前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的文化產業學科建設論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一
值得強調的是，文化絕不是產業的修飾語，從現實來看，更應著重的是文化。“文化性是關于文化產業更為本質的一種屬性，文化產業相對于其他產業形態的一個最大的屬性區別，就在于它的文化性。”我國文化產業的困境就在于缺乏深厚的文化底蘊，“內容”不足，這對于有著悠久文化傳統的中國來說實在是一件讓人難以啟齒的事情。就眾所周知的電視劇行業來說，愈演愈烈的韓劇持續占領著我們的市場，甚至連粗糙膚淺的泰劇也在中國大筆撈金。這不能不說是一個世紀以來不斷的文化變革、以科技和經濟發展為中心導致人文學科被邊緣化、教條化的結果。至今，文化產業也更多的是被關注在是否可以獲得經濟效益這一層面。一旦某部諜戰劇、抗日劇獲得成功，便立即引發一批同類題材的劇作，其目的就是要借勢撈金。再如流行多年的“文化搭臺，經貿唱戲”，這樣的口號仍時有耳聞。更有甚者，一些院校在沒有展開充分調研、缺乏師資的情況下，受利益驅動，打著文化產業的金字招牌設立所謂文化產業學院，跑馬圈地，吸引招生對象。文化產業固然是產業，但文化絕非可有可無，無足輕重，它關系到文化產品的健康和產業的可持續發展，并承載著民族振興、公民教化的重大任務。過度的拜金導致文化產品缺乏文化含量，難以獲得本國消費者的認同，更遑論產生文化影響。因此，就地方普通高校來說，要想建設好相關文化產業專業，就應當總結經驗，遵循教育規律，結合自己的優勢學科，設立方向明確的專業，并突出專業的人文屬性，同時引入經濟類、管理類等課程，建立合理的課程體系。我國本是一個內部文化資源極為豐厚的大國，就文化的任何一個層面或領域來講，都有浩瀚的歷史資料可以挖掘。地方高校的文化產業專業要想具有自己的特色就應當突出文化的地域色彩，只有做足文化的功夫，才能使專業得到扎實的發展，才能承擔好自己的使命和職責。
二
文化產業學科建設的核心問題是學科建設的目標定位，從目前的學科框架上來看，文化產業本身還未成為一門獨立的學科，也沒有任何一門學科從整體上研究文化產業。“作為一門新興交叉學科，‘文化產業學’還很年輕，年輕到不知道究竟應該把它放在什么位置上，歸屬到哪一個學科內。”將文化產業建設成什么樣的學科，還有爭議:一種觀點是將文化產業學科建設成為一級學科，建立文化產業的本科、碩士、博士培養體系;另一種觀點就是將文化產業學科作為一個學科群來建設。不過能夠公認的是，文化產業的學科建立在許多基礎學科之上，其特色就是跨學科、跨行業和創新性、交叉性。從學科建設的科學性視角來看，將文化產業看作是一個學科群，從各個學科角度去進行研究和建設，這樣做是比較現實的，更符合辦學規律和現實情況。事物的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有脫離特殊性的抽象“普遍”。文化產業包羅萬象，實際上已經成了一種很抽象的“普遍”，但是，文化產業終究還要依影視、出版、動漫、藝術設計、旅游管理等具體行業的發展而發展。對于基于跨學科進行整合和創新的文化產業來說，固然要注重綜合素質的培養、強調創意理念的培養，但高校首先還是要利用自身的優勢學科培養文化產業人才，只有如此才可以較好地利用已有的實習基地，進而與市場實現對接。實習基地建設是不容忽視的。文化產業學科建設的很重要的一個方面就是專業理論教學與產業實踐教學的結合。一些倉促上馬的高校文化產業專業教學基本上是由教學單位在課堂上完成，缺少實習基地，缺乏實踐;而理論聯系實際、理論應用于實踐本是文化產業教學的重要宗旨，通過實踐平臺，可以讓學生們在理論學習的同時參與市場、了解市場、適應市場。地方院校不僅可以利用優勢學科原有的實習基地，而且應當努力開拓新的更具產業性質的實習基地，這是大有可為的領域，如果做得好的話，高校不僅僅是文化產業的教育主體，還可以發展成文化產業的實踐主體。由于地處非中心城市，很多文化消費形式———比如話劇、戲曲、音樂會、展覽會等比較缺乏，導致一些低俗演出占據了地方寥寥無幾的文化場所和舞臺，而地方群眾和大城市的人們一樣是具有較高文化消費需求和消費能力的，這種市場是地方院校較之中心城市院校發展文化產業學科的一大優勢。地方高?？梢院椭T如演藝公司等地方文化經營單位合作，建立實習基地，利用自身的智力優勢，使優秀的文化產品進入到市場中去，通過成果的轉化過程，既促進了學生知識的內在化，也提高了學生創意、經營等方面的能力，還起到了服務社會的效果。地方高校還可以還要結合地域特色，積極組織學生參與文化產業實踐活動。比如在與俄羅斯的長期經濟貿易往來中，雙方都認識到對方文化上的吸引力，進而可以開展具有產業性質的文化交流活動，如定期的進行藝術展、音樂節、博覽會等多種形式。在多民族省份，少數民族文化同樣也提供了實踐文化產業的重要資源。總之，文化產業學科建設要求打破以往的學科常規，做到產學研結合。
三
文化生產是復雜的創造性勞動，投入的是智力資源，產出的是知識產權和優秀的文化產品，滿足的是人民群眾多方面、多層次、多樣化的文化需求。一切都要落實到人本身，人才是先進思想和優秀文化的生產者、傳播者，是推動文化繁榮、產業發展的重要力量;而要培養出具有良好文化底蘊、富有創新意識和經營能力的復合型、應用型人才，終究離不開良好的師資隊伍。葉舒憲指出:“中國是一個外貿出口大國，但又是一個文化貿易弱國。經貿上的巨大順差，與文化貿易上巨大逆差，形成鮮明的對比。究其根本是文化生產力的智力基礎薄弱，文化產業的學術知識基礎薄弱。”在文化產業研究剛剛起步不久的情況下，地方普通高校若通過師資的良好配置，和重點院校、藝術院校在學術研究等方面的差距還不會特別大。尤其是綜合性院校，可以發揮人文學科、藝術學科、經濟管理、技術科學等的綜合優勢，成立文化產業研究中心，通過對文化產業的研發與創新予以政策和資金等方面的支持，通過組織承擔國家級或省級、企業和社會的文化產業科研課題，提高文化產業的研發水平，有計劃的進行師資培訓，造就一個高水平的研究人才隊伍是完全可能的。通過合理的專業設置和課程體系，優秀的教學科研隊伍，強大的實踐平臺才能夠形成完善的文化產業教育體系，實現人才培養的優質化。就人才培養層次來看，地方高?？梢詫嵭斜究粕⒀芯可炔煌瑢哟蔚膶W歷教育，與此同時，也可以進行網絡教育和訂單式培訓等適應文化產業市場需求的非學歷教育，滿足地方文化產業發展的需求。學科的建立與完善不是一朝一夕之事，文化產業學科剛剛起步，正在發展，假以時日，未必不會成為一門重要的學科。地方普通高校要深思熟慮自身的辦學條件，放棄大而全的發展思路，避免利益驅使急功近利，依托傳統的漢語言文學、藝術學、旅游管理等專業，結合自己的特色和專長來理性設置文化產業專業，因地制宜地將重點放在建設一個或幾個具有明確針對性的、有現實可操作性的專業上，進行專業細分，同時注意文化產業學科與文化專門學科的區別，重視實習環節，多方向、多層次、重實踐開展文化產業教育，利用后發優勢，做超前考慮，結合地域文化，明確教學目標，明確學生的職業導向，才能使學科穩步發展，促進我國文化產業學科建設，服務地方文化產業發展。
作者：鄒文貴 許鐵漢 單位：佳木斯大學人文學院
