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在目前的教育事業當中，選擇性教育的出現能夠為高中階段的教學實踐工作提出創新性的明確要求，并需要學校統籌落實新課改的指導規劃，不斷啟動新型的教學制度，合理促進學生日常學習效果的有效提高。與此同時，在高中新課改的規劃建設下，走班制度的設定能夠對學校的發展、教師的提升以及學生的成長產生重要作用。由此引起各大高中的廣泛關注，不斷提升教育工作的總體效果。本文分別集中于選擇性教育以及高中走班制度，對目前階段的教學工作產生正確認識，由此明確新課改背景的具體影響，積極通過有效策略努力完善高中學生的培養目標。隨著我國教育事業的快速發展，高中階段作為深入影響學生未來成長的重要階段，更是在不斷地創新與改革過程當中呈現新的風采面貌。因此，無論是選擇性教育還是走班制度的提出，都具備一定的存在價值，并由教育部門經過長期調查與研究形成，能夠成為現代教育背景下的創新體現，不斷對學生的未來發展產生一定的正向影響。在學生主體地位日益被重視的當今時代，其自身的自主選擇性較重要，更能夠成為決定學習效果好壞的重要影響因素。
一、選擇性教育的基本含義
選擇性教育是目前教育階段當中，能夠憑借教師和學校的幫助與指導，不斷為學生創造創新型學習環境的一種重要模式。顧名思義，選擇性教育就是讓學生能夠根據自己的愛好、優勢等條件，自由選擇未來學習內容的形式，讓學生在選擇中不斷學習與發展。而教師則需要在該種教學模式當中發揮指導者的作用，能夠以完善的組織形式為學生的自主選擇提供一定的保障條件，由此可以培養并提升學生自身的認同感，不斷激發學生的學習潛能，促進學生個人能力素質的有效提升。
二、高中走班制的具體定義
通常來說，“走班制”是指在高中階段能夠根據每個學生的不同需求與興趣，在不同班級當中自主流動。這種模式的構建主要是建立在教師以及教室固定的基礎之上，通過學生的自主選擇，進而實現按照自己意愿上課的最終效果。在該種教學制度之下，學生的主體地位得以凸顯，能夠通過多元化的自由選擇，確保聽課時的自主性與積極性，由此可以對學生的學習效果產生一定影響，并有利于擴大學生的交際范圍，不斷在新環境中結交更多“同道中人”。
三、選擇性教育對高中新課改走班制的影響
（一）基礎作用
從某種意義上來說，走班制也是學生對自己學習生活進行一定選擇的過程，能夠憑借自己主觀上的判斷與思考，逐步選擇適合自己的學習課堂。因此，選擇性教育能夠發揮一定的基礎作用，能夠讓學生具備自主挑選學習課程的意識，并在眾多不同的環境與課程之下選擇更加適合自己未來學習的課程內容。
（二）促進作用
眾所周知，選擇性教育的推行，能夠對教師與學生之間的關系產生一定影響，能夠讓教師擺脫原有的主導地位，不斷為學生的自主學習與發展提供有力支撐。而這能夠從一定程度上促進走班制度的應用，并憑借自己從自主選擇學習內容以及學習方式直至改變為自主決定學習課程。以此能夠促使學生擺脫“任人擺布”的牢籠，并能夠依據自己的多元化選擇，接觸更多結構豐富的課程設計。
（三）相輔相成
選擇性教育作為一種工具，能夠對學生完成自己后續的學習生涯產生一定影響，并能夠通過為學生灌輸正確的指導思想，促使其正確行使自主選擇權利。由此能夠構建良好的選擇局面，不斷發揮選擇性在受教育過程當中的有效作用。與此同時，學生的責任意識也在逐步地加強，能夠通過自我認知的提升以及理性能力的提升參與到走班制的過程中。由此能夠讓學生不斷感受自主選擇的實踐價值，并通過參與共同體結合的教育模式，逐步提升自己、發展自己。因此，選擇性教育能夠與走班制形成相輔相成的促進作用，并通過各自的應用與發展，不斷為高中階段的創新改革事業做出貢獻。
四、選擇性教育以及高中新課改走班制的存在價值
（一）有利于實現學生的自主學習
在傳統的高中教育環境下，學生大多是在教師要求的學習方式下展開日常的學習，能夠對個人的自主性發展產生一定影響，并逐步形成錯誤的學習觀念，不利于其積極參與到實際的學習過程當中。而選擇性教育以及走班制的出現，則能夠不斷強調學生自主選擇性的重要作用，能夠在眾多課程內容以及課堂氛圍當中選擇最適合自己的學習方式，由此能夠逐步提升個人的學習積極性，不斷憑借自主地選擇與參與，努力為自身構建良好的學習模式，有利于切實提高自己的學習能動性，不斷為后續的系統學習奠定堅實基礎。
（二）有利于改進現有的教學形式
受到傳統應試教育觀念的影響，教師的教學方式具有局限性，經常選擇“教師講、學生聽”的基礎模式，對日常的教學工作進行全程的規劃與設計，由此形成的教學形式不盡如人意，無法切實滿足高中階段學生學習的基本需求。因此選擇性教育與走班制的提出，能夠對學生的自主學習產生極大的促進作用，不斷憑借創新型的組織規劃，切實幫助教師提高自己的教學能力，合理形成明確的指導對策，有利于改進現有的教學形式，不斷通過落實學生的主體地位，幫助學生養成正確的學習習慣。以此能夠滿足高中階段新課標改革的基本要求，努力為日常的課堂教學增添更多的趣味性與智慧性。
（三）有利于完善當前的教學內容
在傳統的教學環境下，教師的思想觀念具有片面性，經?？粗貙W生的考試成績，而非日常學習過程當中的發展與變化。特別是在高中階段，作為一個決定學生未來成長的關鍵時期，深受教師以及家長的廣泛關注與重視。因此，對于大多數教師來說，他們會認為日常的教學時間有限，更愿意依據書本為學生傳授知識，由此容易限制學生的思維認知，并對學生的未來發展造成一定影響。但是在選擇性教育以及走班制度的出臺階段，更能夠促進教師構建針對性較強的課程規劃，能夠在原有的基礎上增加較多延伸性的資源內容，幫助學生實現個人思想與認知的逐步提升。由此看來，選擇性教育以及走班制的出現，能夠以一定的創新發展規劃，對具體的教學內容產生一定影響，由此滿足日常的學習需求，不斷憑借學生的自主選擇，保障后續學習工作的順利推進。
五、選擇性教育以及高中新課改走班制的應用策略
（一）確保家長及學校、教師做好充足準備
選擇性教育以及高中新課改走班制的出現，需要教師、學校乃至家長做好足夠的準備，能夠通過共同的配合與支持，努力為學生的日常學習做出貢獻。其中，學校以及教師作為貫徹落實該種教育手段和教育制度的主體，需要通過事先的學習與研究，深刻把握其中的重要思想，能夠憑借個體的能力素質，努力構建完善的教學組織規劃。而對于家長來說，也需要切實通過深入的了解與認識，對選擇性教育以及走班制度背后蘊藏的巨大潛能進行明確的認知與判斷，從而能夠改變原有的組織思想，真正跟隨高中階段的新課標改革任務，對學校開展選擇性教育以及走班制度產生極大的支持。由此能夠構建良好的后方保障，切實為推進選擇性教育以及走班制度做出重要規劃。
（二）建立完善的高中教學管理機制
通常來說，新型教學制度以及新型教育組織形式的出現，需要經歷較長時間的摸索與改進，能夠對淺層認識領域當中的錯誤想法進行改進，由此能夠形成正確的組織觀念，不斷通過后續的改進與完善，逐步發揮課程教學建設的實際作用。為了能夠切實推進高中階段選擇性教育以及走班制度的應用，教師應當聯合學校，統籌制訂有關日常教學與管理的機制要點，能夠對日常教育建設的根本問題進行妥善安排，并通過合理的預想與安排，積極提出正確的指導規劃，有利于形成完善的研究計劃，并通過選擇適當的教學內容以及教學方式，逐步完善合理的計劃安排，努力融入創新性的組織觀念以及行動目標，不斷促進日常教育工作的有效展開。
（三）規劃選課走班的頂層實際規劃
在開展選課走班教育活動時，對現有的發展環境進行詳細的分析與判斷，綜合其他院校的成功經驗，并對我校開展該類教育創新工作提供有力的支持與幫助。在實際的應用過程當中，能夠從基礎以及應用兩個方面進行統籌規劃，能夠合理依據目前收集到的數據資源，對相關的研究問題進行創新改進，由此能夠遵循學生的選擇以及學習的需要，積極打造完善的教學課表，能夠由教師對相關信息進行分層整理，并依據多維度視角，不斷構建完善的教學組織計劃，合理把控課堂教學中的每個步驟要求。由此能夠形成完整的頂層設計，不斷規劃選課走班的各個階段，有助于切實促進該種教學模式的推進，不斷培養學生的參與意識，積極參與其中。
六、結語
本文的研究能夠結合目前的改革趨勢，以選擇性教育以及走班制度為前提，闡述高中階段新課標改革與發展的基本要求。眾所周知，高中階段學生的自我認知已經逐步成型，并可以主導自己實際的學習生活，對提高個人的行為能力以及學科素養產生一定影響。因此，無論是選擇性教育還是走班制度的出現，都應該具備一定的發展前景，并對落實學生的主體地位產生較積極的促進作用。所以教師也應當積極樹立正確的思想觀念，以逐步提高自己的教學能力，并合理規劃創新型的組織模式，不斷為學生營造良好的學習氛圍，促進學生個人能力與素質的有效提升。
作者：汪志翠 單位：甘肅省靖遠縣第四中學
