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摘要：我國有著悠久的歷史文化，將其應用到美術教學中，能夠發揚并繼承優秀的傳統文化，對于培養學生的素質和能力有重要意義。因此，在美術教學過程中，教師應積極創新教學模式，提高學生對中華傳統文化的理解程度，將其廣泛地用于美術學習中，在提高學生美術素養的同時，提高學生的文化素養，促進學生的綜合發展。
關鍵詞：美術教學；傳統文化；教學策略
中華民族寶貴的歷史文化造就了我國獨特的美術文化。美術文化是中華古代文化中的精髓之一，也是現代美術的靈感源泉之一。在開展美術教學活動中，不僅要讓學生美術教學的基本要求，還希望通過學習傳統文化，激發學生學習藝術的積極性和創作欲，激發他們的創作靈感，提高藝術專業學生的綜合能力。
（一）增強文化底蘊，培養民族情懷
一些學校的美術專業教師在美術教學實踐過程中僅單一地對學生進行美術專業知識的系統講授，忽略了其對學生的德育引導作用，這很難真正滿足學生的獨特學習興趣和需求。在進行美術文化教學中，充分地結合中華傳統文化，一方面，可以大大增強學生的美術學習意識，使學生能夠深入感受傳統文化的內在價值，并且通過中華傳統文化的教育熏陶學生，有利于引導學生逐步形成正確的傳統文化觀和價值觀，有利于促進學生思想道德品質的不斷提高。
（二）增強運用能力，促進專業成長
美術教學的主要目的是要著力培養高專業性、高綜合素養、高創作性的應用型專業人才，在這一專業人才培養目標的明確指引下，如果能結合中華傳統文化，不僅可以充分激發學生的學習積極性和主動性，還可以大大增強學生自主學習的自信心，提升學生對中華傳統文化的綜合運用能力和理解能力，激發學生不斷創新、追求創造的能力，促進學生專業綜合素養的不斷發展。美術教學中廣泛應用的中華傳統文化知識和元素，首先，不僅能充分激發學生對于學習、了解中華傳統文化的學習興趣，并能充分培養、鍛煉學生的自主探究意識、合作和創新學習能力，為培養學生未來的自我發展打下堅實的知識基礎。其次，學生還可以通過對中西方各國美術文化的對比和分析進行自己的美術作品設計，這有利于讓學生在對中華傳統文化產生高度文化認同感的同時，促進自身美術專業綜合能力的不斷提高。
（三）對學生創新思維的發展有一定的促進作用
中華傳統文化中很多的文化都不是靠人們說出來或是記錄下來進行傳承的，而是需要人們付出實踐行動，做一些保護措施對傳統文化進行傳承。在進行實踐的過程中，學生需要對傳統文化資源進行一定的聯想，找出適當的保護措施，對傳統文化進行傳承。因此，在教學的過程中，教師要讓學生對傳統文化進行一定程度的聯想和想象，激發學生的創造力和想象力，使學生能夠更好地認識傳統文化，促進學生的綜合發展。
二、將傳統文化融入美術教學的策略
（一）引導學生形成對傳統美術文化的欣賞意識
在美術教學的過程中，教師要充分挖掘身邊的傳統文化資源，讓學生在生活中逐步地提高自身的欣賞水平。在這個過程中，首先，教師可以先選擇一些生活中常見的美術資源，如剪紙、年畫、糖人等，讓學生對其進行思考和欣賞。其次，教師可以對這些美術作品進行分析，說出背后的故事以及歷史由來，讓學生了解當地的文化內涵，培養學生的歷史文化素養。這樣一來，學生可以從歷史的角度出發，找到美術資源的發展源泉。這對于鍛煉學生的美術思維以及相關的美術鑒賞能力非常重要。
（二）將傳統文化資源與課本教學內容有機結合
在以往很多學校的美術教學中，傳統文化僅是體現在美術學科教學的元素上，這種傳統的傳統文化學習方式讓美術教學停留在了一個表面。傳統文化中較為重要的就是道德、思想、精神文化方面的內容，但卻沒有真正展露出來。因此，教師在教學實踐過程中，就更應積極探索與整合這些課程內容，將一些優秀的中華傳統文化和美術教學內容有機結合，以中華傳統文化的創新激活美術課堂，在激發學生學習興趣的同時，也要讓中華傳統文化潛移默化地影響學生。例如，在美術課堂上，教師可以融入一些儒家文化、道家文化及一些少數民族的傳統文化，并通過對比分析和展示這些文化對我國傳統文化的影響，通過這種課內外互動結合的形式讓學生地深入學習傳統美術文化。教師在課內對可以傳統美術文化產品進行簡單的介紹，讓學生充分利用自己的課余時間選擇自身特別感興趣的傳統美術文化產品，并進行深入地了解和學習美術，這樣不僅多少可以激發學生學習的主動性，還可以讓學生更加深入地學習和了解傳統美術文化。
（三）利用學生的想象力，鼓勵學生進行創作
在傳統文化資源進入課堂中時，需要學生進行一定的聯想。教師在教學時，可以利用學生的特點來進行美術教學。傳統文化的融入，能夠促進學生想象力的發展，教師要對學生的創造力和想象力進行培養，讓學生可以充分發揮出自身的想象力，積極地進行創作，提高美術水平。例如，在教學時，教師可以將剪紙這一傳統文化引入課堂，在教會學生如何正確裁剪之后，讓學生進行自由創作，制作出一些具有想象力的作品。之后，教師可以根據學生的剪紙情況，進行點評，激發學生的積極性，提高學生的課堂參與度，增強學生的美術素養。
（四）利用傳統文化資源，構建教學環境
在對學生開展教學活動時，要因地制宜，選擇當地的特色文化對學生進行教學。充分利用身邊的有利條件，以主動運用感官為原則，靈活運用集體活動和個體活動的形式，為學生提供充足的活動機會。因此，教師應充分挖掘地方資源，幫助學生創設相關的教學環境，使學生的生活和學習領域延伸到廣闊的自然和社會空間中，增強學生的體驗感，提高學生的自主學習能力。
（五）促進專業發展，應用傳統文化
在美術教學中，不應僅局限于培養學生對中華傳統文化的深入了解中，應積極、主動培養學生對中華傳統文化的綜合運用能力。美術的學習除了依靠學生自身對美術基礎知識的掌握和理解外，對美術教師的文化素養以及文化品質也有較高的要求。因此，教師在教學實踐過程中，就應當積極探索促進學生的學科專業技能發展的方法，讓學生能真正在各個專業學習領域中充分應用中華傳統文化，提高學生應用傳統文化的能力。
（六）促進多元化、個性化成長，發揚傳統文化
傳統文化在對學生進行服裝專業的教學中，不僅需要繼承，更需要學生發揚傳統文化。教師應通過多種綜合教學活動手段積極引導學生學習和發揚中華傳統文化，針對不同專業學生的服裝特點分別進行綜合性的教學，在促進學生個性化成長的同時，讓傳統文化融入到學生的服裝設計藝術作品中，真正發揮傳統文化在服裝專業教學中的導向作用。這樣的教學形式有利于讓學生真正深入理解中華傳統藝術文化的精髓，可促使學生在畢業設計的過程中不斷創新、發揚中華傳統藝術文化。
（七）充分運用新媒體技術，創新教學傳播手段
將傳統文化融入美術課堂中，還依然需要運用新的教學載體。隨著微博、微信等新媒體的迅速發展和廣泛應用，美術教學也需要因時而進、因勢而新，適時調整教學觀念，綜合運用新媒體教學資源不斷創新德育教學內容和教學方法，將傳統文化與新型的教學方式進行緊密結合，充分挖掘中華傳統文化中蘊含著的豐富文化資源和發揮其在教學中的價值。一些教師鼓勵學生在課堂上大膽嘗試使用智能手機，通過在線視聽課程、教學視頻微電影、網絡教學測驗等多種形式，實現無線網絡與手機課堂的異步同構，同步構建知識傳授與德育教學課堂。另外，可以讓學生自己制作和整理一些有關美術學習的視頻，將中華傳統文化資源通過微視頻的形式補充和融入美術課程中。在學生參與觀看視的過程中，進行現場采訪，提高師生交流與互動的程度，實時向學生提問題，現場采訪學生關于課堂教學實踐的問題。
（八）教師要加深對傳統文化的認識
在進行美術教學的過程中，教師發揮著重要的作用，教師的教學方式以及教學模式能夠對學生產生直接的影響。如若想在美術教學的過程中融入傳統文化，教師就要做好“引領者”的工作。在對學生進行傳統文化教學時，要先充分地準備教學內容，結合相關的傳統文化對學生進行教學。教師不斷地提高自身對傳統文化的認識，增強自身的文化內涵，豐富自身的傳統文化知識體系，發揮傳統文化的特色。隨著社會的不斷進步，將傳統文化與現代教學理念進行結合，對發揮傳統文化的價值起到了一定的鋪墊作用。同時，教師要對課本中所包含的傳統文化知識以及學生對于傳統文化的了解和掌握情況進行一個充分的了解，根據實際情況尋找美術教學的突破點，讓學生在學習課本內容的過程中，更好地了解傳統文化。
三、結語
綜上所述，在美術教學融入傳統文化有著積極的促進作用。在教學過程中，教師應充分認識傳統文化，提高自身的傳統文化認知程度，從而提高學生的美術綜合素養。
作者：劉軍愛 單位：山東省濟寧市經濟技術開發區疃里鎮高廟小學
