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摘要：本文首先對通識教育下體育教師的職業素質內容進行了一定的分析，進而對構建體育教師職業素質的策略進行了一定的探討，旨在一定程度上提高體育教學質量和學生的身心素養。
關鍵詞：通識教育；體育教師；職業素質；構建
當前，隨著體育教學內容的不斷改革，與之相關的體育教師職業素質在一定程度上也發生了一定的改變，傳統的教師素質結構已不能滿足現代體育教學活動的需求。在此前提下，如何有效地構建體育教師職業素質便成為體育教育工作中的一個重要問題。下面主要就與之相關的問題進行了一定的分析。
一、通識教育下體育教師職業素質的內容
當前，隨著素質化教育的不斷推廣與普及，現代教學領域對體育課程的定義也進行了一定的更新，從教學角度對此進行分析的話，體育課程的開展旨在進一步促進學生身心健康的發展，其在一定程度上也結合了思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于一體，通過將這些教育有機地結合在一起來有效地實現素質教育和人才培養的目標。由此可見，體育課程的開展是實施現代教育的一個重要途徑。其中，在開展體育課程活動的過程中，其也需要滿足一定的原則，如健身性與文化性相結合的原則、選擇性與實效性相結合的原則、科學性與可接受性相結合的原則、民族性與世界性相結合的原則等，而在遵循這些原則的同時，體育教師在其中發揮著非常重要的職責。在教學領域中，體育教師是課程教學的執行者與組織者，因此對于體育教師來說，其也需具備一定的職業素質。
1、具有一定的知識儲備
在現代化的素質教育時代下，開展體育課程的主要目的是全面促進學生身心健康的發展。當前體育教學也逐漸由原先“以增強學生體質為主”的目標發展為“全面育人為根本”的綜合目標，而這在一定程度上也結合了人的心理活動和生理活動，反映出了人的生物學特征和社會學特征。在此前提下，如何有效地實現體育教學的綜合目標則成為廣大教師亟需解決的一個問題，而教師具備一定的知識儲備素質則是前提條件。在開展體育教學活動時，教師只有同時掌握各種專業技能和理論知識，其才能有效地開展體育教學。例如，對于體育課程來說，其與多個學科內容息息相關，如運動生理學、運動心理學、運動訓練學、教育學、美學等，如若體育教師對以上一些學科缺乏一定的認識與了解，則會給體育教學的正常開展帶來一定的阻礙。此外，在通識教育為理念的體育教學課堂中，教師還需加強與學生之間的交流，并用文化知識使學生感受體育的魅力，如在講解有關太極拳的內容時，教師可從太極拳的起源、發展、特點及價值來實施通識教育。由此可見，一定的知識儲備是體育教師需要具備的首要職業素質。
2、具有優良的教學能力
在體育教學中，教師優良的教學能力對提高教學的質量也具有非常重要的作用，而這也是教師需要具備的一項重要職業素質。例如，教師在教學的過程中運用創新思維的研究性教學方式，則不僅可以激發學生學習的興趣、培養學生的思維能力，且還能有效地拓寬學生的課外知識，使學生在學習的過程中掌握知識技能。當前，在通識教育理念下，體育課程的內容已逐漸趨向于多元化，越來越多的新穎、時尚的體育項目開始進入到體育教學的課堂中，因此傳統式的教學技能與經驗已不再適應于現代社會的發展需求，其也不能滿足當前體育教學的需要。在此前提下，各大體育教師應不斷更新自身的知識結構和專業水平，以采用創新化的教學方法和教學模式來提升教學能力素質和教學管理水平。對于體育教學來說，教師的職能便是不斷地創造學習方法、鍛煉方法，使整個教學可以變得更加活躍，從而可以更好地滿足學生的學習需求。
3、具有高尚的職業道德品質
與其他課程相比較的話，體育課程具有一定的特殊性，因此體育教師也需滿足一定的特殊性質，而職業道德品質便是其中的一項必備素質。首先，體育教師需具有一定的人格形象，如需具有經常性、外在性和直觀性的特點。在體育課堂中，教師的整個精神氣質直接感染著學生的學習熱情，積極的態度和信念也是教育力量的源泉。因此，現代體育教師在教學的過程中還需不斷地充實和完善自我，以用一種積極、樂觀的態度進行課程教學，而同時這種完美的人格形象在一定程度上也會感染著學生，從而使學生對體育更具一定的興趣與熱情。其次，教師與學生之間、學生與學生之間的互動對增強教師的職業道德品質也具有一定的益處，其不僅可以使更多的學生積極、主動地參與到體育鍛煉中，且還能在一定程度上加強師生之間的交流與溝通，提高學生自學、自練的能力。此外，由于體育教學是一個比較開放、自由組織的過程，因此在練習的過程中，教師還需培養學生正確的人生觀和良好的心理素質，而這要求教師首先需具備良好的心理素質，其不僅關系到教師自身的身體健康，且還會影響到學生的身心健康。在這種情況下，深化體育課程改革、培養教師擁有健康的心理也是高尚職業道德品質的一大體現，各大高校應對此給予一定的重視與關注。
二、體育教師職業素質構建的策略
在通識教育理念下，體育教師職業素質的構建對提高教學質量和學生的身心素質具有非常重要的作用。因此，在教育教學領域中，如何有效地構建體育教師職業素質便成為各大院校亟需解決的一個問題。針對此問題，下面主要從以下幾個方面對此進行了一定的探討，旨在一定程度上為高校體育教師綜合素質水平的提升奠定良好的基礎。
1、加強對教師的職業道德教育
在教學領域中，教師被譽為“人類靈魂的工程師”，由此可見教師在教學活動中所具有的重要性。其中，在構建體育教師職業素質的途徑中，教師本身需不斷提高自身的綜合素養，并在教學的過程中嚴格要求自己的職業操守，將提高職業素質放在最高的地位，如此不僅可以全面提升教師隊伍的綜合質量，且還能為學生樹立良好的榜樣。同時，對于學校方來說，其也需要加強對教師的教育工作，并將職業道德教育作為其中的一項核心內容。一方面，為了加強師德教育，提高體育教師的政治素質，學校需完善對教師的培訓和繼續教育工作，以有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，如此一來不僅可以提高教師的學歷水平，且還能使體育教師更好地適應現代教育的需求。另一方面，在采取有效策略的時候，建立相應的規章制度也是十分必要的，如在加強教師職業道德教育的過程中，相關的評估體系和考評機制對加強師德建設具有一定的益處，這不僅可以有效地激發體育教學者對教育工作的熱情，且還利于形成良好的風尚傳統。在教學平臺中，對于一些有能力的優秀教師，學校方還可以為其提供更好的發展平臺和深造的機會，這對提高教師的專業素質具有極其重要的影響。
2、加強建立科學的評價體系
對于教師來說，一系列的教學評價體系與教師的切身利益息息相關，評價體系的科學與否直接影響著體育教師的工作熱情和工作積極性，而這與教師職業素質的構建也具有一定的聯系。因此，在實際教學活動中，學校方應保障教學評價體系的科學性，如滿足一定的公平性、公正性、合理性等。通常情況下，科學的評價體系包括按勞取酬制度、教育教學考核管理制度、以人為本的評價考核體系等，在通識教育理念下，只有不斷地完善體育教學的評價體系，對體育教師的教學成果進行公正、合理的評價，其才能在一定程度上增強教師的積極性與主動性，而這同時對提高教師的專業素質及道德品質具有重要的影響。另外，在建立評價體系的過程中，構建相應的激勵機制也是十分有必要的，其不僅可以有效地發揮激勵的反饋和調試作用，且還能激發體育教師職業素質提升的內在動力。其中，為了確保所構建的激勵機制滿足一定的科學性與合理性，其所采取的相關措施需符合相關性的規章制度，使其符合激勵機制的初衷。
3、提升體育教師的社會服務意識
隨著我國素質化教育的不斷普及與推廣，為社會發展服務也成為教學領域中的一大教育目標，其在一定程度上深化了我國就業的體制改革。因此，在構建體育教師職業素質的過程中，提升教師的社會服務意識在其中也顯得至關重要。一方面，對于學校方來說，其在加強教師職業道德素質教育的工作中，還需不斷地鼓勵體育教師積極地參與到相關的健身活動和社會體育工作中去，而在活動的過程中，體育教師則可以為群眾提供較為專業的體育指導，如此則可以有效地提升教師的社會服務能力。另一方面，體育教師在教學的過程中也可以鼓勵學生積極地參與到社會活動中去，使學生可以從社會活動中得到更多的經驗，這對拓寬學生的就業范圍具有一定的作用，而這同時也是體育教師發揮社會服務能力的一大體現。綜上所述，體育教師的職業素質在培養學生身心素質的過程中起著非常重要的作用，因此相關人員應對此給予高度的重視，以在實際教學過程中全面更新體育教師的職業道德素養，并通過采取可行性的措施優化體育教師的綜合素質，以從多個層面實現體育教師綜合素質的提升，從而為體育教育的發展奠定良好的基礎。
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作者:倪磊 單位:吉首大學張家界學院
