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摘要：筆者依據自身多年的教學實踐經驗，在本文當中重點闡述了在高校英語教學當中如何來有效的運用合作學習的策略，以期來為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。
關鍵詞：合作學習；教學策略；高校英語；應用
引言
通常而言，以往傳統的教學模式是以教師來作為教學的關鍵來開展教學，在這樣的教學模式下學生只能被動的進行學習。而合作性學習策略，則是較為注重在學習的過程當中培養與提升學生的自主學習能力，來有效的發掘學生的學習潛能，促進學生的學習主動性。
一、在高校英語教學中合作學習具有的重要意義
在高校英語教學當中合作學習具有下述的重要意義：第一、開展合作學習可確實轉變學生的學習方式。在以往傳統的高校英語教學當中，學生只能被動的進行學習，而開展合作學習，可充分促進學生自主思考、自主學習，從而有效的提升學生的學習主動性，提升學生解決實際問題的綜合能力，充分體現出學生在教學過程當中的主體地位。第二、通過合作學習能夠有效的培養學生的合作意識。開展合作學習能夠有效的促進學生之間進行深入的互動交流，讓學生能夠在學習與生活當中有效的做到相互促進、共同發展，使學生能夠進行快樂學習，并能夠有效的構建起學習的自信心，充分表述自我的見解與觀點，從而培養起學生積極主動的良好學習態度。
二、在大學英語教學當中科學合理的運用合作學習的方式
1.科學合理的劃分學習小組
想要在開展合作學習時做到科學合理的劃分學習小組，教師就必須充分理解學生的學習情況，在每一個學習小組當中將學習能力相互接近的學生劃分在一個小組之內，但在同時也要在小組內具有處于不同學習層次的學生，在每一個學習小組之中，要有效的整合小組成員之間的興趣愛好、性格特征、學習層次、學習能力等諸多方面的特點。如此一來，就能夠讓學習小組形成大致相等的競爭能力，并在學習小組之中保持學生差異性的學習水平，才能讓學習小組之間具有良性競爭，讓學習小組之間獲得相互促進、共同發展。在通常情況之下，學習小組以5—10人為宜，如果學習小組的人數過多，就會讓小組成員難以有效的開展合作學習，但是學習小組的人數較少，又難以彰顯出合作學習的最佳成效，因此學習小組的人數必須合理化。教師也能夠依據教學實際來遵循平衡的原則，將班級的學生劃分為相對固定的學習小組。讓學習小組的每一位成員都能夠積極主動的參與合作學習，讓學習小組適時的與教師進行良好的互動交流，對所學習的知識點進行深入的學習與討論，以此來有效的掌握合作學習的方式方法，充分體現出合作學習的實效性。
2.較好的體現出教師的指導作用
將在合作學習運用到高校英語教學當中，教師應充分起到指導者的作用。學生在合作學習當中要較好的體現出有效的整合與督促的作用。以此來保障學生較好的開展合作學習。第一、教師應重點圍繞學生在合作學習的過程當中所體現出的問題來進行分析與研究，例如經常性的發生英語詞匯和語法錯誤的問題，教師應有針對性的進行重點講解，讓學生要對此方面的問題引起高度的重視，避免再出現同樣的錯誤。教師也應有效的監控學生合作學習的過程，并適時的指導學生有效的開展合作學習；第二、教師應在開展合作學習時，有效的控制好學習的秩序，對于在合作學習時，學生出現的不遵守學校紀律的現象要通提出批評與教育，有效的保障學習當中的良好秩序；第三、教師應有效的協調好學生在合作學習當中的人際關系，在合作的過程當中如果學生產生了矛盾，教師應要及時有效的進行解決，讓學生具有融洽的學習關系，并能夠讓學生在合作學習的過程當中充分的表達自己的見解和觀點。
3.制定科學合理的學習目標并適時開展總結評價
英語作為一門培養學生語言綜合能力的重要學科，在學習的過程當中，必須制定科學合理的學習目標，要讓學習的目標具有合適的難易度，使學生通過努力學習都能夠完成學習目標，取得最佳的合作學習效果，同時在完成既定的學習目標之后，必須適時開展總結，在總結的過程當中發現存在學習的缺陷時，應及時的加以改進和完善。要對學習小組成員開展客觀全面的評價，以此來有效的提升學生的合作精神，促進學生學習的積極性，讓學生具備良性競爭的意識。教師應關注與指導學生的合作學習，對于學生在合作學習過程當中體現出的不足之處，要進行深入的分析與研究，來指導學生進行及時的改進與完善，從而有效的提升合作學習的實效性。
三、結語
總之，合作學習作為當前的一種全新教學策略，在大學英語教學當中進行有效的應用，既能夠較好的提升學生的英語實際應用能力。更為重要的一點在于，通過在大學英語教學當中有效的貫徹落實合作學習教學策略，能夠構建起師生之間良好的關系，有效的提升教學效率與教學質量。
參考文獻：
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作者:趙端陽 單位:南陽醫學高等?？茖W校
