前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的合作學習視域下大專英語教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1大專院校在實施合作學習上偏重形式化
在目前很多大專院校在英語教學課堂中多采用的合作教學策略，但是，學習的模式嚴重的形式化。未按照教學的內容、學生特點就盲目的采用合作學習方式，不僅會混亂教學課堂，同時無法讓學生體會其中的重點，反而影響了合作學習的效果。
1.2在大專院校的英語教學中存在一定低效性問題
低效性的合作學習主要體現在以下幾個方面：第一，在合作學習過程中，教師與學生對角色的意識還不夠明確：學生不能真正的投入到英語討論之中，學生僅僅停留在獨立學習的層次上面，完全忽視了討論的重要性；第二，合作學習中小組之間的分配不合理：教師沒鞥根據學生的學習能力、性別、性格等個體之間的差異進行有效的分組，導致學習好的自然成為了該小組的“領導人”，一定程度上限制了成績較差學生的學習和訓練；第三，在合作學習過程中教師對學生的評價不夠全面：學生經過討論之后，部分教師往往只是針對回答問題的學生進行評價，忽視了對小組集體性的評價；部分教師只是對小組討論的結果進行了大概性的評價，卻忽視了對學生討論過程的評價；這樣不全面和不公平的評價，不僅會嚴重的挫傷學生參與合作學習的積極性，尤其是對差生的不問不完，導致他們會在以后的學習中更加的沒有自信。
2合作學習在大專院校英語教學中的策略
2.1合理的分組
將班里的學生有效的分成小組，根據學生的性格特點、學習能力、英語成績、興趣等進行合理的搭配，主要是根據“組間同質、組內異質”的原則，將學生劃分為幾個小組，通常每個小組的成員為6-8個人，一個小組長，每個小組內一個優等生，三個中等生，四個差生；這樣的分組以便學生在學習的過程中積極的參與、主動的學習，促使小組內的成員之間相互支持、協作、合作，讓學生始終處于一種和諧、民主、輕松的氛圍內進行學習。
2.2教師要制定科學的合作學習目標
教師在制定學習目標的時候，要做到難以適中，既要在目標下充分的調動學生學習、探索的積極性，又不能超出學生理解和表達的范圍之內，同時還要讓學生在學習中體驗成功的喜悅。通過制定這樣的學習目標不僅能促進學生的有效交流和溝通，還能充分的時間合作學習效果。
使學生在小組合作時能夠充分交流溝通，實現合
作學習應用的效果。
2.3合作學習在英語教學中的活動內容
2.3.1演練式的合作學習
英語教師要根據該堂英語課的教學內容，又小組長統一的分工進行。對單元后的SectionI:TalkingFacetoFace的“ActOut”中的相關任務進行演練或者是模擬。接著以“TalkingAbouttheWeatherForcastinYourPlace”為例，首先我們就要求學生Listentoandfollowtheexample.；接著在要求學生Followtheexampletotalkabouttheweatherforcastinyourplace。讓學生在演練學習任務的過程中運用并發展目的語的能力，從而更好的發展他們的交際能力。
2.3.2具有啟發性的合作學習
所謂啟發性的學習，就是英語教師要求小組長帶領學生運用“綴連式”的手段將單元的SectionⅢ:MaintainasharpEye的passageI…復述出來，例如，我們以“TheWayAmericansGreet”為例題，英語教師首先要在文中抽取寫作的線索以及具有特色性的重點詞語，接著讓學生再根據這些所抽取出來的詞語進行重組并將其復述出來。這樣的教學不僅能提升學生的口語能力，還能培養學生的創新思維和能力。
2.3.3討論式的合作學習
英語教師要根據教材的內容，充分發揮小組長的帶領作用，將書本上的只是作為基礎點，主要是以貼近學生現實生活的實際情況為依托，讓每個小組進行討論。我們以“TheMostUnforgetableCharacterI’veMet”為例，讓同學們討論“WhatKindsofTeacherDoyouprefer?”充分的鍛煉學生在日常生活中的觀察能力以及對知識的累積程度，以便于讓學生在此基礎之上充分的發揮各自的智慧，集思廣益，開展有效的討論，同時還要做好相關的記錄并在最后匯報給英語教師，還要認真的聽取教師給予的評價等。
2.3.4實踐性的合作學習
合作學習是要體現學生的主動性和積極性，那么英語教師在布置作業的時候，盡可能的放手讓各小組的組長布置，如將每單元的SectionIV:TryingyourHand的“AppliedWriting”。進行模擬套寫。下面以“WriteaNoticeorPosterinEnglish”為例，讓個小組中的成員設計相關的英語海報、邀請函、使用說明等，學生通過平時的觀察，再經自己的思考和小組成員之間的討論之后，制作出的這些實踐成果，教師再根據這些成果進行比較和點評，這樣的學習能更好的培養學生的團結合作精神、積極、探索的精神等。
3結語
總而言之，合作學習在英語教學中作為一種積極、有效、具有活力的教學策略，在教師的正確指導下，同學們要充分的發揮積極性和主動性，參與英語教學活動，在相互的協作、幫助、交流、溝通中促進英語的學習。
作者：閆海生 單位：公安邊防部隊呼和浩特指揮學校
