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在生態學看來，生物界的生命有機體要想生存都離不開所處的生態環境，而且不管是生物有機體還是非生物有機體相互之間也是存在著物質和能量的交換、有著千絲萬縷的競合關系的。類似的，高校的發展也會受到地理環境、地域經濟、科學技術環境、國家及地方政府的政策等外部因素的影響，也會受到學校的管理水平和制度、文化和學術氛圍等內部因素的影響，而這些因素的匯聚也可以看成是一個高校生態系統，每一個因素就可以看成是整個系統中的一個構成因子或者是高校生態系統的子系統，占據著自己固有的生態位，學科建設就可以看成是整個高校生態系統的一個子系統。這樣同一個地區作為不同生態系統的每個不同的高?？隙〞嬖谥鞣N各樣的競爭和合作，而同一個高校生態系統中的不同的學科子系統之間自然也會出現對資源競爭的局面。而且，高等學校這個生態系統中也和生態系統一樣會有投入產出，其投入的是各項資源，產出的是各項學術成果，而產出的成果取決于其競爭占有相關資源的能力。綜上可知，可以根據生態位理論將高校學科系統分為“態”和“勢”兩個屬性，其中“態”指的是每個學科生存和發展的基礎及其當前的狀態；“勢”指的是每個學科對環境的適應性及其可持續發展能力，也就是說，由于資源的有限性和稀缺性，不同學科獲取資源的能力也不同，所以為促進學科自身的生存和發展、實現資源的優化配置，學科之間的競爭是客觀存在的，同時，為實現整個高校學科系統的健康發展，更需要學科之間的協作共生、協同進化?？梢娫诶碚撋蠈⑸鷳B位理論引入學科建設評價是可行的。
2高校學科生態位評價模型的構建
運用生態位理論評價高校學科建設情況，應主要進行兩方面的評測：一是高校學科生態位的態與勢的測定，二是高校學科建設的綜合評價。本文在借鑒生態位理論與測度模型的基礎上，提出了構建高校學科生態位評價模型的構想。
2.1學科生態位態勢模型
學科生態位態勢模型是整個學科生態位評價模型的基礎和前提，包含生態位寬度和重疊度兩方面。學科生態位寬度表明的是某一學科在整個學科體系中競爭力的強弱，學科生態位重疊度表明的是學科多樣性的大小。
2.1.1學科生態位寬度。
生態位寬度是從一個生態因子軸的角度研究的，學科生態位表明的是某一學科在整個學科體系中占據的生存和梯度位置，會存在生存、發展和競爭三種狀態。學科要生存就要有占有一定的資源和功能要素，要發展就要協調好內部構成要素關系，增加其競爭優勢，積極進行管理創新，提升其綜合競爭力。通過分析生態位的態勢理論可知，學科生存力是一種“態”屬性，學科競爭力則是一種“勢”屬性。要想提升學科的發展力，管理者必須提升其生存力和競爭力。
2.1.2學科生態位重疊度。
學科生態位重疊是學科在各個維度上的相似程度的度量，體現的是學科之間的相似性和利益沖突的頻率。
2.2高校學科建設的綜合評價
高校學科建設綜合評價的具體評價過程應該包括以下幾個部分：
2.2.1建立高校學科建設評價因子集。
以已經建立好的評價指標體系和具體內容為基礎，即可整理得到各層次指標的因子集合。
2.2.2歸一化處理。
歸一化處理的目的在于消除指標量綱，并實現指標變化范圍的統一化。
2.2.3確定指標權重。
為了使評價指標體系能夠可行和有效，需要采取科學合理的方法確定指標的權重，綜合比較各種賦值方法，結合本文所構建的評價模型，特別是學科建設評價指標絕大多數都屬于難于直接準確計量的特性，最好采用層次分析法確定各級指標的權重。
3結語
學科建設是我國高校教育的熱點問題之一，很多學者都試圖借助各種方法研究學科建設及評價問題，以有效地推進學科發展進程。本文借鑒生態位理論，以學科生態位為主線進行了高校學科建設評價模型的研究，希望能夠為高校學科建設的研究提供新的方法途徑。
作者：吳明濤 楊金保 王趙亮 施繼坤 張廣寶 單位：東北石油大學石油經濟與管理研究所
