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摘要：在高中政治教學中，培養學生的核心素養是極為重要的教學內容，也是現階段高中政治教學的目標之一。政治學科是德育課程的關鍵所在，它對于培養學生核心素養，幫助學生樹立正確的人生觀念等方面發揮著積極作用。所以，就目前高中政治教學而言，教師應以核心素養為核心，確保教學目標得以完成，促進高中學生獲得全面的發展與進步。
關鍵詞：核心素養；高中政治教學；培養
高中思想政治課以立德樹人為根本任務，培育政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養，有利于幫助學生確立思想政治方向，增強社會理解和參與能力，提高法律和道德修養，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身發展奠定思想政治素養基礎。本文著重探討以核心素養為核心的高中政治教學途徑。
一、高中政治教學培養核心素養的意義
就教學本身而言，政治教學是德育教學發展的典范，也是培養高中學生形成人生觀、世界觀以及價值觀的有效途徑，其本質目的在于促進高中學生的全面發展[1]。在現階段教育改革的背景下，素質教育理念已經逐步深入人心，并且在政治教學實踐中也取得了良好成效。但不可否認的是，由于高考壓力的影響，使在實際政治教學中，教師多注重對重點知識內容的講述，而忽視了學生核心素養的培養，這種方式雖有利于學生政治學習水平的進步，但實質上卻缺乏對學生長遠發展的考慮，也使政治學科的教學失去了深層次價值。所以，從教學發展來看，政治學科應重視對學生的全面性培養，以培養學生的核心素養為核心，重視學生對綜合技能的學習與掌握，只有這樣，才能使學生在未來的發展中始終處于主動地位，也從某種角度凸顯了政治教育對于社會發展的積極意義。
二、以核心素養培養為核心的高中政治教學途徑
以核心素養培養為核心的高中政治教學途徑，具體內容體現如下：
（一）調動公共參與的積極性，重視學生政治思維能力的提高
針對多元智能觀念，人的智能并非是單一片面的，而是飽含多方面的智能因素，如數學邏輯智能、音樂智能以及語言智能等，它們彼此之間的重要性幾乎是相同的，不存在明顯的獨立性與差異性，那么依照這一理論，在高中政治教學中，對于學生核心素養的培養也應從多方面著手，如從情感上、心理上、綜合能力以及生存能力等方面，而進行有的放矢的培養，使高中學生在以上方面的技能素質獲得提升，以促進高中學生的全面發展[1]。若想在政治課堂中將這一目標實現，就必須利用思維案例來對學生進行有效引導，引發學生的思考，讓學生充分投身于課堂實踐之中，從而使學生在案例分析中感悟到人生的道理，促進學生思維能力的提高。例如，在講解“一切從實際出發，實事求是”的哲學內容時，教師可以利用智力回答的方式，將學生的思維集中于一點，充分吸引學生在政治課堂中的注意力。如教師可提出：若在一個博物館里，突然發生火災，且搶救時間十分有限，假設只能搶救一個物品，你會搶救哪個物品呢？對于該問題的回答，學生肯定會說出多種多樣的答案，待學生回答完畢之后，教師可以給出最合理的答案，就是搶救離門口最近的物品，并向學生講述理由。通過這種方式，能夠讓學生明確“一切應從實際出發，實事求是”的原則，促進學生對本節課哲學知識的深層次理解，使學生對人生與社會能夠有更多的思考。
（二）利用問題對話，增添情感素材
在高中政治教學的匯總中，應保持整節課的溫度與深度。其中，深度是指以知識的角度，教師應秉承循序漸進的原則，對政治知識逐步深化，進而增強知識的挑戰性，也會對高中學生的思維能力提出更高的要求。而所謂的溫度，就應從情感角度而言，教師應借助情境而實現情感的帶入，確保所提出的問題能夠與學生的實際生活有所貼近，讓學生的心靈獲得觸動。所以，在高中政治教學中，教師可以充分利用問題對話的形式，增添情感素材，引導學生積極對問題進行探索與思考，并將自身的所想所思表達出來，使學生在掌握政治知識的同時，學會為人處世的道理，并在情感體驗中升華自身的思想品質，最終使學生的核心素養獲得提高。例如，在講述“量變與質變”這一知識內容時，教師可以利用問題對話，向學生提出問題：生活中存在哪些不文明現象？讓高中學生從身邊的生活實際開始入手，學生可能會說出隨地扔垃圾以及說臟話等行為，而后教師再提出：對于這些不文明現象我們該如何去做？讓學生充分表達自己的觀點。最后教師應將學生的答案匯集在一起，向學生講述這些不文明習慣可能會對社會產生的影響，讓學生明白量變在到達某種程度之后就會引起質變，進而使學生的情感發生變化，以促進學生核心素養的提高。
（三）通過實踐練習，培養理性精神
從實踐練習的作用來分析，它歸屬于政治教材知識的一種課外延伸與補充，而這里所說的練習，是指鞏固教學觀點以及檢查教學成果等的基本功能，通過實踐練習，有助于提升學生的道德認識以及思想覺悟[3]。于教師而言，在進行政治教學時，應扎根于學生的生活實際，了解學生的真實情況，精心設計每節課的實踐練習，將政治教學中的道德素養注入到學生感興趣的生活領域中，進而碰撞出不同的情感體驗。這樣的方式，不但有助于提升學生的實際解題能力，也有助于開闊學生的視野，從而健全學生的人格，使學生的核心素養得到提高。
（四）進行時政演講，增強學生的政治認同感
為使學生的綜合素質獲得提高，在高中政治教學中，教師可以利用課前的五分鐘時間，開展內容豐富的新聞播報活動，讓學生演講出自身關心的時政新聞，國際形勢以及社會現象。刺激學生心理的興奮點，滿足學生的心理需求，進而通過良好的教學開端，充分吸引學生在整節政治課堂中的注意力，也可以讓其他學生針對演講內容進行點評，從而幫助學生養成提出問腿、分析問題以及解決問題的良好習慣，增強學生的政治認同感，給學生展示自己的空間，讓學生能夠樂于投身于政治課堂的學習中。并且，通過學生對時政新聞的演講，能夠使學生之間在探討與思考中，引出政治理論，使高中學生在潛移默化中獲得思想上的啟迪與教益，幫助高中學生擁有正確的價值選擇與價值判斷，從而實現對學生核心素養的培養。
（五）開展社團活動，培養學生社會責任感，增強法治意識
在高中政治教學中，教師不應將教學視角局限于課堂之中，也應拓展到課外活動中，使高中學生能夠真切感受到政治學科的魅力。如教師可以指導學生開展社團活動，給學生一個實踐的機會，并針對實踐，讓學生寫出實踐報告，增強學生對實踐內容的認識，使學生能夠了解到我國的經濟制度以及分配制度，體會到中國特色社會主義的價值性與優越性，以促進學生對政治知識的收獲。并且，當學生徜徉在社團活動中時，能夠在這一個思想的平臺中促進自身情感的體驗與升華，以促進學生核心素養的提高，最終實現高中學生的全面發展與進步。
三、總結
總而言之，在現階段素質教育的普及下，在高中政治教學中，對學生核心素養培養的重要性越發凸顯。因此，在實際教學中，教師應充分重視對學生核心素養的培養，幫助高中學生樹立正確的人生觀念，使高中學生的情感獲得升華，以促進高中學生在未來社會中的發展。教師也應結合政治教材，開展形式多樣的教學內容，最終實現對學生核心素養的培養。
參考文獻
[1]鄭志東.淺議高中政治課堂教學中學生核心素養提升策略[J].中學課程輔導(教師通訊),2017(17):80.
作者:夏宗霞 單位:山東省臨沂第三中學
