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[摘要]隨著教育事業的不斷發展和改革，國家越來越重視英語教學。英語作為全世界通用的語言，學生的綜合語言運用能力顯得尤為重要。在高中階段，英語在高考中占據著較大的分數比例，對學生的學習和發展有著重要的作用。閱讀教學是英語教學的重點內容，通過閱讀教學能夠不斷提高學生的閱讀水平、理解能力及英語寫作水平。本文將著重研究高二英語教學中語篇分析的應用和實踐。
[關鍵詞]語篇分析；高中英語；閱讀教學；實踐分析
高中階段是學生學習和成長的關鍵時期，英語作為高中教育體系中的重點教學內容，其學習效果直接影響著學生的高考成績，對學生以后的學習和發展都有著重要的作用。除此之外，國家的發展對英語人才也提出了更高的需求，因此必須要加大對學生的英語教育，不斷地提高學生的英語學習水平。閱讀教學是英語教學中的重點內容，是學生必須要掌握的學習能力，對提高閱讀理解能力有著重要的作用。但是，就當前高中英語閱讀教學情況來看，其教學效果并不理想。語篇分析法是最新的教育理念，可以將其應用于高中英語閱讀教學中，以期對學生學習成績的提升帶來積極影響。
1高二英語閱讀教學現狀
在高中階段，英語是一門重要的學科，在高考中占據著較大的分數比例，對學生今后的學習有著重要的影響。在高中英語教學中，閱讀教學是英語重點教學內容，但是就高中英語閱讀教學的情況來看，教學效果并不理想，尤其是高二的英語閱讀教學，其中還存在著一些問題，影響了閱讀教學的質量和學生的學習效果。首先，教師的閱讀教學方法和教學理念比較落后，教師作為教學活動的引導者，其自身的教學理念和教學方式直接影響著課堂教學效率，教師的教學方式落后，直接影響了閱讀教學的質量，導致學生的閱讀能力也得不到提升；其次，學生的英語基礎知識功底不足，在高二英語閱讀教學中，由于學生自身的詞匯以及語法方面等基礎知識存在著不足，導致學生在閱讀中，出現閱讀速度慢、不理解文章內容或理解錯文章內容的現象；最后，學生也缺乏正確的閱讀方法，閱讀方法是提高學生閱讀能力的關鍵，高二學生在進行閱讀的時候，往往都是逐字逐詞的翻譯和閱讀，這并不是正確的閱讀方法，無法提升學生的閱讀水平和閱讀能力。
2語篇分析的概念、內容和應用意義
2.1語篇分析的概念
語篇主要是指在結構、邏輯和內容比較獨立且完整的片段，包括長語篇和短語篇，長的語篇是指內容多的片段，有些甚至在萬字以上，短語篇有的僅有兩句內容，比如平時的書信、便條等。語篇分析法就是基于語篇的角度，將閱讀材料看作一個完整的篇章結構來進行分析，這是一種新型的閱讀教學方法，其倡導的是從文章的結構入手，深入分析文章的內涵，而不像傳統的閱讀教學只局限于詞匯和語句的理解上。語篇分析法能夠讓學生的主體作用得到有效的發揮，對提高學生的閱讀能力有很大的幫助。傳統的閱讀教學方式僅僅是對詞匯和語句進行逐字逐詞的閱讀和翻譯，這樣不僅不能提高學生的閱讀能力，還會影響學生的學習積極性。
2.2語篇分析的內容
語篇分析法主要是根據文章的整體結構進行系統的分析，來理解文章的含義，從而幫助學生理解文章的結構和含義，最終引導學生掌握和總結文章的結構技巧。語篇分析主要可以分為微觀結構和宏觀結構。微觀結構的主要分析內容是語句之間的邏輯關系和辨認符號等；而宏觀則主要分析語篇的整體結構和層次。其中，語篇分析中最常用的是微觀分析法。
2.3語篇分析在高二英語閱讀教學中的應用意義
近年來，隨著教育事業以及國家的不斷發展，對英語教學也提出了新的要求，必須加大對學生閱讀能力的重視和培養，要采用有效的教學方法來不斷提高學生的閱讀能力，顯然，傳統的教學方式已經不能滿足新課改的要求，因此教師需要對閱讀教學方法進行創新。語篇分析法作為一種新型的教學方法已經在教育領域得到了廣泛的應用和推廣，將其應用在高二英語閱讀教學中，對提高學生的英語閱讀能力和理解能力有很大的作用。語篇分析法能夠幫助學生對閱讀材料進行整體的分析和理解，該方法主要以文章的整體結構為出發點，以文章內容為中心從而展開閱讀和分析，能夠幫助學生分析語句之間的聯系和結構，從而快速地掌握文章的內容和中心思想。語篇分析法具有傳統閱讀教學方法無法比擬的優勢，能夠有效地提高學生的閱讀能力和分析能力，對學生的學習有很大的幫助。
3語篇分析在高二英語閱讀教學中的應用和實踐
3.1注重背景知識的滲透
隨著新課改的頒布和實施，高中英語教學中也逐漸引入了一些新的詞匯以及國外的風俗和文化知識，與傳統教材有了明顯的差別。因此教師在實際教學中也應該將這種差異告知學生，并向學生滲透一些西方國家的相關背景和知識，引導學生在日常的學習中貯備相關知識，為閱讀奠定基礎，例如在進行閱讀教學的過程中，教師就可以根據文章的含義為學生搜集相關的背景知識或者圖片、視頻，幫助學生更好地理解和掌握文章的背景。除此之外，還可以對作者的相關知識進行補充說明，從而為學生營造一個良好的語境學習環境，來幫助學生更好地進行閱讀和理解。
3.2引導學生對文章的體裁進行分析
在高二英語閱讀教學中應用語篇分析法，還需要教師對學生進行積極的引導，幫助學生能夠自行分析和掌握文章的體裁，從而更好地理解不同體裁文章的結構特點。英語文章也包含豐富的體裁，如記敘文、說明文和議論文等，在教學不同的體裁文章時，教師也要采用不同的分析方法以幫助學生理解和掌握該體裁的結構特征，讓學生能夠熟練掌握各種體裁結構，從而更好地適應語篇分析法，例如在學習“AdventureHolidays”時，教師需要告訴學生這篇文章屬于記敘文體裁，教師要采用有效的方法來幫助學生分析和理解這種體裁的結構特點，從而讓學生根據其特征進行相關文章的理解和分析。
3.3講解語篇的銜接以及重點語言知識
語篇中的語句之間存在一定的連貫性，是依靠一定的銜接方式來實現的，比如代替、省略等語言銜接手段，只有讓學生掌握這些語句的銜接手段，才能更好地理解和掌握相關的語篇含義。教師在講解語篇銜接方法的時候要在語篇語境中進行講授，同時還要給學生分析相關的語言知識，讓學生更好地理解和掌握相關的銜接方式，例如在學習“TheSeaWorld”時，教師就可以選擇其中的例句為學生講述相關的銜接方式和語言知識。
3.4加強對語篇的賞析和評價
在高二英語閱讀教學中，為了有效地應用語篇分析法，教師還可以給學生開展語篇分析課，來幫助學生更好地使用語篇分析法，例如在學習“CarCulture”時，教師就可以搜集與之有關的語篇讓學生進行分析和賞析，來幫助學生更好地鞏固語篇分析法的使用方法。
4結語
綜上所述，在高二英語閱讀教學中應用語篇分析法，能夠幫助學生更好地掌握文體的結構和中心內容，從而理解和掌握相關的文章內容，有效提高學生的閱讀能力和理解能力。
參考文獻
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作者:許盼盼 單位:安徽省長豐縣下塘中學
