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摘要:社會主義核心價值觀自提出以來就引起了社會群眾的關注。對于大部分高校學生而言，雖然其身體發育較為成熟，但其自身觀念與思想尚未穩定，將價值觀教育融入高校思想政治教學中，既可以幫助學生塑造正確的價值觀，又可以引導學生以積極向上的心態面對生活。因此，在高校思想政治教學中推進價值觀引導對于高校學生具有至關重要的意義?；诖耍紫冉榻B價值觀的內涵以及價值觀對高校思想政治教學的新要求，隨后分析在高校思想政治教學中引導學生價值觀的主要原則，最后提出了幾點在高校思想政治教學中引導學生價值觀的策略。
關鍵詞:高校思想政治教學;價值觀引導;分析
引言
本文所探討的價值觀又稱為社會主義核心價值觀，該觀念不僅發揮高校思想政治教學價值的領導作用，還是社會主義意識形態的根本［1］。而作為培養我國高素質人才的必要前提，思想政治教學在高校中必不可少，價值觀融入思想政治教學的作用在于兩方面:其一，充分發揮價值觀的作用，在提高高校學生道德素養的同時促進其思想趨近成熟;其二，從國家角度整體把控社會主義核心價值觀的貫徹，在保障國家意識形態安全的同時提升我國高校的辦學質量［2］。只有讓價值觀深入高校學生的骨髓，才能最終提高我國國民的素質水平，才能提高我國的核心競爭力。
1價值觀的內涵以及價值觀對高校思想政治教學的新要求
1．1價值觀的內涵
社會主義核心價值觀是在黨的十八大提出的，該觀念僅用12個詞語概括了當代人民的共同訴求［3］。其中“富強、民主、文明、和諧”是人們對于和平的期盼，盼望沒有硝煙、沒有戰亂、祥和風氣永存、人人過上富裕生活;“自由、平等、公正、法治”是人們對于自身權利得到維護的期盼，盼望精神不受限制、人人平等、沒有歧視、執法機關執法力度嚴格;“愛國、敬業、誠信、友善”是人們對于自身良好品質提升的期盼，盼望人與人之間能夠相互信賴、誠實友善、萬眾一心。價值觀的內涵主要可以細分到三個層面，由小到大分別是個人層面、社會層面和國家層面。從個人層面來說，“愛國”提倡的是人人應當維護、尊重并熱愛祖國，作為國家領導人應當維持好我國與他國的友好關系，秉承“以人為本”的原則科學地處理我國與他國之間的紛爭，而作為普通公民應當積極為我國的偉大復興而奮斗，并在祖國發生危難時挺身而出，樹立高昂的愛國情懷。“敬業”提倡的是公民對待工作兢兢業業、一絲不茍，以微薄之力促進祖國的繁榮昌盛。“誠信”是做人的根本原則，也是穩固社會主義市場經濟的重要準則。“友善”來源于孔子所提倡的“仁義”，提倡的是公民用助人為樂的心態幫助他人，促進人際關系的發展。從社會層面來說，“自由”提倡的是人的精神自由和權力自由，是莊子所提倡的自然與人合二為一的自由，這一點與國外的自由略有不同。“平等”是建立在人格上的，也就是說，社會應當充分保障和尊重每一位公民的個人權利，確保每一位公民切實享受自身合法權益。“公正”提倡的是整個結果體系、程序、權力以及義務的合理，即整個社會正氣凜然。“法治”提倡的是法治體系的建設以及法治精神的培養，依法治國。從國家層面來說，“富強”提倡的是公民生活物質、精神上的富裕以及國家綜合國力的強盛。“民主”提倡的是人民當家做主，每個公民都能有發言權，可以暢所欲言，并最終按原則分配利益。“文明”提倡的是精神文明，一個國家只有做到文明，才能算其公民具有較高的道德素養。“和諧”提倡的是和氣，這與孔子的仁愛觀念緊密相連，除了人與人之間的和諧相處外，還提倡自然與人的相容共處。
1．2價值觀對高校思想政治教學的新要求
高校開展教育的重點并不在于傳授專業知識，而在于明德、育人，換句話說，為了保障高校學生的身心能受到磨礪、意志力能得到激發，必須引導其形成正確的價值觀念。高校學生處于花樣年華時期，從懵懂青澀的少年發展到成熟智慧的青年，他們的身體在發生改變，他們對于多彩的人生和豐富的生活也開始滿懷希望。他們的思想觀念在各類觀念中徘徊不定，難以區分何種價值觀才是他們真正所需要的，尤其在科技發達的互聯網時代下，很多高校學生缺乏分辨價值的能力，加之受到互聯網上負面思想的蒙蔽，故高校學生是社會主義核心價值觀貫徹的對象。高校思想政治教學能夠在科學的引導下傳授學生基本的知識技能，并能在幫助其處理生活難題的同時指引其摒棄不良的價值觀念、形成正確的價值觀念，如此一來，既提高了我國高校學生的價值選擇能力，又提升了我國公民的整體素質。
2在高校思想政治教學中引導學生價值觀的主要原則
2．1把握正確的引導方向
在中華民族的傳統文化中，價值觀的基本理念早已根深蒂固，該觀念是建設精神文明社會的核心部分之一［4］。由于高校學生汲取價值觀內容的主要場地在思想政治課堂上，故高校思想政治教師應當把握正確的引導方向，一方面，提高自身對價值觀的理解，另一方面，采用積極正確的方式、方法，只有這樣，才能在適應當今社會發展局勢的前提下為祖國培養出更多崇尚科學價值觀的社會主義先進人才。
2．2以人為本
以人為本不僅是引導學生價值觀的重要前提，還是建設法治國家的基礎［5］。這一項原則要求充分尊重學生，以人性化方式教學，因此，高校思想政治教師應當從價值觀的內涵入手，在培養學生積極態度的同時擺正學生的立場，以充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分意識到自我價值。
2．3確保引導過程的規范化
在高校思想政治教學中引導學生價值觀還應注意確保引導過程的規范化，所謂引導過程規范化指的是強化高校思想政治教學中的法制建設，這不僅因為法制建設是時展的必要前提，還因為科學價值觀本身涵蓋了法制觀念，故為學生提供必要的法律保障、確保引導過程的規范化是引導學生形成正確價值觀的重點原則［6］。
3在高校思想政治教學中引導學生價值觀的策略
3．1充分利用新興技術手段進行教學
為了強化高校學生的價值觀引導，首先要做的就是打造網絡思想政治教育平臺。網絡思想政治教育平臺的創設主要分為三步。第一步，將新媒體當作傳播正確價值觀、培養高校學生正確思想觀念的重要手段，積極運用校園手機報新聞客戶端、電子郵件、BBS、QQ、微信、微博以及各類網站等新媒體，通過互聯網放大思想政治教學的作用，與此同時，積極傳播正能量，讓正確價值觀在良好的輿論氛圍及網絡環境中得到發展。第二步，強化對新媒體科技應用以及高校網絡社會的管理，一方面，將信息傳播渠道有序化、規范化，以先進的文化、積極的反饋傳播到高校網絡的每一個角落，另一方面，對網絡上的不良信息、違法犯罪等加以整治，嚴厲打擊在高校中傳播謠言的現象。第三步，強化高校思想道德領導隊伍建設，對高校內的道德榜樣人物進行表彰，并在高校官方微博、官方微信、校園論壇以及校園廣播等媒體上大力宣傳，讓高校學生能夠積極學習榜樣人物的良好品質，增強凝聚力與感召力。
3．2重塑思想政治教學內容
在思想政治教學活動實際開展時，思想政治教師應當結合高校學生的不同情況做出教學內容上的小范圍調整，但值得注意的是，調整后的教學內容重心不能脫離正確價值觀的培養。也就是說，要在教學內容中融入各類價值觀和理論，讓學生在學習時自主分辨出何種價值觀和理論是錯誤的、應當摒棄的，何種價值觀和理論是正確的、值得貫徹的。思想政治教師在安排教學內容時，要規劃好每一堂課的時間分配，將價值觀的知識要點與馬克思理論體系相結合，適當舉例，以強化學生對價值觀的理解和掌握［7］。此外，思想政治教師還應充分考慮社會的就業趨勢以及學生的實際生活，引導學生接受現實、正視社會競爭，在掌握各方各業就業前景的基礎上以正確的心態面對不久之后的就業壓力。
3．3以實踐活動促進教學內容的傳授
以實踐活動促進教學內容的傳授顧名思義便是要積極組織高校實踐活動，并將價值觀教育滲入到活動中，使活動變得更有價值。各高校在實際思想政治教學開展過程中，應當注重理論與實踐相結合，在校內外打造能夠極加強實訓教育的實踐場地，讓學生能夠深入體會、深刻感知社會主義核心價值觀的意義。這一策略主要可以從三個方向來施行:其一，以發生在高校學生身邊的事情與社會熱議事件為著手點設計強化高校思想政治教育實踐活動的內容，積極鼓勵高校學生自主開展與社會主義核心價值觀內容完全相符的活動，建立一支具有人格修養、社會關愛以及愛國情懷的高校學生骨干隊伍，并創造能體現出正確價值觀且屬于高校特有的校園文化品牌;其二，規范化管理高校思想政治實踐活動，建立科學的監督機制以防不合理教育實踐活動的出現，與此同時，對可能發生的不良意識形態活動提早控制，以導向可控的輿論介入引導;其三，設計活動時，充分發揮高校學生的創新性與創造性，推進高校學生創業實踐教育。
3．4完善思想政治教育責任機制
執行的保障在于制度、責任和組織，故完善思想政治教育責任機制需要在思想政治教育硬件標準得到提高的前提下進行［8］。有效的責任機制需要做到三點:第一點在于落實思想政治教育者的職責，即高校內的教師、各級領導、黨團組織代表等都應意識到對當代大學生進行價值觀引導，以及思想政治教育的重要性，并將這項工作作為教育學生的重點。一方面，改善教育環境、增添教育設備，營造一個積極向上的工作與學習環境，另一方面，明確教師職責、部門職責、各級領導職責以及黨團組織職責，按級別制訂出具體的工作計劃，實施后及時給出過程總結;第二點在于加強組織保障，充分發揮高校黨小組、班組黨支部以及黨委的政治領導作用，在高校黨團理論中心組內加入價值觀教育，促進正確的價值觀在高校內每一個地方盛行;第三點在于強化制度，只有合理的機制才能促進價值觀引導朝著正確的方向進行。
3．5建立恰當的思想政治教育課程體系
恰當的思想政治教育課程體系也需要通過對教學手段、方法及內容的改善實現，這一策略同樣可以歸為三大要素［9］。其一，積極利用高校的教育平臺優勢以及自身學術優勢，對社會主義核心價值觀的專業解讀、理論研究均加大力度;其二，加大對高校學生的學業成績考核力度并改進價值觀培養的教材，將社會主義核心價值觀以及黨的教育方針列入到大學生學業質量標準和素養體系中，充分結合高校自身校訓以及各科目測驗評價、教材編寫等內容;其三，應多與外校進行聯系和溝通，多開展高校之間的思想政治教育教學交流，通過學習和借鑒他校的經驗，使得有效的方法和成功的經驗得到及時推廣，促進國內各高校之間共同進步、共同發展。
4結束語
綜上所述，在高校思想政治教學中引導學生正確價值觀能夠有顯著的效果，不僅有利于提高現階段我國高校學生的思想層次，還有利于促進我國整體價值導向的發展［10］。然而，目前我國大部分高校思想政治理論教育開展還存在不足之處，為此，高校思想政治領導人員除了在高校內開展理論課教學外，還應帶領學生到校外進行正確價值觀的推廣，只有這樣，才能讓正確的價值觀引領華夏兒女譜寫繁榮昌盛的華麗篇章。
作者:魯蔚 單位:上海杉達學院
