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【摘要】隨著社會的不斷發展，當今社會已經進入了互聯網時代，在教育教學過程當中，信息技術已經被廣泛的應用在教育教學環節當中，在小學語文教學工作當中，如何加強小學語文與現代信息技術的融合，是當前教育工作者所考慮的重要問題，因此本文就通過對于當下小學語文閱讀教學現狀的分析，提出了在小學語文閱讀教學當中，整合利用信息技術資源的策略和方法。
【關鍵詞】小學語文；語文教學；信息技術；教學方法；教學策略
隨著新課程改革標準的不斷推進和素質教育的不斷實施，在教學過程當中，我們要不斷改進和創新教學方法，融入新型的教學理念，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習質量。在小學語文的教學過程當中，學生閱讀教學是小學語文教學的重點工作之一，但是，由于各種原因的影響，小學生語文閱讀教學的教學效率，始終無法得到全面的保障，因此，如何應用信息技術與小學語文閱讀教學有機融合，使語文閱讀內容變得更加生動有趣，提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀欲望成為小學語文老師所探究的重要問題之一。
一、當下小學語文的閱讀現狀
在當下的小學語文閱讀教學過程當中，存在著學生閱讀興趣不足，注意力不夠集中等問題，首先對于小學生來說，在語文閱讀學習過程當中，他們所面臨的一大重要瓶頸就是，他們不能夠完全的掌握和認識漢字，還要根據文章的內容進行一定的分析和思想情感的體悟，這對于學生而言是較為困難的挑戰，尤其是對小學低年級的學生來說，對于他們而言，初步接觸到小學語文閱讀時，他們是非常迷茫的，因為學生沒有完全的掌握閱讀的技巧，了解閱讀的方法，因此，在閱讀教學的過程當中，我們要重視為學生營造一個良好的閱讀學習氛圍，利用各種各樣的教學方法為學生營造一個良好輕松的閱讀氛圍，但是由于應試壓力的影響，使得老師在教學過程當中忽略了這方面的注意力，而是著重于答題技巧的教學，這種方式在一定程度上來講短時間內，很容易提高學生們的學習成績，但對于學生的長期發展以及培養學生的良好閱讀習慣，形成閱讀思維以及調動學生閱讀學習的積極性，是非常不利的。
二、小學語文閱讀教學與信息技術融合的策略
（一）運用信息技術提高學生的閱讀欲望。在小學教育教學階段，我們要重視學生的性格特點和學生的思維方式，對于大部分的小學生而言，他們天性較為活潑，且對于萬事萬物有很強烈的好奇心，他們的注意力常常會放在容易讓他們產生學習興趣的事物上，而當下的小學生對于電子設備和信息技術的熱情和興趣極高，這也就決定了在小學語文閱讀教學當中，融合信息技術的最關鍵一個特征即興趣特征，俗話說良好的興趣就是成功的一半，通過小學生們感興趣的信息技術，有利于幫助學生們創設一定的閱讀情境，提高學生們學習的興趣，激發學生們閱讀的積極性，同時還可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀質量，在教學過程當中，運用信息技術，配合小學語文閱讀教學的方式有很多。比如說當我們在進行《烏鴉喝水》這一課文的教學過程當中，這原本是一則童話故事，通過對童話故事的講解來幫助學生領會到一定的道理，如果只依靠單純的文字讓學生進行閱讀，很容易使學生產生厭煩的情緒，但是如果我們通過多媒體視頻播放和動畫制作的方式對學生進行閱讀，就有利于提升學生的興趣。比如說，我們可以進行一個簡短的短片播放在短片中，我們播放一只烏鴉喝水的視頻，然后我們對學生進行提問，烏鴉的嘴不夠長，而瓶子的口又太窄，烏鴉怎么才能喝上瓶子里的水呢？讓同學們自由的討論烏鴉如何喝到水的方式，激發學生的想象力，再然后我們運用動畫制作的方式不斷的給瓶子里面加石頭，水位便會增長，最終烏鴉喝到了水，對學生們說一聲謝謝。運用這種方式有利于鍛煉學生的思維能力，提升了學生的閱讀能力，激發了學生學習熱情，為日后的閱讀教學創造了良好的條件。
（二）運用信息技術教學，提高學生閱讀的有效性。在小學閱讀教學的過程當中，我們可以利用網絡教室中的點播功能，對學生進行教學，比如說在閱讀之前，我們可以在大屏幕上進行一些閱讀設計和閱讀問題的放映，鼓勵學生們帶著問題，在閱讀當中找答案。另外我們還可以利用課前預習的方式，讓同學們進行問題的提出，鼓勵學生思考問題。比如說當我們在進行《錢學森》這一篇課文教學的時候，在課前我們可以讓同學們先觀察一張圖片，或者讓同學們觀看一個短視頻，讓同學們通過觀察提出自己的問題，并將問題上傳至QQ群或者微信群里，老師再利用網絡對于學生們所提出的問題進行篩選，并將學生們提出的問題，作為本節課的教學目標和教學重點內容，在教學過程當中通過一定的教學設計，幫助同學們解決他們所提出的問題，這種方式有利于提高學生學習的有效性，另外我們還可以利用網絡信息技術有效的進行閱讀交流，分享閱讀感悟，閱讀的教學不單單依靠課堂的40分鐘，學生課下的閱讀也非常重要，這個時候我們就可以利用信息技術的便捷，運用微信群QQ群和一些手機APP的軟件，讓同學們分享自身的閱讀心得，幫助學生們進行閱讀交流。
（三）運用網絡，建立開放的閱讀環境。網絡給我們的生活帶來了很大的便利，在語文閱讀教學的過程當中，我們也可以利用網絡技術幫助學生，在網絡上搜集相關的資料和信息，一方面拓展了學生的閱讀知識廣度和閱讀知識深度，提升了學生的閱讀能力，其次又告訴了學生如何在網絡上進行有效資源的收集和歸納，對學生未來的發展起到重要的幫助。比如說當我們在學習《輪椅上的霍金》這篇課文的時候，從閱讀中我們感受到霍金堅強不屈的科學精神以及勇敢頑強的人格品德，在課后我們可以對學生進行這項作業的布置，讓學生回家之后觀看與霍金相關的視頻或者與霍金相關的故事，然后在下堂課與同學相互溝通，相互交流，相互討論，這種方式幫助學生增長知識，拓寬了知識的深度和廣度，又幫助學生進行了閱讀材料的篩選，提升了學生的閱讀理解能力，也增強了學生與人溝通與人交往的能力，另外我們還可以鼓勵學生利用一些自媒體平臺和手機APP軟件，對于閱讀內容進行深度的挖掘，讓這些軟件和信息技術設備成為語文閱讀教學課堂的延伸平臺，搭建老師課文學生之間的閱讀思維橋梁，改變傳統的閱讀教學方式。比如說，老師可以上傳課堂的PPT至QQ群和微信群中，讓同學們就課堂上不懂的問題及時提出，并與學生和老師之間進行討論和溝通，另外我們還可以讓學生分享自己在課下閱讀的好書和好文章，通過學生們之間的相互鼓勵和相互傳播，提升閱讀的廣度，增強學生們的閱讀興趣，實現學生的共同進步。
（四）利用信息技術培養學生的語言理解能力和語言運用能力。隨著新課程改革標準的不斷推進和實施，學生在小學語文閱讀教學當中既要學會一定的閱讀方法，掌握一定的閱讀理念，更要培養學生的閱讀審美價值和終身閱讀的習慣，在教學過程當中我們常常會發現學生們雖然讀了很多文章，但是學生的語言理解能力和運用表達能力得不到顯著的提高，因此，在教學過程當中，我們要重視將學生的閱讀能力轉換為學生的寫作能力，提高學生語言運用的能力，比如說，當我們學完一篇課文的時候，我們可以通過多媒體技術平臺，對學生進行一些重點詞匯和重點語句的加強記憶，讓學生們結合動畫視頻的方式，積極的記住一些詞語和語言，并且在課后作業的布置上，我們可以運用靈活的方式讓同學們對這些詞語進行理解和深入記憶，提高學生們的語言運用能力和理解表達能力。總而言之，在小學語文閱讀教學當中，融入信息技術有利于提高學生們的學習興趣，增強小學語文閱讀教學課堂的效率，在教學過程當中我們要不斷地更新教學思路，運用多元化的教學方法，切實提高小學語文閱讀教學的質量，促進學生的全面發展。
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作者:王紅梅 單位:鹽城市敬賢路實驗小學
