前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校園文化活動與反思式養成教育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
易班網秉承“實現教育夢想”的理念，為校園文化活動提供了活動通知、互動討論、交流推廣的線上平臺，與其他社交網站相比，可以喚起學生在網絡空間上與校園文化的更為緊密的連接與認同，充分發揮了不同于其他盈利性社交網站所沒有的優點。調查結果顯示，易班網可將線上、線下校園文化活動結合，通過網絡交流構建校園文化，這些優點都得到了學生的認可。上海交通大學醫學院于2010年11月成為上海市第三批入駐“易班”的高校，現共有逾7000名師生加入易班。自開展易班建設以來，我院根據新形勢的要求和變化，在學生培養中積極實施基于學生主體實踐的自我反思式教育。以反思式學習的理念，將易班線上、線下活動有機融合，對大學生的養成教育起到了積極的推動作用，為努力探索大學生素質教育的新途徑提供了思考。自成立以來，我院易班平臺結合“十八大”、60周年院慶、卓越醫學人才培養、醫學生職業精神培養等主題，開展了豐富多彩的線上線下活動。在活動開展過程中，都強調了學生的主體參與性、體驗性、反思性，從而為醫學生的成長成才搭建了新的平臺。同時，由我院易班專項辦公室領導，易班工作站學生自主設計的《杏林路書》手冊，從2013年9月開始，作為學生們記錄線下校園文化活動內容和反思的載體，目前在12、13、14級學生中全面使用。學生可在參與活動的過程中記錄下活動名稱、時間、地點、組織方和活動概要;在活動結束后可以記錄下參與活動帶來的反思和收獲。目前，我院依托易班平臺開展校園文化活動并且輔以《杏林路書》開展反思式養成教育已取得一些值得肯定的成果。首先，依托易班平臺開展校園文化活動輔以《杏林路書》記錄，使校園文化活動的意義深入人心;同時深化了學生對反思式養成教育理念的理解和認知。根據問卷調查的數據顯示，大多數學生認識到了大學校園文化活動對醫學生職業價值、職業認同、綜合素質及能力的養成的重要性，并且認為參與校園文化活動后將自己的反思和收獲記錄下來并且進行討論，能提高校園文化活動的參與度和參與質量。就醫學院的實施情況，學生也認為積極開展易班網線上討論，輔以《杏林路書》手冊記錄、留存，對于各類校園文化活動開展有著推進作用。其次，在反思式養成教育理念深入人心的同時，易班校園文化活動的開展也吸引了學生的主動深入參與。學生對易班網活動的參與或了解情況的調查結果顯示，“我的寢室我的家”活動、“暑期社會實踐申報和課題檢查”平臺、“身邊的榜樣”事跡介紹及校園人物評選等都受到了學生的廣泛關注。其中，“我的寢室我的家”活動是我院基于“貼近學生，方便學生、服務學生”的宗旨，組織開展的優秀文明寢室網絡評比活動，倡導了健康、文明、和諧的寢室環境。2011年首屆大賽共收到來自院本部及各臨床醫學院等十個單位的參賽寢室48個，參賽圖片近500張，投票總票數達12萬票，后期還在校園內進行了獲獎寢室的圖片展。通過此類活動的開展，學生們展示、分享、學習優秀的寢室文化，加強了寢室的凝聚力。借鑒該活動的成功經驗，有望進一步推廣組織其他校園文化活動的開展，易班校園文化活動將帶給學生更多的收獲。
二、易班校園文化活動與反思式教育養成教育的未來與發展
(一)以易班為依托，推進“雙平臺”建設
圍繞“卓越醫學人才”成長發展與德育建設目標，我院依托易班網絡互動平臺，積極構建學生自主意識平臺和學生主體實踐平臺。問卷調查顯示，在易班網的功能和線上活動中，最為大家熟悉并積極參與的是“我的寢室我的家”以及“暑期社會實踐申報和課題檢查”應用。同學們積極參與到活動中來，兩者的了解率和使用率之和都超過了50%，說明這兩個活動已被大家廣泛接受。同時，我院還開展了例如榜樣示范類活動“身邊的榜樣”事跡介紹及校園人物評選，師生互動“班導師工作中心”以及專題留言貼等活動。但這些活動的了解率和參與率之和都沒有達到50%，說明在開展過程中，由于“身邊的榜樣”事跡介紹及校園人物評選活動參與人群的限制性，師生互動“班導師工作中心”以及專題留言貼的形式局限性，不能很好地體現學生的主體意識，限制了更多學生加入此類活動。在未來，我院應該依托易班網開展一系列對大學生的養成教育有重要意義的活動，同時也應提高活動的參與度。活動可以加強學生之間的互動和交流，促進積極向上的寢室文化和校園氛圍的營造，也有利于對大學生的日常教育管理。通過學生自主開展、參與易班網線上活動與易班網品牌活動的建設，進一步加強學生自主學習、主動參與意識，構建學生自主意識平臺。同時，為提高活動參與度，可以通過提升易班服務平臺質量，簡潔易班的操作以及擴大易班網的使用范圍，讓輔導員、任課老師做反思式教育的引導者，逐步促使學生了解、參與易班網的功能和活動，從而推進學生自主意識平臺和學生主體實踐平臺的建設。
(二)以《杏林路書》為載體，加強線上線下結合
在積極開展易班網線上活動的同時，為加強線上線下結合，我院自主設計的《杏林路書》可讓學生記錄各類校園文化活動，積淀成長的軌跡，強化與鞏固教育成果。對《杏林路書》作用的調查結果顯示，超過60%學生認為，該手冊作為學生校園活動記錄和留存的載體，有利于對活動內容的記錄。手冊用于及時記錄下活動時間、地點、內容，同時可將活動組織方的活動專屬圖章敲印留念，其基本功能已經得到充分使用。同時，學生也認為，使用該手冊的收獲還在于長期記錄可以提高對校園活動的參與度，有利于活動感悟的記錄以及回顧以往記錄能帶來新的成就感和幸福感。手冊作為記錄線下文化活動的載體，有利于學生記錄活動內容、感悟的習慣養成，強化反思式教育理念，推動了反思式學習與教育方法和線上線下校園文化活動的融合，加強了醫學生的反思式養成教育。但對于手冊使用收獲的認識，大多數人僅僅局限地認為“有利于活動內容記錄”，而忽視了其在反思式教育和養成教育理念中的重要意義。這說明了學生對《杏林路書》的認識仍存在局限性，沒有充分挖掘該手冊的深層次意義及作用。因此可以進一步規范和推廣該手冊的使用，通過對手冊使用情況進行定期檢查和考核，對積極應用易班和手冊者輔以一些獎勵機制、記錄更加全面的活動等方式，充分發揮《杏林路書》作為反思式教育載體的作用，進而達到推廣反思式教育的目的。
(三)以學生為主體，強化養成教育
作為覆蓋上海高校的學生網絡互動社區，易班既是校園里的社交網絡，又是學習、生活、就業等功能的信息服務網站。在推動易班網校園文化活動與反思式養成教育的未來發展中，可以充分發揮易班網平臺優勢，進一步強化學生的主體地位，增強學生的主體意識，推動和強化學生自主的養成教育。根據調查問卷顯示，目前參與各類校園文化活動后，大部分學生都收獲了個人感悟，進行了自我反思，并進行記錄和討論。但也存在著少數學生沒有進行感悟、反思的記錄與討論等現象，說明反思式教育仍需要大力推廣，同學們自主反思的意識和習慣沒有形成。而易班的線上留言，評論及其他各類互動功能則使學生們的反思記錄、學生之間的反思交流變得更加便捷，這也促進了學生自主進行反思式教育。同時，可以開展更多體現“學生主體”的活動，由學生自主策劃、自主舉辦，使學生參加活動后能有較多感悟和反思。因此，以學生為主體，開展各類校園文化活動，關注并積極引導學生在活動中和活動后的感悟與反思，鼓勵學生將感悟與反思記錄和交流，從而強化養成教育，是未來易班網校園文化活動和反思式教育養成教育發展的重要途徑之一?？梢酝ㄟ^進一步宣傳反思式教育養成教育，鼓勵學生做好反思和總結，從而實現反思式教育養成教育的目標，使更多學生能夠切身體驗校園活動與養成教育結合的優勢。
作者：顧鋒 梁欽 繆青 游佳琳 吳怡媚 錢運 單位：上海交通大學醫學院
