前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國思想政治教學問題分析(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：小學思想政治教學工作現狀和策略
一、小學思想政治課教學現狀
目前，我國教育改革工作進行到一定階段，為思想政治課的教學工作贏得難得的機遇，但對工作提出較高要求和挑戰。因此，小學思想政治課教師必須深刻認識當前的工作要求，根據工作的實際情況提出適合學生的教學新思路、新方法和新途徑。
（一）重視對學生的智育忽視德育，對學生的思想政治工作開展不夠。
思想政治課是學生求學階段一直都要學習的一門課程，對學生的一生發展都有重要作用，關系到學生道德品質的發展和素質的提高。對目前的社會來說，學歷是工作的敲門磚，大家依然對學生的成績和升學率關心程度更高，造成學校教師過多地關注學生的智育，忽視德育的重要性。一般學校都會把對學生進行思想政治教育的小學思想品德課換成語文或者數學課，只是因為小學思想品德課不是畢業考試科目。有時雖然沒有被擠占，但只是照本宣科，大概講解書本上的內容，教師的態度尚且如此，學生學習的效果就可想而知。再加上小學生年齡小，是非判斷能力弱，對課程的理解程度不深，直接影響學生思想政治教學效果。
（二）思想政治教學缺少科學性和針對性。
隨著社會發展的發展，思想政治工作具有時效性，需要緊跟時代的發展。然而學校思想政治工作還是按照以前的經驗，不結合現實，使得思想政治教學缺乏科學性和針對性。另外，對學生的思想政治工作不能只有學校發力而家長置之不理，家校要聯合。家長要多關心學生的在校表現，了解學生的思想品德表現，不能只把注意力放在學生的學習成績上，否則只會培養出高分低能的學生。
（三）小學生的思想道德教育成果不明顯。
首先，學生的表現在學校與家里顯著不同。如學生在學校時，知道并能夠積極主動地參加勞動，但回到家里又變成什么都不干的“小公主”“小皇帝”。在教師教學助人為樂、尊老愛幼的道德品質時，學生都認為自己學會了能做到，真在實際生活中遇到類似的事情時，又不能積極實施。這些都是教學存在的矛盾點。其次，小學生的模仿力很強。雖然教師在課堂上教給了學生一些積極的、正面的事例和精神，但在實際生活中還是存在很多不文明、不道德的現象，這些都會使小學生產生困惑，盲目模仿造成不良后果。
二、應對策略
（一）對學校的思想政治教學先做好科學定位。
要明白思想政治教育工作在教學中所占的重要作用，既不能盲目夸張，全校一致把思想政治工作擺正所有工作的第一位，又不能忽視思想政治工作的重要性，必須定位思想政治教學的位置，堅持既重視基本教學工作又不放松對學生的思想道德品質的教育和熏陶。
（二）創新思想政治工作形式。
改革以前把思想政治工作作為教育管理學生的手段的現象，讓學生感受到思想政治教育是與自己密切相關的一項教學，學得好是對自身素質的一種提升，這樣學生才會積極主動地接受和學習。因此，思想政治教學要積極地聯系實際生活，創新教學方式，拉近與學生的距離。多聯系實際生活，介紹一些正面事例引導學生，也展示一些反面案例警醒學生不要犯類似錯誤。雙管齊下，效果自然不同凡響?，F在，網絡的發達使學生接觸到更多的世界，同時網絡的一些負面影響也會影響學生，所以學校要聯合家長和社會共同擔負起對學生思想政治教學的重擔，大家都關心青少年的健康成長問題，為他們的成長提供良好環境。
（三）豐富校園文化，發揮育人作用。
校園文化是學生思想政治工作的有效載體和關鍵途徑，積極向上、團結的校園文化為學生的思想政治教育營造了良好氛圍，處于這個氛圍中，學生有正確的輿論引導，高尚的精神鼓舞，還有和諧的師生關系，這些都促進學生素質的全面提高，保證思想政治工作的順利進行。
作者：楊雪山 單位：行唐縣九口子中心上連莊小學
第二篇：技校思想政治教學心理健康教育
一、加強技校學生心理健康教育的必要性
技校學生大多處在青春期，心理發展正處于從不成熟走向成熟的過渡階段，同時也是身心發展的轉折時期。進入技校后，學習方向由普通教育轉變為職業教育，在學習、生活、人際關系等各方面會遇到種種狀況，也容易因此在心理上出現各種適應不良的現象。同時，社會、家庭和個人的一些因素也會對學生的心理健康狀況產生影響：
（一）社會因素的影響。
當前社會上的一些缺乏誠信，道德確實的現象，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負面影響，極大影響了學生心理的健康發展。
（二）家庭因素的影響。
父母的家庭教育在學生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不能掌握科學的教育方法，在溝通上與孩子存在分歧，導致學生出現性格孤僻，言行不一等性格缺陷。個別學生因為家庭問題存在著嚴重的心理障礙。
（三）個人因素的影響。
一些學生習慣了以“自我”為中心，虛榮心強，經受不起挫折和打擊；一些學生在初中學習成績較差常常受到歧視，或者未能考取高中，內心存在有強烈的自卑感；有些學生存在著人格缺陷、心理未完全成熟、缺乏社會經驗等問題，這些都影響著這部分學生的心理健康發展。根據中央“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生心理健康教育”的要求，技校應大力開展心理健康教育，這也是提高學生全面素質的必然要求。
二、技校學生心理健康問題的主要表現
（一）自我意識增強。
開始進行自我人生設計，但因為生理限制、知識不足和缺乏社會經驗，處理問題常以“個人”出發，以自我為中心，不能虛心接受別人的批評和教育。
（二）開始技校生活后。
有些學生產生錯誤認知，認為讀技校沒有出息，低人一等，因此學習上不求上進，敷衍了事。同時生活上追求高消費，講排場，沒有吃苦耐勞的精神。
（三）對待挫折和遇到的困難。
不能正確面對，心理承受能力較差，對于某些失敗和挫折甚至會產生消極情緒。
（四）青春期心理上的“閉鎖性”與強烈交往需要的矛盾，產生了一定的心理沖突。
同時人際交往能力欠缺，也導致產生羞怯、猜疑等心理。
三、在思想政治教學中進行心理教育的一些嘗試
在本人負責一年級《思想政治教程》的教學工作中，按照大綱要求講解第二部分“心理健康教育”內容的同時，還做了以下的一些嘗試：
（一）新生入學后。
組織各班學生填寫《技工學校學生心理健康登記表》，了解學生的身體狀況、家庭情況和學習情況。歸檔的同時，對學生在登記表上所列出的最感困惑或者煩惱的事情，分別加以簡單解答，并發放到學生手中。
（二）在授課過程中。
不僅教會學生書本知識，而且注重培養學生心理素質。利用每堂課正式授課前的五分鐘時間里，給學生講一個小故事或者讀一篇文章，例如卡耐基《快樂的人生》、《人性的弱點》中的文章，《讀者》或者《青年文摘》中的勵志故事等，通過這些例子和故事使學生清楚明了一些道理，側重激勵學生和鼓舞學生具有更好的品質。同時鼓勵學生在課外大量閱讀，以提高自己的知識層面。
（三）結合教材中的內容。
適當展開活動課。在講解“認識自我，評價自我”這部分內容時，在課堂上請每位同學勇敢說出自己的優點和缺點，對自己有一個評價。同時，要求每位同學都寫三張神秘留言給班里任意三位同學，著重肯定對方內在的品質，再將神秘留言發給每位同學，關注下別人對自己的肯定和贊美中，有哪些是自己之前忽略的、不曾發現甚至是懷疑的。通過這樣的活動，使學生從他人的肯定中更積極地認識自己、接納自己，也可以使一些懷有自卑心理的學生能夠建立信心。通過這樣的活動，大大激發了學生的學習熱情，同時也有效地指導了學生學好心理健康教育這部分的內容。
四、進行心理輔導后的成效及反思
通過近幾個學期的嘗試與努力，自我感覺在“心理健康教育”這部分內容的授課上取得了一定的成效。很多學生都能通過學習對自身有正確恰當的評價，并能建立自信心，積極適應新環境和新的學習生活。一些學生能夠通過合理的方式將不良情緒宣泄，也能很快調整好自己的情緒等。在日常生活中，能通過努力形成健康的心理和樂觀積極的生活態度。課堂授課，相當于進行團體輔導，對象是所有的學生。雖然可以通過很多方式對學生提供積極主動的幫助，但是畢竟每個人遇到的問題不盡相同。所以課后的心理咨詢工作也應該廣泛展開。心理咨詢是面對有心理問題的那部分學生，要求學生主動提出求助要求，才能建立起正常的咨詢關系。而目前對于大多數學生來說，向老師提出咨詢的只是極少數人。因此，如何能為更多學生提供心理健康方面的咨詢，使心理健康教育不僅僅體現在課堂授課上，如何打消學生顧慮，建立起師生間的信任和交流，這是在后面的教學中要深刻探討和研究的。
五、結語
技校學生的心理健康教育是技校教育中的一個不可忽視的環節，在思想政治課上對這方面內容的教育，還需探索更多更好的方法.
作者：管金梅 單位：廣東廣州市黃埔造船廠技工學校
第三篇：初中思想政治教學創新能力培養
一、開展相關課題研究
課題研究也可以理解為一個團隊建設活動，目的在于充分發揮每位學生的優點來完成課題研究，教師在其中要起到督促作用，讓學生明白課題研究的重要意義，培養學生參加課題研究活動的意識和積極性，并在之后的教學當中經常開展此類研究活動。對于學生課題研究的進展和研究結果上，教師要給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和積極性，讓每一個學生都能參與進來。
二、營造民主課堂氛圍
傳統的思想政治課堂教學是比單一的，是以教師為中心的講授模式，學生完全處于被動接受的狀態，這就會讓學生感到枯燥，甚至是反感，久而久之，就失去了對思想政治的學習興趣。新課標的實施，要求教師要著重培養學生的主觀能動性和綜合運用能力，在課堂上要調動學生的積極性和主動性，營造以學生為中心的民主課堂氛圍。民主的氛圍是創新的基礎，初中時期正是學生身體、智力全面發展的好時期，處于這個階段的學生往往想象力較為豐富，接受新鮮事物的能力較強，因而教師要通過合理的引導，最大限度地開拓他們的創新能力，給每一位學生創造展現自我的機會。教師要與學生之間形成一種相互理解、相互尊重的平等關系，營造出寬松、民主的課堂氛圍，誘發學生的創新能力。在教學評價方面也可以進行相應的改革，可以通過演講、口試、小論文答辯等形式，讓學生發揮自身的潛力，充分展現自我，課堂也變得更加民主、更加生動，對學生也更加具有吸引力。
三、參加課外實踐活動
參加課外實踐是思想政治教學中不可缺少的一部分?？萍硷w速發展，社會不斷進步，僅僅依靠書本上學到的知識是遠遠不夠的，新時代的思想政治教學不能局限在課堂教學上，必須克服書本教育的弊端，要多開展與課程內容相關的課外實踐活動，不僅讓學生得到鍛煉，而且豐富了學生的生活，培養了創新能力。在一些關系到社會現象的思想政治課程教學中，可以采取舉辦辯論賽的形式進行學生能力的培養，在雙方辯論過程中可以發掘學生的潛能，培養學生自主解決問題的能力，充分發揮學生的主觀能動性。還可以把當前發生的社會熱點、時事政治與課程相結合，組織學生進行演講比賽?？傊n外實踐活動的方式一定要靈活多變，最大限度上激發學生的創新思維，并且要做好課外活動后的總結，讓每位學生都談談自己的體會與收獲，促進學生之間的交流，獲得更多的收獲。與此之外，也應該將思想政治教學與實際生活相結合，讓學生把所學到的知識充分地運用到實際當中，通過對事物的思考與分析，著手去解決一些生活中的問題，只有聯系生活、聯系實際，并且學以致用，才能讓學生的創新能力得到鍛煉和提高。
四、結語
綜上對初中思想政治教學的探究，可以通過開展相關課題研究、營造民主課堂氛圍、參加課外實踐活動的方式來培養學生的創新能力。在教學過程中，教師要起到引導和指導作用，加強學生之間的交流，調動學生的學習興趣，充分發掘每一位學生的潛力，如此便能激發學生的創新思維和創新能力，更好地實現學習效率最高化，并保證教學質量的穩步提高.
作者：宋華榮 單位：河北省威縣七級中學
第四篇：新時期中職學校思想政治教學
一、更新教學理念，激發學生學習熱情
思想政治是一門看似簡單，其實教學難度較大的學科，在傳統課堂教學中，教師往往不會作深層次的教材分析，而是直接通讀課文之后畫出重點讓學生死記硬背。單調的教學形式很大程度上降低了學生的學習熱情，學生往往是被動地接受知識，導致他們沒有學習興趣，學生很難從科目知識學習中獲得情感認知的提升，導致學習效率低下。這就需要教師樹立全新的教學理念，尊重學生的學習主體地位，注重學生學習積極性、學習自主性的激發。比如在教學“塑造自己的良好形象”這節課的時候，教師就要發揮學生的主觀能動性，讓學生進行討論、發言，讓他們講述自己想成為一個什么樣的人，期望自己的朋友、自己的同學都是什么樣的人，通過學生對自身的要求來引入課本知識，讓學生認識到人格魅力、禮儀修養的重要性以及與人交往過程中應該注意的一些禮儀規范，通過學生自主總結、歸納得出答案。這樣一來，一節看似呆板的政治課其實就成為學生塑造人格魅力、嚴于律己的“自我修養課”，這對于學生的理論知識積累以及實踐技能提升都有很好的促進作用。
二、深化內容改革，豐富學生學習內容
在很多學生看來，思想政治課程大多都是“教條化”的內容，教材內容枯燥乏味，脫離生活實際，學生的學習興趣不高。由于受教學內容、教學模式的影響，思想政治課程中的一些理想化內容與生活中的現實不相符，與當前社會的“重物質”思想相悖，導致學生在學習的過程中感覺思想政治課程太過“虛無縹緲”，學習興趣不足，因此教學中就需要教師善于運用我們生活中的人物、事件來豐富學生的課堂知識。運用學生身邊發生的案例進行課本知識的補充、完善，運用生活中的現實案例闡述事實，使教學內容更加貼近學生的思想政治理論知識學習，拉近學生與思想政治知識之間的距離；另一方面，教師也要關注現實生活中的一些國家方針，引導學生進行時事政治知識的學習與分析，讓學生充分了解國家的最新方針政策，在加大學生知識積累的基礎上也讓學生的思維能夠與國家的發展接軌，提升學生的思想政治綜合認知能力。實現學生的全面發展，這就需要教師在教學中將教學內容與時事政治進行有機結合，自發、主動地增加新內容，讓學生能夠通過課堂學習得到更多的知識體會，拓展課堂教學的空間范圍，擴大學生的知識容量。
三、創新教學模式，提高學生學習效率
教學模式是一個教師教學風格、課堂規劃的基本體現，從一定程度上講，教學模式的科學與否直接影響著教學的實際質量。總體而言，教學模式具有可操作性、穩定性等特點，如果教學中教師長期采用單一的教學模式，很容易引發學生的審美疲勞，降低教學效率。所以在教學中教師要結合不同的教學內容創新教學模式，以便提升單位時間內的教學成果，提升學生的學習效率。首先，要堅持從理論到生活再到理論的教學模式，加大實踐教學在品德教學中的比重，讓學生能夠將學習的理論知識及時轉化為實踐技能。例如，在教學職業道德知識的時候，讓學生根據學習的知識來分析日常生活中遇到的一些生活難題、學習難題，對于其中的一些典型案例、特殊案例就可以引導學生在課堂上進行分析、解決。引導學生用理論知識解決現實難題，在解決現實難題的過程中進一步鞏固了理論知識的學習，促進學生素質的全面發展，鼓勵學生多看一些與職業道德相關的音像資料，不斷拓展他們的知識范圍，提升他們的學習有效性。
四、完善評價體系，鞏固學生學習成果
教學評價是教學過程中的一項重要教學環節，是對學生前段時間學習態度、學習成果、學習不足之處的一個總結。傳統教學中教師往往是以成績“論英雄”，好像成績好的學生道德水平就高，也由此造成很多“高分低能”的現象。由于不同學生有不同的學習基礎、不同的學習能力，加上各種外在因素的制約，成績不能作為教學評價的唯一標準。在新時期的教學評價中就需要教師注重教學評價的科學性與綜合性，善于運用綜合考評，例如建立班級德育評價標準，將學生的日常課堂表現、日常行為納入教學評價體系，對于學習勤奮、課堂表現積極、品德良好的學生，就算考試成績不理想也要進行綜合教學評價，注意給予學生足夠的機會展示他們的成績，不斷地完善評價體系，以便教學評價更加符合學生的發展需求，實現教學評價對學生的總結、督促價值。教學理念影響著教學行為，教學內容決定著學習興趣，教學模式影響著教學效率，教學評價關系著學生發展，教學中教師要關注教學的每一個細節，做好每項工作，不斷提升自身的綜合水平，有效激發學生的學習自主性，為教學的順利開展打好基礎。
作者：鄧琳玲 單位：萍鄉市衛生學校
第五篇：農村中學思想政治教學問題與對策
一、農村中學思想政治教育的現狀
1.農村中學思想政治教育受制于當前環境。
然后是社會環境的影響，農村學生大都由爺爺奶奶照顧，或者寄住親戚家中，沒有受到嚴厲的約束，很容易沾染一些不良的社會習性，并把這些不良的習性帶入校園，這也成為農村中學思想政治教育的一個難題。
2.思想政治教育的重要性沒有受到應有的重視。
受“應試”教育的影響，農村很多學校的主要精力還是集中在學生的主科成績上面，思想政治教育依舊是“副科”，沒有得到應有的重視。主要表現在思想政治教育專業的師資缺乏，思想政治課大都是流于課本形式等方面。
3.思想政治教學沒有注重實踐。
傳統的教育模式依舊影響著我們，思想政治教育大都以課本上的理論知識為主，對學生進行理論灌輸，注重對知識點的死記硬背而輕視實際活動。這種教育方式讓他們覺得思想政治教育很無聊，不能有真正的內心情感體驗，不利身心的健康成長，更不利于學生三觀的形成，導致農村思想政治教育沒有得到理想的效果。
二、農村思想政治教育面臨問題的對策探究
1.加強學校思想政治教育的教師隊伍建設。
第一，思想政治專業教師的隊伍建設。學校應該配備適當該專業的教師人數，合理分配教師的教學任務。第二，學校教師團隊、管理團隊的建設。加強對學校教師、工作人員的思想教育工作的培訓。
2.堅持一切從實際出發的原則，對學生進行適當的價值引導。
在思想政治教育過程中應注重從學生的實際出發，要分析學生的具體情況，注意應材施教。學生思想方面出現問題，我們就要注重思想方面的引導；學生沒有建立正確的三觀，老師就要注意對學生人生觀、價值觀、世界觀的樹立；學生人際關系緊張，老師就要對其處世為人、建立人際關系方面進行引導。
3.改變傳統的教學模式和觀念。
在思想政治教育過程中，應充分尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。讓學生在上課時多想、多說；課后多實踐，把理論知識應用到實踐中去?；蛘叨嚅_展一些實踐課程，讓學生以“主人公”的地位在實踐中學習知識，獲得內心的情感體驗。
4.營造一個良好的校園環境，讓學生在學習、生活中成長。
農村中學思想政治教育工作要利用學校一切可以利用的資源來對學生進行引導。學校可以開展一些實踐活動，讓學生們主動參與，讓他們在實踐中學習。班上多舉行班級活動，趣味活動，豐富學生的學習生活，讓他們對學習充滿樂趣。通過以上方式來渲染學校的學生，形成優良的班風、校風、學風，讓學生在學習中成長、在生活中成長。
5.家庭教育與學校教育相結合。
很多學生的家長只在乎學生的成績，忽略了對學生思想品德方面的教育。沒有良好的家庭教育為學生進入學校教育打下基礎，將會導致學校教育很難有效開展，特別是思想政治教育。所以，老師要多和家長溝通，讓他們明白家庭教育的重要性，明白學校教育與家庭教育相結合的有效性。
6.國家應加大對農村思想政治教育方面的投入。
第一，人才的投入。多向貧困山區的學校引進優秀的人才，讓農村學生也能接觸到更多的新知識、新理念和新思想。第二、經濟的投入。加大對農村學校的經濟投入，為學生的學習、生活營造一個良好的環境。改善教師的待遇，讓他們把心思全部放到對學生的教育上面，安心為農村教育事業做貢獻。農村中學思想政治教育工作中，一定要秉承“科學發展”的核心理念，堅持“以人為本”的原則，把學生的成長和發展放在首要位置。思想政治教育不光是學生的健康成長，這關系到我們祖國的前途，民族的未來。思想政治教育不是一個人的事情，需要我們學校老師、社會成員、家庭成員、各級領導的共同努力，共同來培養社會主義現代化建設的接班人.
作者：向軍 胡森 鄧驕 單位：重慶市巫山中學