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摘要：
翻轉課堂是近年來一個新型的教學模式，其優勢在于可以有效地讓學生去主動參與到教學環節中，提升師生之間的有效交流，讓課堂教學更加和諧。傳統的課堂英語教學容易讓學生對課堂教學感到枯燥，難以提升課堂教學質量。而翻轉課堂的出現恰恰可以有效地解決這一問題。因此，分析和研究翻轉課堂在英語教學中的應用，對于提高職業院校英語教學質量具有非常大的幫助。故，本文從翻轉課堂的內涵出發，在分析翻轉課堂優勢的基礎上，探討了翻轉課堂在英語教學中的具體應用。
關鍵詞：
翻轉課堂；英語教學；主動性；課堂氛圍
一、翻轉課堂的內涵
英語教學傳統的模式，就是課上教師進行授課，課堂中由簡入難，引導推理后，找出重點難點進行分析講解，課后學生做作業鞏固知識點語法點。而翻轉課堂則是打翻了這種模式，課前學生自主學習新知識，課上才由老師對學生的疑難問題進行指導。翻轉課堂依靠的就是先進的科學技術，運用強大的網絡能力，教師課前就把知識內容、課件等傳到網上，學生利用網絡進行自主學習，在學習中遇到問題進行記錄，在課上與教師進行現場討論，并鞏固所學知識。該模式下，學生采用網絡交流方法，比如班級內建立QQ群，微信群，微信公眾號等等進行知識的交流和傳遞。很多的問題，學生可以通過網上分享與教師進行溝通，有效地解決所遇到的問題，并且可以與同學進行互動研究探討。為此，研究和分析并利用翻轉課堂在職業院校英語教學中的應用對于提升英語教學質量實現英語教學目標最優化具有較大幫助。
二、翻轉課堂的優勢
翻轉課堂教學的優勢主要體現在以下幾個方面：師生關系更加融洽；學生自主學習能力提升；可以創造良好的學習氛圍；有助于老師進行因材施教。第一，師生關系更加融洽。翻轉課堂教學模式打破了傳統的教學模式，讓師生之間更多的是交流和共同探索，讓學生不再對老師課堂教學產生更大的懼怕，不再對現場面對面提問感到緊張，不會因老師的肢體語言或表情有所壓力，而學生會因為交流增多，更加愿意和老師同學進行有效地交流，師生關系進一步融洽。第二，學生自主學習能力提升。翻轉課堂模式的關鍵是課前學生的自主學習。學生為了更好的在課上和老師進行交流和溝通，就會自主地進行專注的學習，也只有通過自己有效的學習，才能正視自己，了解自己的不足，了解自己對知識的掌握程度，從而努力增強薄弱環節，提高學習效率與考核成績。由此可見，在該模式下，學生更加愿意積極地進行自主學習，學生的自主學習能力就會進一步提升。第三，可以創造良好的學習氛圍。翻轉課堂的最終目的是讓學生成為最優秀的學習者和參與者及主導者。在翻轉課堂上，一切學習活動都以學生為中心開展，教師只是在學習過程中給予必要指導，不再是高高在上的“權威教育者”。第四，有助于老師進行因材施教。在翻轉課堂上，由于已經課前把教學視頻交給學生觀看，因此老師有更多時間去解決具體問題，關注到每一個學生。每一天，每一次課，教師都可以和每一個學生交流，提供指導和幫助，廣泛的點面履蓋率使教學惠及每一個學生，更好體現出因人而異的教學方法及因材施教的教學手段。
三、翻轉課堂在職業院校英語教學中的具體應用
第一，翻轉課堂在課前的應用分析。根據翻轉課堂教學模式的內涵，我們可以看出，翻轉課堂教學中課前的準備工作是非常關鍵的。老師首先要設計好學習任務，將資料上傳到網絡，讓學生了解教學內容、目標和方法，保證所學資料的資源共享。其次，老師要制作各類優質的教學視頻，將其傳遞至班級共享的網絡環境中，比如微信公眾號等等，所設計的視頻教學內容要符合課堂教學，內容圖、文、聲并茂，容易讓學生接受，同時通過有趣的視頻和動畫讓學生產生興趣，樂于學習。另外，在課前進行學習后，學生要完成老師預留的作業，對于這些作業老師要根據教學內容合理設計，不僅滿足課堂知識要求，而且讓學生能夠領會掌握，這樣做的目的就是測試學生通過翻轉課堂的學習是否深入。最后，在課前教學中的最后一個環節就是課前的討論，學生學習后，在網絡平臺上，師生之間、同學之間進行有效地討論，讓學生了解疑難問題，同時老師也掌握學生自學中存疑模糊的知識點，便于后續課上的跟進指導。第二，翻轉課堂在課中的應用分析。翻轉課堂在課中的應用主要是針對課前學習中出現的問題進行設計的。為此在課中應用中，首先要確定問題，教師根據學生觀看視頻的情況，并結合學生在討論中提出的疑難問題，將問題進行匯總，以此作為課堂的教學引導，引導學生進行探究。其次課堂創建獨立探究和合作互動。通過探究模式和合作互動模式，讓學生對知識體系進行有效地把握，教師應該注重和培養學生的獨立學習能力，教師要由選擇性指導逐漸轉至為學生的獨立探究學習，把尊重學生的獨立性貫穿于整個課堂設計，讓學生在獨立學習中構建自己的知識體系。同時要利用個體之間相互對話、商討等形式的合作學習來發展學生的個體思維能力。另外，就是對整個課中討論和學習的評價。合理的評價是對學生知識的反饋，通過有效的評價，可以讓學生了解自己知識的薄弱點，也讓教師更加了解每個學生的具體情況，這樣評價后再進行反饋，有利于鞏固知識點和要點。
四、結束語
綜上所述，翻轉課堂作為一種新穎的教學模式，對于改變職業院校英語教學中傳統的教學思想具有很好的幫助。在英語教學中，合理高效地運用翻轉課堂教學模式，可以有效地調動學生的積極性，做到以學生為主，老師對教學進行有效指導。這樣，可以很好的提升教學質量，學生可以較快地接受課堂知識。
參考文獻：
[1]蘇麗紅.翻轉課堂教學模式優化高職課堂教學探析[J].知識經濟.
[2]陳紅桂.巧用“翻轉課堂”提高信息技術學業水平測試復習效果[J].科學大眾(科學教育)
作者:劉玉芳 單位:甘肅省武威市技工學校