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小學語文課程作為基礎教育的一門重要課程。新的歷史時期小學語文的教學形式跟隨時代的變化而變化。課程改革的前提下，小學語文是人文性和工具性的特點結合，雖然，在教學中取得一定的成就，但還是有很多問題值得我們深究，所以，教學方法的優化變得尤為重要。
1小學語文課堂教學存在的問題
1．1課程改革把握不準：
新課程改革要求語文教學中工具性和人文性二者的有機結合。但是實際教學過程中教師對兩者的把握不到位，導致學生對于詞義以及課文的內涵理解有較大的理解偏差。例如，教師開展教學的時候更加注重語文的工具性特點，認為語文是培養學生文字運用、理解能力的一門學科，有的教師狹隘的把語文課當成其他學科的輔助工具課，忽略語文自身也具有人文性的特點，因而在文章講解的過程中很多內容都被割裂開來，所以，學生對文章的真正含義沒有明確的把握，只是把語文當成認字識字的學科，所以不能清晰的把握文章內涵。
1．2教學特點把握不準確：
語文學科是一門開放性的學科，所以就不會有一成不變的答案。因而語文教學能夠培養學生的思維品質和情操。但是在平時的教學中教師更多時候是感動自己，沒有考慮到學生的年齡因素，出現講課內容不能完全被學生所理解，關鍵點是教師對語文教學的基本特點把握不牢固導致教學目標偏差。
1．3合作教學模式開展更流于形式：
新課程改革模式下小學語文課堂教學一定具有活躍性，并且增加師生之間的互動。但在實際教學中很多的互動能夠起到的教學實效不大，更多的課程改革流于形式，教師忽略學生互動學習中的主體地位提升。這樣不但不能提升教學效率，導致學生對于語文學習失去其應有的學習興趣，不能有效的達到課程改革的要求。小學語文教學效果的影響具有多樣性，所以教學過程也不是一成不變，教師根據教學中學生的實際情況，找出問題的根源，優化教學方案，學生的學習效率和學習水平才能得到提升。
2教學方法的優化措施
2．1有效教學目標的制定：
教學目標控制的根本目的是有效的完成教學活動，這是教學活動的出發點和歸宿，也是教學設計的關鍵點。小學教師制定教學目標主要包含兩方面內容：一是知識能力目標的制定。語文作為其他學科學習的基礎，并且小學語文是語文學習的基礎，所以，在知識能力目標設定的過程中，不但能有效的培養學生的語文素養，更能推動學生的全面發展。比如，帶領學生學習《田園詩情》的時候，其中對字詞的學習是一個方面，更重要的方面是對詩歌中表達的情懷有深入了解，現在很多教學模式的固定，讓教師給學生傳遞的更多是知識，能力的引導方面逐漸減弱，學生的記憶和做題能力提升，但是對知識的理解和自學能卻減弱。語文是一門理解性較多的學科，所以教師要給學生空間。二是方法過程目標的制定，過程與方法的制定過程中一定培養學生的主觀能動性，調整學生的別動學習狀態。小學教學中最好培養學生的合作學習過程，合作的不單是教師好學生的合作，還要培養學生和學生之間的合作，給學生營造互動學習氣氛。
2．2選擇合適的教學組織形式：
語文是一門文學傳授課程，教學中不單教會學生文學知識更給學生傳授中國的歷史文化。因而在小學語文教學中，對話活動輔助教學是教學開展的關鍵和核心，比如說課文朗誦、獨白訓練這類形式培養學生的語言運用和理解能力。另外，合作學習的重要性也可以添加進來，有助于學生之間的合作以及創造能力的提升，合作就意味著教學過程中能夠人人參與，師生之間通過平等的對話，激發學生的主動性，提升課堂教學質量。教師可以根據學生的表演情況，運用獎勵制度，這個制度盡量給所有有進步的學生一個獎勵，樹立學生的自信提升學生的各項能力提升。比如，在學習《動物王國里的故事》的時候，讓學生根據學習內容扮演文章里面的小動物，每組學生可以適當的添加內容，加入自己的想法，這樣不但能夠理解文章中的內容，還能夠有效的培養自己的學習興趣和創新能力，當學生開展表演的時候教師發現很多平時學習成績一般的學生，具有極好的表演和創意，通過多樣化的教學組織形式教師多方面多角度的看待學生，發現學生潛在的另一面。合適的教學組織形式提升學生的學習能力和學生之間的相互交流合作，提升課堂教學氣氛。
2．3有效教學環節的運用：
課內外知識的溝通是教學的主要環節，教材要和學生的生活相適應，這樣能夠提升學生的全面素質，所以，教學視野要開拓，不要僅僅局限在書本上，讓學生在學習的時候接觸各類教學資源，并重視實踐學習的機會，提升學生的綜合學習能力。綜合實踐性學習開展的初級階段，要不斷的組織形式多樣的課外活動，為學生構建比較開發的學習環境、并構建多層面的實踐機會，學生的創新和實踐能力也得到多方面的發展，真正的實現人的發展。課外閱讀課上引導學生對經典名著的閱讀，提升學生的課外知識獲取量。多媒體信息技術的應用，讓學生知識獲取方式呈現多樣化，在豐富多樣的形式內容添加同時，提升學生的學習熱情。閱讀好作文訓練中發現學生的特點，學生學習興趣的提升才能滿足學習的需要，學生從創造性的形式中獲取滿足，自主學習能力逐漸擴大，學生在此能夠獨立自主的處理問題，學生學習的滿足感也逐步增加。學習的整個過程中表達自己的看法和觀點。
3結語
小學語文是引導學才走進華夏五千年文明史的第一步階段，并對學生今后的學習產生重要的影響，小學語文開展的目的不僅是提升學生的語文知識，更是要培養學生的各項能力，比如能力培養中創造學生的記憶能力、創造能力，學生良好的思想品德也因此形成。教學方法的優化途徑比較多，教師在教學的時候根據學生的特點有選擇性的歸納相關知識點的學習，目的是推動學生更好的學習語文知識。
作者：趙文宇 單位：吉林市豐滿區小白山鄉中心小學校
