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選擇小學范文1
我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的小學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇，我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——我選擇，所以我熱愛。記得十一年前第一次怯怯地站上講臺，同時觸及到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我很自豪能為孩子們的世界添抹一簇繽紛。然而，這份堅守做人民教師的璀璨心理似乎在現實中逐漸削弱。當一個班的班主任，語文的教學擔子沉沉地壓在我并未完全成熟的肩頭的時候，當一個個不諳世事，淘氣調皮的一年級的孩子站在我面前扮鬼臉，?；^的時候，我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，這才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。那時，我苦惱過，迷惘過，苦惱迷惘之后也動搖過，退卻過。但有一件事深深地觸動了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時堅定了初衷。</P>
<P>那天是中秋節，是爸媽在家等我吃團圓飯的日子。我正盼望放學鈴聲趕快響起，鈴聲一響，馬上放學回家。恰在這時，幾個淘氣包飛速前來報告：老師、老師，盛小峰眼睛里都是沙子！我馬上跟著他們來到學校沙坑，原來幾個孩子一起玩沙子，不小心把沙子揚進了盛小峰的眼睛。怎么辦，正當我束手無策時，旁邊的老師提醒說：趕快送衛生院！于是，我把另外的學生托付給這位老師，自己用自行車帶著這位學生到衛生院去。</P><P>盛小峰疼得直哭，我輕輕的安慰著他，協助醫生幫他清洗了眼睛，滴上眼藥水，一切妥當之后，汗已濕了我的衣服。這時，醫生囑咐我，學生滴上眼藥水后，不能馬上睜開眼睛，必須閉著。這可怎么讓這位學生回家，雖然我清楚的知道爸媽在等我，但仍毫不猶豫的決定送這位學生回家。這位學生的家離學校很遠，有一半路連自行車都無法騎，只好拖著走，為了減輕學生的痛苦，我一邊用力拖車，一邊講故事給他聽，不知不覺中，他已破涕為笑。等我安頓好他，已經很晚了，我只好披星戴月的馬上往家趕，邊回家邊想，孩子們才7、8歲，每天早上走這么多路來學校聽我的課，他們是多么的信任我。而我呢？卻在困難面前退縮了，我被深深的震撼了！等我回到家，爸媽已經把菜熱過三遍，看到我如此晚歸，媽媽又心疼了，禁不住往事重提：當初叫你別選擇當教師你偏要當，這倒好，連吃個團圓飯都趕不上！是啊！當初，是我自己執意要當教師的，執意要當一名孩子王。這是我自己的選擇第二天剛到校，只見盛小峰手捧一束怒放的金桂，向我狂奔而來：老師，這桂花給你！我媽媽的名字就叫桂花，你跟我媽媽一樣好！孩子忽閃的眼睛充滿了期盼，我收下了這束貌似平常的桂花，但我更清楚的知道，這桂花包含著一顆怎樣的童心?。∥易隽诉@么一件應該做的事，卻在孩子的心中有如此高的地位。此時的我仿佛進入了一個從未經歷過的世界，這世界是那樣的純一切？我在心底發誓，既然我選擇了這個職業，我就要熱愛這個職業，把工作干好，干情、高雅和真誠。在這個世界里，面對這樣的孩子，這樣的學生，我還有什么理由不去盡心盡力的培育他們，引導他們？還有什么理由不去為他們獻出出成績來，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求青春無悔！從那以后，我一心撲在教學上。學校領導覺得我適合教低段，每年都安排我教一年級。我知道"萬事開頭難"的道理，領導這樣的安排是對我的信任，也是讓我對自己過去的挑戰。為了孩子，我很少回家看父母，為了孩子，我連結婚都沒請一天假。工夫不負有心人，一屆屆的孩子都用優異的成績來報答我的辛苦，自己的教學也得到了大家的認可與贊同。</P><P>在短短的幾年教學中，我深刻的領悟到：教師的價值只能通過學生去延續和兌現，不管是在哪所學校，不管是教哪屆學生，我都要把全部的智慧真誠地交給講臺下面的人。在他們將來千秋各異的人生里，必定有我或多或少的指引，因為我是他們的啟蒙老師。</P><P>追求永無止境，奮斗永無窮期。那么，就讓我用我的青春和熱情為太陽底下最光輝的職業添上最燦爛的一筆。
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選擇小學范文2
關鍵詞：小學體育;教學內容;選擇技巧
小學體育是促進學生身體健康的重要課程，參加體育鍛煉能夠增強學生的體質，對于學生的全面發展有重要的意義。體育課程讓學生有時間和空間去進行鍛煉，緩解學習壓力，放松心情，有利于學生的身心健康。要想發揮體育教學的重要作用，就要在教學內容的選擇方面多下功夫，選擇符合學生需求的、能夠激發學生參與的積極性的教學內容，讓學生積極主觀地參與到體育教學中來。
一、小學體育教學內容的選擇原則
（1）科學性。小學生的體育教學是有其局限性的，由于小學生的身體還沒有發育完全，身體處于快速發育的時期，在體育項目的選擇上并不是所有的體育項目都能夠應用到小學體育課堂當中。所以，在小學體育教學內容的選擇上要考慮到小學生的身體發育狀況，選擇能力范圍內項目進行體育鍛煉，科學合理的安排教學內容。如可以安排一些訓練學生反應能力和平衡能力的活動，對于力量、耐力方面的訓練不要過于發展，否則可能對學生的生長發育造成影響。因此，教學內容的選擇要具有科學性。
（2）健身性。小學體育教學的主要目的就是為了增強學生的身體素質，促進學生的健康發展。所以，在選擇體育教學內容的時候也要本著健康性的原則進行。在小學生體育學習的階段主要是鍛煉學生的身體協調能力和速度的練習，教師在教學過程中要注重學生運動姿勢的糾正，保證學生能夠達到健身的效果，以正確、規范的姿勢進行體育鍛煉，從根本上提高學生的身體素質。
（3）趣味性。小學生對于新鮮有趣的事物比較感興趣，會投入更多的注意力，也會更愿意參與到這樣的活動中來。體育教學如果只是一味的基本動作要領和理論知識的講解，學生肯定會產生厭煩的情緒，他們參與的積極性不高，就不利于教學內容的開展。所以，在選擇教學內容的時候要注重內容的趣味性。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl出學生的學習興趣，才能夠讓學生更積極主動地參與，從而實現教學的目標。教學過程中可以加入一些趣味性的體育游戲來激發學生的興趣。如在熱身階段可以用男女接力賽的游戲形式取代傳統的原地熱身操，通過趣味性的體育游戲來調動學生的運動熱情，讓學生能夠快速地融入到體育課程中來。讓學生在學習的過程中獲得快樂也是《新課程標準》的要求，所以教學內容的選擇要注重趣味性。
（4）可實施性。體育教學內容的選擇和安排不僅要考慮到學生需求的方面，還要考慮到場地、資金和器材的限制，除此之外，不同的學生對于教學內容的要求也不盡相同。所以，教師在開展教學內容的時候一定要根據自己所在學校的實施情況、學生的實際要求，選擇制定出符合自身學校發展的可實施的教學內容。在對其他學校進行學習的過程中不可盲目跟風，這樣不僅是對學生的不負責任，同時也是對教學資源的浪費。在教學內容的選擇上一定要貼合實際，符合自身學校的條件，確保教學內容的可實施性。
（5）安全性。體育教學的安全性也是最重要的教學內容選擇原則，任何目的教學活動都必須在保證學生安全的前提下進行。小學生的自我保護意識還不成熟，在體育活動的過程中很容易由于自控能力差而做出一些危險舉動，所以在教學內容的選擇上要遵循安全性的原則，學生參加體育鍛煉要做好防護工作，在進行訓練的過程中要有秩序的逐個進行，避免由于混亂造成的安全隱患。
二、小學體育課程的選擇方向
（1）引入體育游戲，豐富教學內容。在傳統的體育教學中一般都是進行籃球、排球基本動作的練習，偏向于一些競技類體育的訓練。固定的教學內容會讓學生產生厭倦的情緒。所以，在《新課程標準》的要求下，要擴展教學內容以及形式，將體育游戲引入到體育教學中來，將原來枯燥的技能練習通過游戲的形式讓學生練習，還可以根據教材的需要，結合教材進行體育游戲的編排，既保證教學內容的實施又能夠讓學生飽含興趣的進行體育活動。如以“占領高地”的游戲來完成跑步訓練，單純的跑步訓練很難有學生能夠堅持下來，但是通過游戲的形式，就會激發學生的興趣，產生獲勝的動力，使他們投入到體育游戲的同時也得到了技能的鍛煉。
（2）引進中國傳統的體育項目。為了豐富學生的學習內容，可以在完成基本教學的內容后引進中國傳統體育項目的學習，這樣不僅能讓學生接觸到新的運動形式還能夠感受傳統體育項目的魅力。中國功夫享譽國內外，在小學體育教學中引入武術教學對于小學生來說有著強大的吸引力。在教學中，教師教給學生基本的武術禮儀以及基本動作，不僅能夠充實課堂，還能激發他們學習的興趣，更能夠增強他們的體質。
（3）結合新興的體育項目。近年來一些新興的運動項目逐漸走入人們的生活，具有時尚趣味性的體育項目能夠迅速吸引學生的眼球，更是受到許多學生的追捧。在體育教學中，教師將眼光放在流行元素上，選擇一些適合小學生的項目引入到課堂教學中來，更符合學生的心理需求，讓他們感受到新的教學形式，激發他們的學習熱情。如引入輪滑的教學，學生在生活中接觸到的輪滑就是比較時尚、炫酷的感覺，他們在課堂進行學習時就會產生極大的興趣，從而有利于教學的高效開展。
總之，小學體育教學對于學生的身心發展以及綜合素質的培養都具有重要的意義。所以，教師在教學內容的選擇上要遵循基本的原則，適當引入新的教學內容充實課堂，使教學內容豐富實用，從而提高體育教學的質量。
參考文獻：
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[2]趙一峰.中小學體育教學內容選擇的現狀及策略研究[J].新課
程，2014（2）.
[3]陳寧.我國中小學體育教學內容選擇的歷史變遷路徑與特征[J].
選擇小學范文3
1.信息化基礎設施的配備
（1）硬件設備
濰坊日向友好學?，F有31個教學班，每個班級都配有閉路電視系統、多媒體計算機、投影儀等多媒體教學設備，學校還配備有兩個多媒體機房，語音室、多媒體教室等專用教室，并且一百三十多名教職工每人都擁有一臺電腦，用于日常工作，在硬件方面濰坊日向友好學校在奎文區屬于幾所設備先進的學校之一。
（2）教學軟件
據調查，經過近幾年的積累與投入，目前本校擁有的教學軟件資源已相對較為豐富，其中，最豐富的是錄像帶、幻燈片、光盤。在這些教學軟件資源中，大部分是購買，自我開發的很少，而且有些已經損壞，有些已與教學內容不符。值得注意的是錄音教學已呈現極為萎縮的趨勢，在本校英語、音樂等學科已經不用錄音輔助教學，而是采用計算機輔助多媒體教學。
2.學科教師開展媒體教學的情況
（1）在調查過程中發現，大部分教師已認識到現代教學媒體對其教學起到了促進作用，他們能夠熟練操作幻燈機、錄音機等常規教學媒體，擁有了使用教學媒體輔助教學的意識，能夠在教學需要時自覺使用，而且自己主動搜集信息資源。而且有近40%的老師正在建設或擁有自己的個人網站或博客。
在課堂教學中經常運用教學媒體的教師比例為63.8%，有時使用的占88.6%，很少使用的占18.1%，不使用的占9.5%。說明日常教學中教師較多采用計算機輔助多媒體教學，很少使用掛圖、錄音、投影等媒體。在有關媒體使用目的的排序上，調查結果表明其主要目的依次為使教學直觀、提高學生學習興趣、解決教學難點、創設學生自主學習情境、開闊學生視野。
（2）學科教師制作教學軟件的能力
學科教師制作教學軟件的能力是學校教育技術發展的必要條件，近年來，由于投影片制作的簡易便宜、Powerpoint及Authorware等課件制作軟件的工具化，學科教師是否掌握常見軟件的制作方法已成為學校教育技術建設的關鍵因素。學科教師對四類常見教學媒體的制作能力表明絕大多數的教師能自制Powerpoint課件，這種軟件制作狀況與前述教學硬件設施的情況基本一致；但在復合型投影片及Authorware課件等較復雜媒體的開發上，教師們多屬于不會制作而且合作制作也很少的情況；這從側面反映出對教師制作教學軟件方面的培訓基本屬于較低水平。
（3）學科教師對教育技術知識體系的認識程度
教育技術學是包括了教學媒體及媒體教學法、教學設計、教與學理論等方面的學科領域，在學校實踐領域常常以媒體開發、電化教育教學改革實驗、微格訓練等形式表現出來。學科教師對以上幾方面的了解程度，反映出絕大多數教師對教育技術的理論和應用缺乏認識。即使是關于“教育技術概念了解程度”的調查結果也是很不樂觀，36.2%的教師“曾經學習”，55.9%的教師“聽說過但不了解”，7.9%的教師“沒聽說過”。
（4）影響教師使用教學媒體的主要因素
影響教師使用教育技術媒體的因素，按照影響的程度由高到低排列依次為：缺乏教學設備占63%，缺乏編制教學軟件的能力占26%，缺少相應的教學軟件占18.5%，不熟悉設備操作占12.4%，課前備課量大占9.7%，缺乏領導和同事支持占6.2%，所授學科不適于媒體占4.5%。顯然，缺乏教學設備的因素影響程度最大，但是在我校不存在這種情況。軟件方面的因素次之，其他的因素則影響不大。由此反映出多數教師在主觀上還是支持教學媒體應用的，只是由于物質條件等客觀因素限制，往往不能夠或不便于在自己的教學中實踐。
3.存在問題和建議
總體來看，無論從硬件設施配套方面來說，還是從教師的教育技術的能力來說都取得了一定成效。濰坊日向友好學校整體上看屬于設備先進的學校之一，還有一些學校硬件設備上沒有本校先進，所以，從濰坊日向友好學校暴露出的代表性問題，特提出對策或建議。
（1）加大教學資源軟件的投資
在調查過程中，我們發現現在針對中小學的投資力度確實在加大，但是，合適的教學資源軟件卻跟不上，在調查中我們了解到，有些學校的教學資源軟件投資是一次性的，即剛買來設備的時候購買的，其后，無論是損壞還是與教學內容不符了，都不見新的教學資源軟件補上。這需要各級領導與管理人員引起重視，尤其是管理人員積極與部門領導溝通，因為畢竟比起硬件來，軟件資源還是要便宜很多。
（2）注重針對性培訓
經過近幾年的大力度的培訓，已取得了一定的成效。在被調查的老師中，有近70%的老師承認曾在近五年內參加過培訓，而且有三分之一的老師認為培訓對他們的教學非常有用，有近一半的老師認為有一定的作用，但同時他們也渴望對他們的培訓針對性更強一些，比如加大多媒體素材的處理與課件開發、設計（課堂）教學方法的課時比例等。
（3）加強管理力度
目前，在中小學信息化建設中投資的力度日益加大，但是在信息化管理管理方面出現了一些漏洞，比如管理規章制度不健全、技術人員力量不過硬等。由于管理人員的技術力量薄弱，導致有的設備剛用一段時間就壞了，而有的學校管理人員盡管技術力量過硬，但是由于維修維護資金的限制，最后只能將設備“一鎖了之”。所以在調查過程中，當問到對學校的現代教學媒體（含設備、資源）管理、維護與技術支持是否滿意時，有將近一般的老師表示不太滿意。因此，建議學校在建立健全管理規章制度的同時，管理人員盡量采用有教育技術專業背景的老師擔任，如有人員編制的困難，由學校其他老師擔任的話，就盡量選擇懂設備、積極性高、責任心強的老師來擔任，而且要經常不斷的送出去參加培訓。
二、小學課堂現代教學媒體的恰當選擇
在信息時代的今天，小學課堂教學媒體不斷更新，那么我們又如何來恰當選擇、組合小學課堂現代教學媒體，改革陳舊的教學教法，才能使課堂教學效果最優化，既不浪費和濫用設備，又能促進“減負提質”，很好地推動素質教育呢？
1.對學習者主體因素的分析：小學生的初步邏輯或言語思維有明顯從具體形象到抽象思維的過渡。低年級學生更具形象性。因此，在小學教學中要注意從以具體形式為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，而且抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯系，帶有很大成分的具體形象性。這里過渡的關鍵年齡一般就以三年級為界，（也有以四年級劃分的），這也正是我們小學低年級使用幻燈投影、電視錄像、CAI課件等形象直觀教學手段頻率較高的內在因素和驅動力。這也很好地體現了素質教育中學生的主體地位，也是選好教學媒體的基本前提之一。
2.對學習內容的分析：簡單地說，學習內容的分析就是對一堂課上學生“學什么”、“如何學”、“最終學生學會什么”進行分析。關于“學什么”要用聯系和發展的觀點進行分析，既聯系學生已有的知識能力，又要為學生能力的提高作好鋪墊，從而確定學習任務。“如何學”就是用系統和全面的分析方法，確定出學生能消化學習內容，最終達到學習目的的教學方式方法，運用好教學媒體，更好地提高教學質量，減輕學生的課業負擔，培養學生的學習能力。
3.要切實用好教學媒體上好每一節課，并不只是任課教師的事，還必須有電教老師的認真分析和密切配合，共同切磋技法，搞好電教設計，以便學科教師更精美地選擇好現代教學媒體并適時適量適度用好教學媒體。同時，學校領導現代教育思想觀的影響和重視程度，對教師們恰當地用好教學媒體，改革教學策略也有舉足輕重的作用。因此，這就必須把多方面的因素綜合考慮協調穩步發展，共同把好關節點，選擇好教學媒體。
選擇小學范文4
在傳統的語文教學模式下，教學觀念是以教師為整個教學過程的主體。在語文課堂中，教師多半都是采用灌輸式的教學方式，將課本的知識點完完全全地給學生進行講解，學生獲取知識的途徑就是“死記硬背”。長此以往，學生會對語文課堂產生厭倦心理。而且，這種灌輸式的教學方式在一定程度上增加了學生的學習壓力，增大了學生學習的難度，降低了教學效率和教學質量。隨著新課改的出臺，為了促進我國教育事業的發展，教師應該與時俱進，不斷調整自己的教學模式。
二、小學語文課堂中的音樂選擇
將音樂元素引入小學語文教學的課堂中的目的是調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生們積極主動地去學習語文知識，從而加深學生對知識的理解，提高教學效率，保證教學質量。但是，在小學語文課堂中，不能隨意地引用音樂。語文課堂中的音樂選擇，應該注意一定的方式方法，選擇與課堂教學內容相關，并且能夠有效促進小學語文教學效率的音樂。接下來，本文將結合小學語文的教學特點，提出進行音樂選擇的幾條途徑。
三、根據學生的心理特征進行音樂選擇，集中學生的課堂注意力
小學階段學生的認知主要具有以下特點：維持注意力的時間短；記憶主要以機械記憶和形象記憶為主；思維的發展必須依靠具體事物的支撐。因此，老師在選擇課堂音樂的時候，一定要結合小學生的認知能力，盡量選擇節奏簡單、明確，容易引起學生注意的音樂。例如，《生日快樂》《藍精靈》《數鴨子》等等。這些音樂能夠迅速地吸引學生的注意力，讓學生融入到語文課堂中，為老師接下來順利開展閱讀教學做好鋪墊工作。
四、根據課堂內容進行音樂選擇，營造教學氛圍
將音樂融入課堂的目的除了吸引學生的注意力，營造輕松愉悅的語文課堂氛圍外，還要有效地促進學生對語文閱讀的理解能力。因此，在進行音樂的選擇時，教師應該對課堂教學的內容作簡要的分析，然后根據課堂內容的需要，選擇適宜的音樂。在進行課堂教學時，音樂可以營造良好的課堂氛圍，幫助學生迅速地進入到閱讀的故事情節中，能夠有效地提高學生對故事情節的理解能力，能夠很好地幫助教師對故事情節進行分析。例如，在講解《王二小》這一章節時，教師可以在閱讀分析前，播放《王二小》的音樂，讓學生們在音樂中去體悟故事情節。經過教師的分析，學生們就能清楚地掌握故事情感，理解課文內容。
五、根據課堂活動進行音樂選擇，提高學生的閱讀能力
選擇小學范文5
一、小學生課外閱讀讀物選擇的現狀
1.偏好奇趣、玄幻書籍
小學生，閱歷淺，求知欲旺盛，“涉奇心理”非常明顯。在課外閱讀的時候，有一部分學生總是“唯奇是取”。
2.閱讀面受閱讀嗜趣限制
對于小學生課外閱讀，如果教師淡化了具體的指導，久而久之，必然因“偏食”而形成自己的讀書嗜趣。
3.閱讀功利化太強
提高寫作能力是部分家長和學生進行課外閱讀的直接目的，閱讀《作文選》之類的書籍就成為家長與學生的首選。
閱讀選擇上的現狀與問題，讓有效指導學生正確選取讀物，以達到閱讀的真正目的就變得尤為迫切。這也是此次研究的意義所在。
二、指導學生正確選擇閱讀讀物
《義務教育語文課程標準》強調：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。基于閱讀的重要性，因此，我們在學生課外閱讀讀物的選擇上，就要更為慎重，切忌讓糟粕毀了學生的一生。
1.教師的有效指導
每學期開學，老師和孩子一起進入書店，由孩子主選，教師提出建議，幫助孩子選擇既有閱讀興趣又值得閱讀的各類書籍。班級中，教師和學生共同閱讀，“好書推介”“老師讀故事時間”……伴隨學生閱讀進程的閱讀興趣“激發點”，讓學生的閱讀品味不斷提升。
2.家長的嚴格把關
語文教師充分利用家長會、講座或平時的交流溝通中給予家長培訓，指導家長在家嚴格把關學生課外閱讀讀物的選擇。
家長幫助孩子選擇好書，培養了孩子獨立思考和解決問題的能力，使其能掌握適合他們的學習方法，能獨立地博覽群書，開闊他們的人生視野。
選擇小學范文6
關鍵詞 小學體育 內容選擇 游戲活動
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0012-02
如何根據《體育與健康課程標準》選擇和確定小學體育活動與教學內容搭配原則。結合教學實踐說說小學體育教學內容原則和體育活動的搭配原則有哪些？
首先根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發其學習興趣、促進其健康發展為準則。教師在選擇安排教學內容時，嚴格遵循體育教學的基本原則與新課程標準，在本著科學、合理的前提下，力求制訂出符合教學實際的內容，促進學生健康發展。
一、健身性原則
健身性是選擇體育教學內容的首要特征，如果教師選擇的教學內容沒有實際鍛煉價值，不能達到健身的目的，這樣也就失去了體育課堂教學的真正意義。因此，健身性是評定體育教學內容的重要標準。
二、教育性原則
教學內容的選擇，不僅有一定的鍛煉價值，還應有教育意義。教師在選擇內容時，要從教育的本質出發，使選擇安排的教學內容與教學方法、規則等有機的結合，寓教育與活動中，達到教書育人、增強體質的目的。
三、趣味性原則
趣味性是體育運動吸引學生積極參與的重要方面，如果小學體育教學內容沒有趣味性，體育教學就會失去吸引學生的動力。堅持趣味性原則，可以使學生在興趣盎然中得到鍛煉，陶冶情操，發展智力，發揮體育鍛煉的特殊功效。
四、安全性原則
促進學生身心健康發展是體育教學最根本的目的。教師選擇教學內容時，安全性是首要考慮的因素之一，如果體育運動損傷了學生的身體、心理的健康發展，那就違背了體育教學的宗旨。
五、可操作性原則
新課程改革給教師選擇教學內容拓寬了范圍，不再局限于傳統的、固定的教學內容，教師可以根據各自學校的實際情況，以及學生的學情選擇一些鄉土氣息濃厚的、可操作性強的民族活動走進課堂，使教學內容得到了合理有效的補充。
教學中，教學原則的選擇利用不是一成不變的，需要教師根據自己的教學內容，靈活機動地選擇出符合客觀實際的教學原則，并針對教學內容進行合理的修改、搭配，以此來保證體育課堂的教學效度。
其次在小學階段體育活動與教學內容搭配上，要優先考慮小學生所處于的特殊發展階段，小學生善于模仿、樂于表現自己；有效注意時間短暫，興趣轉移快，對自己感興趣的運動項目能在短時間內控制自己的注意力。因此，教師在選擇安排體育活動與教學內容時，一定要遵循體育教學的發展規律，本著先難后易，先新后舊，先靈敏、速度后力量、耐力等方式進行因地制宜、科學統籌、合理搭配。
水平一階段的學生教學內容以基本活動為主，如隊列練習、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動與滾翻、攀登與爬越、韻律活動和簡易舞蹈等內容，與相應的游戲活動教材搭配起來易于被學生接受。如投擲內容，教師以“移動籃筐”的比賽方式進行教學。具體將學生分成若干小組，每組3～4人，每兩個小組用一只小籃球進行比賽，兩組各有一只廢紙簍或兩個學生手牽手形成“球筐”。各組規定一人拿筐，可以在規定的場地內自由移動，隨時準備接同伴投來的球。經過轉換方式進行教學，相信學生一定會積極參與，在集體的活動中體驗成功的樂趣。這樣被游戲化的教學，符合該階段水平的兒童特點，使其能長久地保持學生的有意注意時間，增強學生參與運動的積極性。
水平二階段的學生主要以跑、跳、投、體操、武術、小足球、韻律活動等內容為主，同時輔以相應的民間體育活動、體育健康常識、學校特色等內容并采用游戲和趣味性較強的比賽相搭配。如：水平二與水平三階段進行投擲壘球可以先在水平一階段設計投紙飛機、投小沙包等，教學時，教師可以采用學生喜聞樂見的形式，創設情境教學，增強體育教學的趣味性。這是保持和激發學生參與體育教學的主要手段，能最大限度地發展學生的身體素質。
