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摘要：案例教學法在初中政治教學當中的運用，在一定程度上提升了初中政治教學的質量。本通過闡述案例教學法在初中政治教學當中的意義和原則，有針對性的提出一些具體應用應該注意的事項。
關鍵詞：案例教學法；初中政治；教學
一、案例教學法在初中政治教學當中應用的意義
隨著新課改的不斷向前推進，要求初中政治教學鼓勵學生參與到教學實踐活動中，注重學生綜合素質的提升，充分發揮學生學習的積極性，從而更好的完成教學目標。將案例教學法應用于初中政治教學當中有助于學生思維能力的培養，提高學生運用法律知識的能力及其道德素質水平，幫助學生形成良好的道德品質和積極樂觀的健康人格。案例教學法可以將抽象的政治理論知識具體化，方便同學們學習和理解，同是培養起學生學習政治知識的興趣。合理的運用案例教學法在很大程度上還拉進了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，對提升教學的整體質量很有幫助。
二、案例教學法實施所應遵循的原則
（一）針對性原則
在應用案例教學法的時候，政治教師應該選用那些針對性強的案例，與教學的理論內容聯系緊密，并且選用的案例應該和初中生相關，有著明確的案例指向，使同學們可以在聽完案例以后，更夠快速的理解和吸收課本上的政治理論知識。在案例教學法的應用過程當中，政治教師科學的將課本上的理論知識和一些有針對性的案例結合起來給同學們授課，能夠合理的引導學生，讓學生有所感觸，加深學生的理解。例如在教授“防患于未然”這部分內容時運用案例教學法，政治教師應該考慮初中學生的年齡和心理的特點，再在此基礎上選用合適的案例，讓學生切實的感受到“防患于未然”的必要性，幫助學生理解這樣做的目的，從而提升教學的質量。
（二）實踐性原則
學習的目的是為了更好的從事實踐活動，所以，提高教學的質量，幫助學生將理論知識和實踐結合起來，這也是政治教學的目的。初中政治的教學不只是讓學生學習政治理論知識，還應該培養學生良好的思想道德素養，幫助學生建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，促使學生形成健康的人格和高尚的品德，因此，初中政治教學更應該強調教學的實踐性，以保證政治教學的高質量完成。例如在“珍惜學習機會”這一部分教學時，初中政治教師可以找一些我國貧困山區的學生求學的視頻資料，通過相互對比，來讓學生感受他們來之不易的學習機會，從而促使學生更加珍惜學習的機會，好好的而利用上學的時間，提高自身的綜合素質，以便將來更好的服務于社會。除此之外，還可以給同學們一具體的一個人物為例子作為例子，如教師可以講解一個貧困的王某的上學的案例，王某的家庭較為貧困，父親癱瘓在床，母親一個人除了要照顧臥床的父親還要掙錢養家，王某從小就十分的懂事，體諒母親的辛苦，知道自己上學不容易，所以十分的珍惜自己上學的機會，十分努力學習，上課認真聽講，放學后幫助照顧父親，做一些力所能及的家務。但是最近由于母親突然失業，無力再供王某上學，王某就輟學在家，但是他卻沒有放棄學習，最終在自己的努力下學完了初中的所有課程。這個例子更加的貼近于學生的生活，對學生有很大的激勵作用，然后可以要求學生制定自己的學習計劃，并以小組的形式相互討論，從而使得思想教育付諸于實踐。
三、案例教學法在初中政治教學當中的具體應用
（一）確定合理的教學目標，選擇合適的案例
案例教學法應用的前提條件和基礎是合理的選擇案例。確定合理的教學目標，選擇合適的案例，從而是學生對于抽象的政治理論知識有一個初步的認識。這種方式可以幫助學生建立起學習知識的興趣，只對于以后學習任務的完成很有幫助。經過深入的課程研究，教材中的許多案例都對開展多種多樣的教學活動有幫助，具有積極的意義。
（二）收集一些生活當中的典型案例
合理的收集生活當中的典型案例，將生活中的一些典型案例與教學活動結合起來，這是一種較為常見的選擇案例的手段。要想收集較多的生活當中的典型案例就需要初中政治教師，在進行備課的時候，需要對電視新聞、報紙、書籍上的一些信息有所了解，并科學的運用網絡資源。在收集到足夠的資料以后，將有關的視頻、音頻、圖片和文字資料整理成典型的案例。有時候也可以發動學生自己去收集自己周圍的相關案例。
（三）案例要適時呈現
初中政治教師要對整個的教學有一把控，將案例在合適的時候呈現出來，將思想政治課的教學案例與理論目標聯系起來。脫離理論的案例教學，會使教學目標與案例所討論的內容偏離，在合適的時候呈現出案例是一個主要的要求，呈現的形式不能死板，唐突，應該在講完課的時候進行案例呈現，這可以與所講的理論知識結合起來，不管怎么呈現都應該以教學的理論知識為基本點，根據課堂的實際情況進行調節。教師講述的故事要交代清楚事情的來龍去脈，同時可以講一些文字資料發給學生，再通過合理的運用影音和圖片的形式將案例展示出來。此外，還可以通過辯論、情節模擬的形式進行展現。
四、總結
綜上所述，案例教學法在初中政治教學的應用對于初中政治的教學就有很重要的意義，是將教學方法和課程的改革密切聯系在一起的教學方法。合理的運用案例教學法，可以培養學生的政治思維和創新能力，激發學生學習政治課程的積極性和主動性。
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作者:薛玉春 單位:黑龍江省綏化市綏棱林業局小學校
