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摘要：近年來隨著我國教育教學的發展，新課改的不斷深入，思想政治這一學科在我國高校教育教學中占據越來越重要的教學位置，怎樣提高高校思政理論課教育教學質量至關重要。因此，在高校思想政治理論課程教育教學過程中，要做到堅持教育引導的整體性和持續性，從而為高校學生提供高質量的思政理論教學，指導學生在實際的生活中能夠利用思政理論知識內容解決問題，才能提高高校思政理論課教學質量。本文將重點從建立與時俱進的思想政治理論課程教育制度，建立德育行為“監測機制”做好“授”后服務工作，將議題式教學引入高校思想政治理論課程教育，從這三方面內容對全過程育人模式下提高高校思政理論課程教育質量策略進行分析，以期為高校思想政治教育教學質量的提高提供建設性意見。
關鍵詞：全過程育人模式；高校思想政治；理論課；教學質量
所謂全過程育人模式主要指的是，當學生進入校園開始，從每個學期的開始到結束，學校都要對學生進行思想政治教育，目的是為了在教育教學中更好地促進學生個體發展，因此為了有效提高高校思政政治理論課教育教學質量，教師可以充分貫徹與落實全過程育人模式，對高校思想政治理論課教育教學模式進行創新與革新，為學生呈現出高效且新穎的思想政治理論課程教育［1］。
一、高校加強思政教育的必要性
思想政治教育是指對學生的行為進行正確的思想道德教育，指導每個學生成為賦有良好思想品德，符合社會發展的要求，并為我國營造正能量社會風氣，推動我國社會的發展與進步。新時期背景下在高校教育中加強對思想政治教育的教學工作力度，是因為思政教育是建設我國精神文明的首要內容，也是解決新時期社會矛盾和問題的重要途徑之一。高校作為培養人才的主戰場，接受良好思政教育的高校學生是推動我國未來可持續發展的主要力量，學生思想道德的優劣關系到畢業后就業發展的好壞，也就決定著我國社會發展的高度。因此，高校必須要重視思想政治教育［2］，充分將全過程育人理念融入教育教學當中，一方面可實現高校思想政治教育工作的創新，另一方面可加強高校思想政治教育來約束學生不良行為，更好地提高學生的素質修養，真正將學生培養成為新時期社會需要的人才［3］。
二、全過程育人模式下提高高校思政理論課程教育質量策略分析
“三全育人”是全員育人與全程育人以及全方位育人的總稱，所謂全過程育人指的就是當學生進入校園開始學習學期開始到結束，以及雙休日到寒暑假，學校都要將思想政治教育課貫穿始終。在全過程育人模式下，高校思想政治理論課程教學方法的多樣性與多元化，對于提高高校思政理論課程質量至關重要，以下則詳細闡述多元化的高校思政教學方法模式對提高課程質量的作用分析，以及多元化的教學方法策略［4］。
（一）建立與時俱進的思想政治理論課程教育制度?，F階段不論影響高校思想政治教育工作質量的原因多么富有時代感，全過程育人理念下想要實現高校思想政治理論課程教育教學創新，就要充分利用網絡優勢來建立與時俱進的思想政治教育制度方法模式，以更好地提升高校思想政治理論課程教育教學質量與效率。而建立起一個能夠有效解決現實問題的教育制度，可更好地推進高校思政教育工作發展與進步提高。當前我國已有高校建立且應用思想政治教育主題網站，但是效果并不顯著，基于此我國高校要有效利用自媒體來加強對思想政治教育主題網站的建設與宣傳，從而實現全過程育人思政教育教學，更好地實現網絡育人成效，充分利用網絡帶來的便利提高高校思想政治理論課程教育教學質量以及教學的創新。首先，可以利用自媒體網絡育人進行宣傳語推廣，擴大高校思想政治教育自媒體網絡育人影響力，積極對宣傳推廣辦法進行探索與研究，從而讓更多的人知道自媒體思想政治育人平臺，能夠對自媒體育人平臺思政教育價值具有正確認知，提高影響力。在傳統思想政治教學課堂當中，教師承擔著自媒體網絡育人平臺的建設者與瀏覽者的角色，因此必須要承擔起宣傳語推廣的任務，有效利用課堂對學生介紹此類自媒體網絡育人網站，讓更多的學生了解自媒體下育人網站的作用與價值。其次，美化自媒體網絡育人平臺形象。當下已有的思想政治教育主題網站成效低且受關注率低的主要原因是，網絡育人平臺現在給人一種呆板且不具備鮮明特色的感覺，因此，學生會覺得此網絡平臺網站并無用處，作用不大。高校一定要做好網站整體形象美化工作，增強網站吸引力，比如可以從網站頁面設計入手，杜絕紛繁雜亂的頁面設計，采用簡約整潔且看起來富有活力的形式來進行網站頁面設計，并且在網站欄目名稱設計中應采取令人記憶深刻的名稱，最重要的是要將思想政治教育類的內容作為網站主題內容，從而突顯網站鮮明特色，總體來講美化網絡育人平臺形象在設計過程中要遵循簡約而不簡單的美化設計理念。最后，豐富網絡育人平臺內容形式。網絡海洋中有海量的信息供人瀏覽閱讀，因此想要發揮出網絡育人平臺的優勢，定要豐富育人網站內容，從而更好地吸引學生注意力，告別以往枯燥且單一的思想政治教育內容，高校還可以結合學生思想特點來豐富網站內容形式，讓育人網站給予學生一種熟悉與親近感，從而提高學生了解與運用的興趣，另外還能夠更好地滿足學生對思想政治的學習需求，從而更好地實現高校思想政治教育網絡育人意義與價值。
（二）建立德育行為監測機制做好“授”后服務工作。傳統思想政治理論課程教育，往往只重視課堂教學，從而忽視了學生課后復習與吸收學習階段，因此為了有效實現全過程育人，教師在教學中除了要重視學生的課堂學習情況，還要重視學生的課后學習情況，教師不僅要將思想政治理論課程教育停留在課堂教學實踐中，還要做到教學“全套服務”，也就是說教師要對學生做好教學“授”后服務，想要切實有效地實現全過程育人，教師一定要做好教學跟進，也就是說當學生課后自主學習過程中遇到不會的問題以及知識點時，教師也要做好課后答疑情況，讓思政教育貫穿學生的每一個時間段。另外，為了有效完善全過程育人，教師還可以通過問卷調查以及教學發展制定方案，設置德育考核以及教師教學跟進或是針對不同學生實際情況制定專門的教學方案，來實現全過程育人，建立思政教育教學監測機制，完善教學方法模式做好教學“授”后服務工作，從而更好地促進學生全面發展與進步［5］。
（三）將議題式教學引入高校思想政治理論課程教育。全過程育人模式下，在高校思想政治理論課程課堂教學中實施議題式教學，有利于合作探究學習方式的實施，提高高校思想政治理論課堂教學效率與質量。在校期間學生學業壓力繁重，但是由于以往思想政治理論課程課堂教學氛圍緊張，且教師處在課堂教學主導，學生學習過程中處在被動位置，導致課堂學習效率始終提不上來，并且學生課堂學習方法也只是死記硬背，這樣的學習方法不能發揮出實際效果，這就使得教師努力辛苦揮灑汗水的課堂教學變得沒有意義。所謂議題式教學，顧名思義就是教學過程中進行議題與解決問題［6］。因此，高校思想政治課堂教學中，議題式教學的實施，教師可以引導學生進行小組合作探究，以小組形式對思想政治知識內容或是不懂問題進行探究與交流。在學生彼此交流間共同尋找解決問題的辦法，其在交流過程中各自闡述自己對問題的看法與理解，交流探討過程中思維火花相碰撞，更好地渲染了課堂學習氛圍。但教師需要注意的是，在學生合作探究過程中，教師可以參與到其中一起進行探討，并且還要對學生發表的看法與見解進行糾正與指導，從而更好地幫助學生進步，掌握正確解決問題的方法。高校思想政治課堂教學中議題式教學方法的實施，在拉近了師生之間關系的同時，也增強了學生之間的合作意識，更好地實現了全過程育人模式下高校思政理論課程教育，更好地提高了高校思政理論課程教育質量。大學時期思政理論課程教育學習內容距離人們生活實際熱點政治話題較近，所以可以在高校思政理論課堂教學中以“簡短新聞播報”方式引入一些當下熱點新聞重大事件，對學生進行時事政治教育，每天的新聞播報可以是教師進行播報還可以找學生進行播報，為了有效實現全過程育人，教師可以要求學生提前搜集掌握實時熱度較高且具有正面意義的政治新聞內容，在每節課前五分鐘進行新聞播報，然后當每日新聞播報過后，教師就可以運用實時議題式教學模式，引導學生對新聞播報內容進行談論，積極引導學生參與討論，并且引導學生全方面多角度地對內容問題進行思考與分析，并發表自身看法，當學生闡述完自己的想法與觀點后，教師要對此進行評價與指導，幫助學生掌握正確的政治知識，同樣議題式教學方法還能在很大程度上幫助學生鍛煉思維邏輯，從而更好地學習思想政治理論課程，發揮議題式教學存在于高校思想政治理論課堂教學中的作用。
三、各部門形成合力完善全過程育人機制提高教學質量
全過程育人模式下需要在教育教學過程中做到以學生為主體，以教師為主導，且在教育教學過程中充分發揮學生的主動性，同時還要以促進學生健康成長作為學校實施開展一切工作的出發點與落腳點。因此，在高校思想政治理論課程教育教學過程中，為了充分發揮全過程育人的教育教學作用，學校需做到發揮校內各部門的作用，形成合力，各部門都要充分配合思政教師實現全過程教育模式，讓學生在學校能夠充分地感受思想政治教育。另外，思想政治教師除了要做好課堂教學還要組織全校學生開展愛國、愛校教育，然后引導校園內共青團發揮出育人的功能，構建蓬勃向上奮發上進的優質校園文化，讓學生在接受思想政治理論知識的同時，用濃厚的校園文化去感染學生，從而不斷完善高校思想政治全過程育人機制。需要注意的是整個教育育人的過程定要以學生作為教育主體，才能更好地發揮出全過程育人模式在高校思想政治理論課程教育教學中的作用。學校也一定要為全過程育人模式的開展創造良好條件、優化教育教學環境，從而達到提高思想政治理論課程教育教學質量與效率的教學效果，更好地促進學生全面發展與進步提高［7］。教師作為實施教育活動的核心人物，對加強教育實施力度有著非常大的作用，新時期背景下高校應當組建師資力量雄厚的教研隊伍，提高師資力量，切實有效地提高對學生的思政教育。對于國家來說，應該加大對培養專業教育人才的投入力度，不斷深化專業知識技能。站在高校的角度來講，必須要對現有的教研隊伍進行專業培訓，不斷提升教師的教學水平、專業素養與個人修養，如果在思想道德方面教師都無法達到教育部門的要求，那他將無法得到學生的信服，教學效果可想而知。所以，新時期背景下高校可以建立教師監督機制，教師學生之間相互制約相互監督，從本質上提高高校教研隊伍的教學水平與思想道德素養，從而更好地實現提高全過程育人模式下高校思想政治理論課程教育教學質量，實現教師與學生的同進步共發展。
四、結語
綜上所述，隨著社會的發展，新時代下關于高校學生畢業就業問題與思想道德深度問題，深受當下社會各界廣泛關注，并且學生思想也會隨著社會經濟不斷發展及發生轉變。報告指出我國已經進入新時代，并且對新時代高效的思想政治教育提出了新的教育教學要求。因此，在高校思想政治理論課程教育教學中實施全過程育人模式，可以更好地滿足對高校教育教學提出的要求［8］，更好地提高學生政治素質，也更好地實現提高思政理論課程教育質量的教學目標與任務。
作者:盛男 單位:亳州學院