前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育教學運用(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：中學體育田徑教學改革策略
一、加強中學體育田徑教學內容的樂趣性
傳統的中學體育田徑教學內容的設計往往忽略學生的教學主體地位，過多地注重教學內容體系的完整性，以致無法實現體育教學課程目標。因此，新型中學田徑教學內容應該避免上述問題。使教學內容有助于培養學生身心健康和諧發展，激發學生學習的樂趣，提高學生的注意力。作為課程的組織者、領導者的教師，要真正做到為學生服務，為課程服務。結合中學生的身心特點、田徑運動的特點，科學合理地創設田徑運動項目，目的就是使其簡易化、游戲化以及樂趣化。
二、加強中學體育田徑教學內容的生活性
近年來，隨著新課改的不斷深入，體育教學過程也出現諸多問題。在應試教育的影響下，體育教學課程也得不到社會、家庭以及學校的重視和認可。體育教師更是只重視教學大綱內容，將體育教學課程和中學生的生活完全脫軌，不考慮體育教學對學生思想健康以及身體健康的影響。只顧完成教學大綱內容就算完成任務。初中生在這樣沒有生活氣息，只顧完成教學內容的體育課程上，是不會感到學習的樂趣的，教師也不會過多地注意到學生的態度。由此導致學生對體育課程更加的不重視，使學生存在只要在期末的體育考試中過關就可以的意識。所以，將新型的田徑運動教學內容運用在體育課程中，要求教師更多地注重教學內容的生活化，將體育運動與生活之間建立起橋梁，逐漸培養學生生活中處處可以鍛煉身體，體育鍛煉無處不在，使學生慢慢愛上體育課程。
三、加強中學體育田徑教學內容的可遷移以及運動負荷科學性
體育教師可以在體育教學過程中融入相應的生活情景，使教學內容順利地讓學生接受。如，在跳高教學內容練習時，教師就可以利用大富翁的游戲與跳高結合，幾人一組，類似冒險任務的形式展開對跳高的練習。這樣不僅增大了學生學習的樂趣，還吸引了學生的注意力，激發學生學習的熱情，進而達到教學目的。
四、結語
綜上所述，將新型的田徑運動教學內容運用到體育課程當中，需要教師加強對教學內容的樂趣性、生活性、可遷移性以及運動負荷的科學性。
作者：彭敏 單位：湖北五峰縣漁洋關鎮中學
第二篇：民俗中學體育教學運用
一、民俗體育融入中學體育教學的策略
民俗包含多方面的活動，我國55個少數民族，擁有許許多多的體育競技活動，例如射箭、摔跤、賽馬等多項民俗體育活動。由于場地或者習俗的限制，有些民俗體育項目不能完全的融入進中學生的體育課堂上來，所以要針對地域等進行一定的改進和完善。接下來就分析一下使民俗體育融入進中學體育教學的具體方法:
1、讓學生產生學習民俗體育的興趣
中學生處于躁動期，好奇心與“三分鐘熱度”并存的時期，就必須需要教師的引導，作為中學體育教師，要以民俗體育項目為導入口，積極地向學生們滲透其優良的地方，讓學生處于活躍的學習氛圍之中，在滿足他們對民俗體育項目的好奇心的同時，熟練地掌握那些民俗體育項目中既健身娛樂又可競技比拼的運動技能，從而激發他們內心更深層的興趣，逐步讓他們培養起健康的運動觀念，形成天天鍛煉的好習慣，促進個人的全面發展，實現運動水平的提高，在豐富教學內容的基礎上也完善了教學結構體系。
2、要選取適合的民俗體育項目進行學習
在使學生們產生興趣之后，就要注入具體的民俗體育項目，在選擇具體項目時，中學體育教師應當要堅持以人為主和因地制宜的基本準則，對于已處于民俗體育具有特色的地區，就可以選擇一些能代表當地特色或者具有本民族氣息的民俗體育項目進行教學，而處于一些民俗體育活動不太明確的地區，教師應結合學?，F有的設施和學生的體育素質，通過不斷挖掘、調查、搜集進行科學的整理，選擇出適合學生進行的民俗體育運動。使民俗體育不是做表面文章而是實打實的深入到基層。
3、可開展相應的競賽活動使教學質量提升。
學生通過學習過一段時間之后，教師可通過在教學中展開民俗體育比賽，或者是舉辦民俗體育運動會，讓學生在這個健身娛樂的氛圍中，通過自己的努力贏得勝利，既培養了他們的參與意識，調動他們的積極性，又能在教學的過程中對民俗體育項目存在的不足進行改進，使民俗體育活動更加規范化，從而推動體育教學質量的提升。
二、民俗體育融入中學體育教學過程中的注意事項
民俗體育融入體育教學還不夠成熟，有的地方存在一些漏洞，需要在教學當中不斷發現并改進，且民俗體育項目具有多樣性和差異性，所以體育教師在進行教學的過程中，應注意以下事項:
1、確保運動技巧是正確的。
在選擇民俗體育項目時，不代表是所有民俗體育項目不加節制地、無原則性的，或者是道聽途說的項目引入到教學中。教師應當在課余時間深入的了解并考證項目的安全性和是否適合學生們學習，并與同行們積極的交流和總結，去除不必要的項目，從而使民俗體育真正走進教學中，并得到學生的青睞。
2、必須考慮安全因素。
中學教師在采取民俗體育項目教學時，必須要考慮到安全因素。在進行體育活動時，經常會出現一些奔跑、跳躍、追逐等帶有對抗性的動作，這些都容易讓學生產生沖撞或者摔倒，所以教師一定要看好學生的安全，不能掉以輕心，教會學生應有的安全防衛，盡量避免身體碰撞，防患于未然。
3、引入民俗體育不可操之過急。
民俗體育項目還存在著不合理的成分，教師要把其融入在教學中，并且抓滑到具體的課程上，需要一個長期的過程和長期的實踐，在這個過程中不斷發現問題改正問題，不要急于求快，不要只想著看到最后的結果，還要注重學習的過程，切忌操之過急的行為，才能確保民俗體育項目更好地被學生學習和吸收。
三、總結
新課程下倡導的情境教學注重“以人為本”的教學理念，追求讓學生融入教學環境，激發他們學習體育運動的興趣，使新的教學方式煥發其魅力，促進體育教育的改革和素質教育的實施。但是要注意的是，作為一個中學體育教師，在進行民俗體育教學時，必須牢記教學的根本目的是為了讓學生了解體育知識，增強學生們的體質，鍛煉學生的身體素質，還要注意學生的安全。
作者：包色日古玲 單位：通遼市體育中學
第三篇：中學體育課堂教學效率提升
一、認清中學體育課堂教學的現狀和存在的問題
1.對教育辦學思想理解不深刻，不能保證體育課堂教學質量
目前，大多數中學都能夠在某種程度上認真開設體育課程，看重體育課對學生的作用。但部分學校仍不能深刻理解體育教育是學生全面發展的重要組成部分。部分中學為了追求升學率的提高，仍然是“說起來重要，干起來次要，高考前不要”，高三或初三時隨意停開體育課或擠掉體育課的現象時有發生。不能貫徹素質教育的思想，不能把“健康第一”放在首要的位置。據我自己在中學教學的經歷來看：雖然教育部和地方教育局對體育的重視程度在文件上寫得很清楚，但部分學校仍不能從整體上重視體育。
2.課堂觀念陳舊，師生關系不能滿足新課程改革要求
正確的教育觀念直接影響教育活動的價值取向和活動方式等。同樣，教師的課堂觀念直接決定著體育教學的價值取向和活動方式。目前，中學體育課堂教學中仍然存在著被動的“填鴨式”的體育教學方式，或者是“放羊式”的散漫教學方式，這兩種方式都是教師對現代教學觀念不了解，對新課程改革的不了解和對素質教育的不懂得或者是不執行所造成的。目前，中學還沒有完全擺脫那種陳舊課堂觀念、還沒有很好地做到辯證地處理好師生關系。
3.農村中學體育師資力量短缺，體育教學設施不完備
體育課堂教學的好壞，很大程度上取決于師資隊伍的政治素質和業務水平。目前，在廣大農村，體育專業師資嚴重缺乏，大多數體育教師不夠專業。造成這種情況的原因有多種：如：（1）學校對體育課程的不重視；（2）多數體育專業學生畢業后不愿意到農村去任教，或者是轉到其他行業工作，造成了體育教育資源的不合理流動等。農村體育教師匱乏，體育場地、器材短缺，體育經費短缺且存在被挪用現象。這些都嚴重限制了體育課堂教學的開展和教學效果的提高。
4.體育課堂教學設計不實際，教學方法較單一
教學方法較為單一，對學情分析不夠全面，不能針對學生情況靈活采用多種教學方法和手段提高教學效果。有的教師上課內容與教學設計及教案不相符，甚至教學設計只是擺設，體育課完全式隨心所欲，無的放矢。
5.體育教學評價制度不完善
完善的體育教學評價制度是體育課堂教學的良好保證和課堂教學效果的系統評價。目前，大多中學缺少系統的體育教學評價體系，評價形式較為單一。這不能及時準確地找出體育課堂教學存在的問題，不利于體育課堂教學效果的提高。
二、提高體育課堂教學效率的措施和方法
1.端正辦學思想，提高中學體育教學效率
中學體育課堂效率的提高需要我們端正辦學思想，深刻題解體育教育在全面發展中的作用。去除形式化，真正保證體育課堂教學質量。
2.更新課堂觀念，深刻理解“教師為主導，學生主體”的新型師生關系
摒棄陳舊的課堂觀念和教學方式。在教師主導下，充分發揮學生的主觀能動性，深刻理解新課程改革中師生關系的內涵，把素質教育落實到實處。
3.增加農村中學體育教師配備，增加農村體育教學設施經費
鼓勵更多的體育人才到鄉村去任教，提高農村體育教師的待遇，出臺更多關于保證農村體育教師的政策、方針，去除農村體育教師的后顧之憂。多以制度形式鼓勵農村教師除外進修，提高現有體育教師業務水平，并適當增加體育教師科研經費。
4.規范體育課堂教學，豐富教學手段，把生命教育納入體育課堂教學
加強體育教師管理，規范體育課教案和教學設計，教學內容有據可依，教學形式科學合理。努力依照學情豐富教學手段。并把提高學生生存技能和生命質量及競爭能力的生命教育納入體育課堂教學，以提高體育課堂教學效率。
5.完善體育教學評價體系
科學合理的評價體系能夠對體育教師的教學效果進行有效的評價，及時找出存在的問題，激勵體育教師發揮主觀能動性去提高體育課堂教學效率。
三、結論和建議
提高中學體育課堂教學效率要做到：端正辦學思想，轉變課堂觀念；深刻理解素質教育，以體育課程改革思想為依據,改進教學方法；優化農村中學體育師資，增加投入；建立新型師生關系；完善評價制度，重視生命教育。
作者：代秀才 單位：安徽省阜陽市阜南縣新村鎮天棚中學
第四篇：中學體育教學審美教育思考
1.審美教育的意義
體育教育是實現學生素質教育的重要手段，而體育教學中的審美教育是實現素質教育中美的重要環節。在體育教學中以審美教育為主要核心，學生的興趣愛好為主要動力，注重學生的體育發展，是體育教學的最終目標。而通過體育教學使學生可以親身的感受到審美的重要，形成健康的審美心理是審美教育最為重要的價值，審美教育是提高學生在日常生活中審美能力所不能忽視的重要環節。
2.中學體育教學中審美教育的必然性
2.1體育改革的要求
體育教育的改革更加的注重以人為本，主要體現在對學生的身體、精神和心理這三大方面。在體育的教學中，學生通過老師的引導，在運動器材的幫助下來鍛煉自己的身體和精神等方面的審美結構，使學生充分的體會到體育中美的情感，達到熱愛體育的目的，并且使得體育教育在發展學生的體質發面得到真正的和有效的發揮。所以，對學生實施審美教育是體育教育的一項重要的內容。
2.2學生的要求
在中學期間，學生開始了生理上的發育，學生在此階段非常的注重自己的外表形象和自己的身體美，男生要求自己的身體健康強壯，女生則想要自己的身材苗條。并且，學生有著自己對美的認識，但是這種認識只是體現在感官的基礎上，主要注重的是外在的美，而缺乏對內心的美的認識。如今都在提倡素質教育，審美教育的加入，在一定的程度上增加了學生對內在美的認識，使得素質教育和體育達到真正的結合，另一方面還可以滿足學生對于審美的需求。
2.3教學質量的要求
在傳統的體育教學過程中，老師只是單方面的教授一些健身的動作，學生并不能真正的達到體育教學的目標，教學質量不高，如果在體育教學的過程中滲透審美教育的方式，使一些動作加入進去，不但可以激發學生的學習興趣，使學生自主的去鍛煉，還可以使學生更加全面的認識體育，改變傳統的一些對體育運動的認識。
3.中學體育教學中審美教育的策略
在體育的教學中，為了使學生全面的發展自己，促進審美教育，以下幾點是中學體育教學中發展審美教育的幾點基本策略：
3.1審美教育的目的性
在體育的教學中，體育中的審美行為不同于一般生活中人們產生的體態動作，它是根據課程的需要，幫助老師去完成體育教學的任務。所以，在體育教學中，審美教學是需要具備一定的目的性和教學的方向性，同時需要注意的是要運用的得體，針對不同的教學任務運用不同的審美行為，更好的幫助學生學習和記憶，提高學生對體育學學習的積極性。
3.2審美教育的限制性
在體育課中，我們會接觸到一些無法用言語來表達清楚的技術動作，而使用一些簡單的肢體動作就可以生動的表達出動作的要領，提高教學的質量。而審美教育的行為的限制大致分為兩大類，主要是年齡限制和內容限制。在不同的教育階段都會接觸到體育，而由于年齡小的學生會受到自身思維的影響，對高難度的審美行為不能很好的理解。例如，小學、中學等不同的年齡段的學生的思維方式不一樣，那么對于學生的審美教育的方式就會有區別，審美的行為也有所不同。
3.3審美教育的技術性
并不是說審美教育不需要一些技術性的手段去教學，在體育的教授過程中，審美教育是需要具備一些標準和規范的，當老師在給學生做示范的時候，在做一些動作時，既不能夸張，也不能毫無力度可言，這樣達不到有效完成體育教學的效果，有可能會產生一些負面的影響。
3.4積極發展學生的個性
每一個學生或多或少的都有屬于自己的個性，在體育教學中應該以學生為主體，尊重學生對體育項目的選擇，在一定的條件下還可以對學生進行學習的引導，與此同時，加強學生的審美意識，積極的發展自身素質，真正的做到德智體美勞全面發展。
4.總結
在體育教學中，審美的教育方式對學生的影響力是不容低估的。良好的審美行為是對學生教育的一種有效的途徑，同時也是提高體育教學的一種重要的輔佐手段。如果我們忽視掉審美教育的作用，體育教育的效果和教學的目標往往是達不到的。它是一種生動的教學手段，有助于教學效果的提高，對學生的能力培養和對知識的理解、記憶有著深刻的影響，真正的做到言傳與身教的結合。
作者：包色日古玲 單位：通遼市體育中學
第五篇：中學體育美育教學探索
一、美育與體育的關系
美育與體育雖是兩門獨立的學科，它們卻是相互依賴、相互促進的。美客觀存在于體育中，人對美的追求能促進體育運動的發展，體育的發展又使美得以升華。體育與美育就像一對孿生兄弟，在全面發展教育中起著舉足輕重的作用。體育教學以其獨特的形式，使受教育者達到身體美、心靈美、技藝美。體育教學中的美育教育，它所追求的目標必須從屬于體育，美育只能作為體育的配合手段，這是由體育教育的本質屬性所決定的，一旦離開了體育目標，單純去追求形式與過程美，就把體育教育過程變成美育教育或身體娛樂過程，體育反而成了實現美育教育的手段。我國著名教育家蔡元培先生曾經指出：“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一”，深刻地說明了體育與美育的關系密切，兩者是相輔相成的；美，同樣是體育所追求的目標之一,體育運動本身就包含著美育的因素。其一，正確的生長發育和體態的形成是人體美的基礎。體育教學中應引導學生既要在身體的內質上，又要在身體的外形上向著健康美的方向發展。通過系統科學的體育教育，使學生既要具備適應外界環境，又要在動作形體姿勢上具有體育美的風度。體育中的任何一種活動形式都能進行美的教育，關鍵是抓住身體在內質和外形上都朝著健康的方向發展，使學生顯示出活潑、大方、矯健的健康氣息。其二，動作的協調性與韻律感是動作美的外在表現。一個動作美的體現首先表現在人在完成這個動作過程中的協調表現能力，培養學生協調性，從中體現動作之美感受自身之美。同時結合韻律化教學，以音樂陶冶學生的情操，消除活動的疲勞，使各練習的動作更加輕松協調。其三，良好的體育鍛煉環境是影響學生美感的重要因素之一。優美的教學環境能使學生心情舒暢，使學生保持濃厚的學習興趣，激起學習熱情。合理設計活動場地，創造美好的活動環境是體育教學中十分重要的手段。在體育鍛煉過程中通過良好的環境設計是學生在美的環境中感受美，從而還可以提高教學效果。
二、體育教學中美育教學的體現
雖然我國教育方針幾經變化與發展，但直至今日許多體育課堂的教學方式仍然流于形式，只是在聽課或是教學評優檢查時才會準備一節象樣子的、拘于形式的看似新穎的體育課，平時仍舊是教師一味地設置安排好課堂內容，牽引著學生走進設置好的“美”的情景之中，進行滔滔不絕的“美的灌輸”學生機械地隨著教師轉，至于對美的滲透無從說起。教學中沒有美的呼喚、美的熏陶、美的感受、美的追求，在這樣的教學模式下美育教學無法滲透到體育教學中去。體育與美育的結合是開展美育的重要途徑。通過這種途徑，可以實現美育的諸多效應。在體育課中實施美育，利用體育自身的美，得當方法，是完全可以提高學生的學習興趣和動作悟性以及理解能力的。
1、體育教師自身的體現一是體育教師的語言美。
語言美是心靈美的外在形式之一，是人與人之間傳遞信息的媒介。作為教師來講，語言是向學生傳授知識，教會技能，開發思維的工具。和諧的語言有利于學生身心健康，優美的語言有利于師生真誠相見，教師運用積極的語言，能喚起學生學習體育的激情，營造活潑向上的課堂氛圍，使學生注意力提高，受教于樂，進而獲得良好的體育審美教育效果。二是體育教師的形體美與行為美。在嚴寒的冬天，教師規定了上課的“四不”（不穿皮鞋，不戴帽子，不戴圍巾，不戴手套），而教師自己卻圍著圍巾，戴著帽子，站在向陽的位置。試問，這能提高學生上課的積極性嗎？同樣，在酷熱的盛夏，教師腳穿涼鞋，站在樹蔭下，能培養學生“夏練三伏，冬練三九”的良好習慣嗎？教師是影響學生的審美觀的關鍵。在體育教學中，教師的一言一行、一舉一動都會對學生的思想意識產生影響，教師嚴格要求塑造自身形態美的過程也是學生潛移默化接受教育的過程。
2、教學過程中美的體現
在體育教學過程中，在教師嚴格規范自我言行的前提下，教學過程中對美育的滲透更為重要，基本有以下幾點：其一，教學組織形式的美。體育教師在上課前應根據學習內容的要求，合理的布置場地，創造美好的環境。把場地設計得美觀、線條清晰，器材布局符合美的要求，圖形新穎，雅觀醒目，給學生美的感受。另外根據不同的色彩具有不同的審美特性的特點，針對不同的教材內容，選擇不同的教具和設置不同色彩教學環境，以期待取得最佳的教學效果。其二，教材內容的美。教師在貫徹《課程標準》的前提下,合理調整教材的比例和內容，學生就會及時向興趣廣泛、愛好全面的方向發展，美育和體育教學的結合實施才會順利進行。其三，教學方法、手段的美。教學方法美主要體現在引入多樣的教學方法。如：啟發式、討論式、互助式等教學方法，這符合體育課程改革的要求，主要為了培養學生自我學習和管理的能力，培養學生的創新精神。在練習方法上，結可以結合實際情況，大膽地引導學生參與自選練習，激發學生在練習中充分發揮主動性，使教與學的雙邊活動在美的結合中得到發展。
三、結語
體育與美育有著密切的關系，兩者是相輔相成的。美育在體育中的滲透體現在在諸多方面。體育中的任何一種活動形式都可以警醒美的教育，學校體育教學中通過美的滲透使學生在身體的內質和外形上健康發展，體現健康的氣息。同時教師教學方式的“美“化使學生在學習過程中感受美，有效提高了教學效果?？傮w來看美育教學的貫穿無論是使教師還是學生的綜合素質都有所增強，說明了美育教學滲透的意義尤為重要。
作者：陳曦 單位：唐山市曹妃甸區第一中學
