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【摘要】學習英語最原始、最直接的目的是運用英語進行口語交際。小學英語教師要重視口語教學，優化策略，通過營造良好的課堂氛圍、趣味學口語和表演情景對話等途徑來助力口語教學。
【關鍵詞】小學英語;口語教學;教學策略
英語作為全球化發展中的國際通用語言，更加凸顯出口語的重要性?？谡Z能力是語言表達中極為重要的組成部分，是說和寫的基礎。在小學英語啟蒙階段，我們要重視口語教學，提高學生的口語交際能力，為英語綜合運用能力打下堅實的基礎?？谡Z教學我們要重視營造學習氛圍，增加趣味因素，充分利用情景對話等來助力英語口語教學。
一、營造氛圍，處于最佳學習狀態
影響學習的最大因素是學習心態，良好的學習氛圍能夠熏陶孩子們的學習情緒，消除緊張、焦慮感，放松心情進入最佳的學習狀態。營造良好的學習氛圍，讓口語教學充滿活力，帶動學習口語的激情?？谡Z教學中只有孩子們處于輕松、愉快、民主、和諧的良好氛圍中，他們才敢于開口、樂于開口學習模仿和練習英語口語。例如，譯林英語三年級下冊Unit1Inclass，上課伊始，師生來Free－talk，在師生交談中復習學過的打招呼用語，拉近與學生的距離。接下來Sayarhyme:運用英語中的一首小詩歌，包含了standup/sitdown/open/close．通過師生的交談營造輕松的學習氛圍，用小詩歌的節奏感來激發孩子們學習英語口語的興趣，如“Window，window，abigbigwin-dow．Windowwindow，anicenicewin-dow．”逐步展開新學單詞和詞組“Standup，Sitdown，open，close，black-board，openthedoor/window，closethedoor/window”的學習活動。在學習過程中，老師帶領學生邊讀邊做動作來模仿，強化發音，加深印象。良好的學習氛圍能使孩子們處于最佳的學習狀態中，輕松愉快地學習口語，還能陶冶學生的情操，激勵學生勤奮學習，積極向上，促使學生身心健康發展。
二、增加趣味，激發口語學習興趣
學習趣味對于學習者來說是非常重要的，尤其是小學生，年齡小，自控能力差，古板的老師教，學生模仿的教學方式很容易導致學生學習注意力渙散，對英語口語學習提不起精神，甚至對口語學習產生厭惡心理。小學英語口語教學要融入趣味性，通過趣味互動來激發學生的口語學習興趣，提高教學的有效性。例如，譯林英語四年級下冊Unit2AfterschoolSoundtime學習英語口語要從音素的發音學起，先把音素發音到位，然后是單詞發音，再就是句子。本冊書每個單元都有soundtime的學習板塊，我們要充分利用這一板塊，讓孩子們體驗到學習發音和英語口語的趣味性。如，本節課先學習字母a在閉音節中的發［?］音，朗讀課本中的單詞dad，cat，bag加以體驗，逐步加大難度讀句子，Dad，dad，whereisthecat?Where’smycapandwhere’smybag?在孩子們能夠把這些句子很愉快的練習好朗讀后，給他們呈現一組順口溜，組織趣味朗讀活動，練習鍛煉發音，使課堂其樂融融。Cat，cat，catchthatfatrat．(貓，貓，抓住那只肥老鼠。)教師要注重積累口語教學中的趣味內容，結合孩子們的趣味傾向，組織趣味口語互動活動，如:學唱英文歌曲、繞口令等等，對于英語口語教學都有很大的幫助。
三、表演對話，提升口語交際技巧
學習活動最忌諱“枯燥”，小學英語口語教學中呆板的說教，機械的模仿都能讓孩子們處于崩潰的邊緣，最好的做法是讓孩子們行動起來，參與口語互動活動，使其對口語互動學習產生興趣。結合教學內容，創設情境，組織孩子們互動表演情景對話，使孩子們在合作表演中學習、領悟、內化對話內容并提升口語交際技巧。例如，譯林英語五年級下冊Unit3Askingtheway教學重難點:能熟練掌握本單元問路、指路的方式，用較豐富的語言解釋自己家到目的地的路線。組織學生表演教材中的情景對話，一人扮演警察，一人扮演“東道主”，一人扮演“客人”，鍛煉口語，掌握相關用語，然后組織孩子們畫出學校到家/超市/公園的線路圖，把現實生活融入課堂里，充分練習口語:Excuseme，howdoIgettotheJiahuiSupermarketonNandaStreet?Goalongthisstreet．Turnleftatthetrafficlights．Then，goalongNandaStreet．Youcanseeitonyourright．生活和新學內容的結合是促進新知轉化為口語交際能力的過程，在情景對話表演中，孩子們非常的積極主動。課堂表演情景對話能把學生置于生活情境之中，用情境帶動熱情，用生活促領悟，用表演鍛煉和提升口語交際能力，讓他們在充滿活力的“玩中學”“學中玩”?？傊谛W英語口語教學中，我們要為口語教學營造良好的學習氛圍，在口語互動活動中融入趣味，在表演情景對話中消除心理障礙，使學生輕松愉快地參與口語學習，提升口語交際技巧，為今后的英語學習奠定基礎。
【參考文獻】
［1］姚衛華．構建生活化的小學英語教學課堂［J］．名師在線，2019(34):10－11．
［2］周偉峰．提升小學英語教學有效性的創新策略探究［J］．考試周刊，2019(97):114－115．
作者:楊穎 單位:江蘇省南通師范第三附屬小學
