前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的提高小學音樂課堂合唱教學效率的對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：近年來，學校對學生的素質教育給予了越來越多的關心與重視，不僅要求學生要學好基礎的文化課程，也對學生的藝術修養提出了一定的要求。合唱教學是中小學音樂課程教學的重要組成部分，是一種兼具科學性與藝術性的音樂形式。合唱教學不僅能使學生的集體意識得到有效提升，還能促使學生更加勇敢地展現自己的真實能力，因此，在中小學音樂課程教學中應適當開展合唱教學。但是，現階段的中小學音樂合唱教學還存在一些問題，導致小學音樂課程的整體教學質量無法得到穩步提高。因此，小學音樂教師應給予合唱教學足夠的重視，有效激發學生的興趣，積極創新教育教學方法。故本文將粗略分析提高小學音樂課堂合唱教學效率的策略。
關鍵詞：小學音樂課堂；合唱教學；教學策略
要想有效彌補傳統教學的不足，同時，有效提高學生的藝術素養，就應積極地推進小學音樂合唱教學工作。由于合唱教學不是單一的教學形式，既要保證合唱的整體效果，又要讓每一個學生的優勢都得到發揮，這要求小學音樂教師要對每一個學生的演唱方式都進行調整，要面面俱到，如此才能讓一個作品的意義與內涵得到全面、深度的詮釋。因此，創新合唱教學模式非常重要。
一、在小學音樂課堂中開展合唱教學的現狀
現階段，很多小學音樂教師還是沿用傳統的教學理念與教學方法來對學生進行音樂課課程的教學，這直接阻礙了學生能力的提高，影響了學生的成長與全面發展。一方面，傳統的教學模式很難顧及到所有學生的感受。在傳統教學理念影響下的教師總是遵循個人以往的工作經驗來實施教學，這樣不僅教學理念不夠多元化，未能較好地應用新技術，而且無法綜合學生的成績與能力來對學生進行一個全方位的塑造。另一方面，在傳統教學理念的影響下，教師往往對于與學生的溝通交流不夠重視，在缺乏與學生溝通了解的情況時，容易導致學生的特長很難被挖掘、能力也很難有效提高。
二、在小學音樂課堂中開展合唱教學的原則
要想創新小學音樂合唱教學模式，教師要摒棄傳統教學理念與教學意識中不合理的部分，把“以師為本”轉變為“以生為本”，用符合當下教學理念的教學方法來對學生進行教育教學工作。要做到這些，首先，教師要健全小學音樂合唱教學模式，把學生的學習感受與主觀體驗充分融入進課程當中。其次，為了全方面地了解學生的所思、所想，最終達到有效提升學生學習成績與學習能力的目的，應全力加強教師與學生之間的溝通與交流。最后，還應促進教學模式的多元化發展，為了使得小學音樂合唱教學任務取得更加優異的成績與可持續發展，教師應發散思維、創新思維，在保證教學可靠性的基礎上，不斷地對教學模式進行優化與豐富。
三、提高小學音樂課堂合唱教學效率的策略
（一）以“生”為本，明確學生的課堂主體地位
小學階段的學生具有較強的表現欲，同時，具有希望得到教師、家長以及身邊人認同的特點。根據小學學生的這種特性，小學音樂教師可以在進行小學音樂課程教學的時候給予學生更多的關注。為了讓學生有更多的主動意識去學習音樂課程，小學音樂教師應積極引導學生在課堂上發揮主導的作用，重點突出學生的課堂主體地位。與此同時，小學音樂教師應摒棄傳統教學觀念中的不合理不煩惱，創新教學模式，重點是要在課堂教學中充分地尊重學生的個體差異性，與學生進行更多的溝通，從而對學生的所思、所想有更加充分、更加全面的了解，最終完成課堂教學的目標。這樣，學生就能在良好的學習環境培養并建立充分的自主學習意識和創新意識。
（二）充分激發學生合唱訓練的興趣
長期堅持激發學生對音樂合唱學習的興趣，讓學生在合唱過程中擁有不一樣的體驗，這不僅能夠讓學生更好地融入音樂合唱課堂，也能較為科學地解決一些既往的教學問題。處于小學階段的學生一般自主學習意識及能力都較差，若小學音樂教師繼續沿用傳統的教學觀念與模式，很難將學生的音樂特長突顯出來，合唱訓練的過程也會索然無味、趨于平淡，不容易調動學生的注意力與興趣。因此，為了避免學生合唱的積極性被削弱，小學音樂教師在教學過程當中應盡量減少對學生使用單一重復的教學模式，應營造一種和諧、有趣、形象、生動的歌唱氛圍，調動學生的積極性，再將課堂氣氛與歌曲本身的情緒狀態相融合，從而有效地吸引學生的注意力，激發學生的合唱興趣，讓學生有更大的進步，取得更好的成績。例如，小學音樂教師在教學《小鳥請到這里來》這首歌的時候，先向學生播放有關春天萬物復蘇的一些視頻動畫，吸引學生的注意力，再配合視頻播放《小鳥請到這里來》的音樂，讓學生能夠感同身受、身臨其境。與此同時，還可將歌曲分為兩個聲部進行教學，進一步提升課堂教學的效率，也能使學生的合唱更加具有深度與層次。再如，教師在教學《找春天》這首歌曲的時候，可以通過組織學生進行合唱練習的活動，從各個角度創新教學模式，讓學生在合唱活動中體驗更多新鮮有趣的事物，最終實現優化小學音樂課堂合唱教學效果的目的。小學音樂教師可以在教學過程中引導學生展開豐富的聯想，想象“春天是怎樣的？”“春天能藏在哪些地方呢？”“歌曲中的調調展現了實際生活中的哪些事物呢？”等，然后請班級學生演唱歌曲，在演唱的過程當中進一步感受、體驗春天的美好，并和學生談論合唱的技巧，進一步引導學生明白不僅要在合唱中發現美、感受美，更要展現美。
（三）通過打擊練習的方式，提升學生的音樂合奏能力
通過對學生的合奏能力進行培養與鍛煉，能夠有效提升學生的節奏感，讓其更加準確地表達音樂作品，從而達到提升其合唱能力的目的。小學音樂教師應在合唱教學的過程中融入一些打擊教學內容，從而有效培養學生的節奏感。例如，讓學生跟隨音樂進行一些拍手、跺腳等動作，能夠使課堂氣氛更加活躍。當學生具備一定的節奏感之后，教師還可使用手鼓、三角鐵等打擊樂器來進行教學，這不僅有利于加深學生對音樂的理解，也能有效培養學生的綜合反應能力，最終使得合唱的效果更加完美。
（四）創設具有帶入性的教學情境
為了使音樂合唱教學活動能有針對性的開展，讓學生更好地融入進課堂中去，小學音樂教師應嘗試對學生的興趣和取向做更多、更深的了解。因此，教師在教學過程中創建具有帶入性的教學情境，將合唱歌曲的特點、情緒與教學情境相融合，可以有效避免教學的形式化，使得學生有更多的親身體驗感。
（五）持續提升音樂教師的專業能力
在創新中小學音樂合唱教學模式的過程當中，持續不斷地提升音樂教師的專業能力是重中之重。將每一位教師擅長的地方進行持續優化、不擅長的地方持續改進和加強，并不斷地創新教學觀念、與時俱進，這樣能讓教師在小學音樂合唱教學工作中取得優異的成績。
（六）優化教學方法，促進學生的發展
隨著社會與經濟的不斷發展，素質教育理念也在不斷的變化。在素質教育背景下，小學音樂教師應從各個角度來摸索、探究小學音樂合唱教學的新模式與新方法。對于傳統教學方法中的不合理部分應及時轉變與摒棄，教師要密切結合學生的身心和成長特點開展教育教學工作，這樣能對小學音樂教學方法進行有效的優化。例如，小學音樂教師在教學《憶江南》這首歌曲的時候，不僅要有與班級學生一起合唱的情景，也可以適當加入獨唱、領唱的情景。領唱，是小學音樂合唱教學中一個重要的組成部分。領唱者需要具備一定的音樂天賦的，能在臨場發揮中保持相對穩定的情緒。因此，小學音樂教師可以通過一些活動、比賽來選拔領唱者，在這些活動、比賽中，不僅能夠激發學生學習音樂的興趣，鍛煉了學生的合唱能力與膽量，還能使學生從各種角度來分析《憶江南》這首歌曲，更好地去理解這首歌表達的情感。
四、結語
綜上所述，小學音樂教師在對學生進行小學音樂合唱教學的時候，要在尋找學生和激發學生興趣點的基礎上，注重教學的實踐意義，有效培養學生的合作意識，從而讓學生在合唱練習的過程中能學習到、收獲到更多的東西。一方面，小學音樂教師不僅要注重激發學生的學習興趣，還應注意重點培養學生的音樂節奏感，從而有效提高學生合唱的整體水平與質量，同時，能讓學生更加深入、多層次、多方位地了解自己所學的音樂作品。另一方面，教師要重視對學生藝術修養的培養，這能有效提升學生的綜合素養，合唱教學是實現這一目的的重要途徑，因此，小學音樂課堂合唱教學顯得尤為重要。傳統的一些教學理念與教學模式已經不適應于當下的小學音樂教學環境，所以，小學音樂教師一定要積極創新教學模式，與時俱進，多學習先進的教學理念，加強在課堂教學中的師生互動，活躍班級課堂的氛圍。
作者：馬忠奎 單位：甘肅省臨夏縣韓集小學