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【摘要】當今社會，經濟和技術是發展的兩大主題，而科學技術與教學知識相結合是教學要求發展的必然。課程改革的背景下，多媒體技術能更好的應用于教學領域。其中，對小學英語課堂教學更加有力。
【關鍵詞】多媒體技術;小學英語;課堂教學
引言：
小學階段受限于學生的身心發育不完全等因素，學生注意力不能長時期集中，而多媒體技術完美的解決了這個問題。進而提高了教學效率和學習效率。本文主要研究了多媒體技術在小學英語教學中的應用，希望為相關工作者提供幫助。
一、多元素結合的多媒體教學方式提高英語學習興趣
小學階段，學生身心發展不完全，他們所有行動的標準都是興趣決定的，所以，提高他們對英語學習的興趣，是提高他們英語學習成績的最好辦法，因而，在教學中如何提高學習興趣，成為了小學英語教師的關鍵任務。傳統的英語教學模式讓學生們感覺英語知識枯燥無味，甚至產生厭煩。而多媒體教學方式多元素的教學方法可以使英語知識形象化、生動化和趣味化。例如，在動物單詞的學習過程中，老師可以利用多媒體播放出該動物的形狀和叫聲，讓學生們自己用漢語說出動物的名稱，教師在把英文的名稱告訴學生，這樣不僅加深了學生的學習印象，也提高了學生的學習效率。只有這樣，把多媒體技術運用到到小學英語教學中，通過圖片、文字聲音等形式刺激學生的大腦。才能激發學生學習英語的興趣。
二、利用多媒體技術設計教學情景
英語不同于其他學科的科研和挖掘，英語學習的最終目的是完成交流。而我國學生總體情況是理論知識豐富，實際交流能力偏弱。所以，在小學英語學習階段，就要加強語言表達和交際能力的訓練。這就需要教師創設相應的情景交流模式。在這一過程中，可以利用多媒體技術設計不同的語言環境。從而鍛煉學生在不同環境下的表達能力。比如，在學習具體文章時，可以利用多媒體顯示課文內容環境，讓學生們身臨其境，根據自身的情感和想法去考慮具體的交流言語，即是學生運用的英文語句是錯誤的，也要鼓勵他多看多說，這是提升學生表達能力最重要的手段。教師運用多媒體技術實施教學，可以把復雜的英語知識變成學生向往的場景。比如，把英語交流句子從喜洋洋的嘴中說出來，變成動畫片的表現形式。讓學生知道自己是在和喜洋洋用英語交流，這一定可以實現學生句式語法的靈活運用，增加學生英語知識的理解能力。
三、借助多媒體技術激發學生的再造形象
語言是一種抽象概念，尤其是英語，更需要復雜的邏輯淺談多媒體技術與小學英語教學的結合□李曉暉唐山市樂亭縣古河鄉李各莊小學思維加以理解。而面對小學生邏輯思維能力還不健全的情況，就需要再造形象的輔助。再造形象是一種存在于頭腦中的思維過程，它類似于聯想和想象的定義，是大腦對已知事物進行整合和處理，創造出新形象的過程。激發再造形象對促進英語學習至關重要。在實際的學習中，你可能用過這種辦法，只是不知道具體定義罷了。這種方法最好的運行載體就是對媒體技術設備，因為多媒體的影音和圖片等多元化特點可以輕松的抱住學生獲得對新事物的感知。從而順利的完成再造形象過程。例如，在具體的課程學習中，老師可以根據知識的不同特點設置不同的音樂和場景，讓學生感受到人物的情感變化，讓學生在頭腦中再現人物的身影，體會他的思想起伏。在對比中感悟不同環境下人物的思想走向。再造形象是從視覺和聽覺兩方面影響學生的感受，以加深對文章內容的理解。
四、利用多媒體教學模式提高課堂效率
傳統的英語教學模式已經不適應現代教學發展的需要，多媒體教學模式符合現階段小學生的身心發展需要，更能吸引他們的注意力，能夠充分激發學生參與教學活動的主動性和積極性，多媒體技術應用小學英語教學，最主要的兩個優勢實在節省了教學時間和擺脫了地域限制。實際教學中，多媒體設備顯示課程的主要內容和教師的總結的關鍵部分，這可以節約大量的板書和課本時間。另外多媒體可以顯示與課程有關的任何內容，比如城堡、飛機、魔法等等因素。它最大程度的跨越了時間和空間的界限，那學生想看到的所有都放在學生的眼前。還可以進行課外延伸，老師通過多媒體教學豐富了教學內容，幫助學生了解與學習知識有關的各種其他信息，這不僅可以擴展學生的知識視野，也豐富了學生的見聞。是有利于學生綜合發展的重要因素。
結束語
綜上所述，不難發現，多媒體技術在小學英語教學中具有重要作用。并且，現階段的應用范圍巨大，取得的成果也十分顯著，成為了小學英語課堂必不可少的一部分。它與傳統英語教學模式相比，突破了時間和地域的限制，讓小學英語課堂變成了豐富多彩的樂園。多媒體教學憑借其獨有的技術優勢成為了教師教學的好助手，為教學提供的豐富的教學內容和方案，也成為了學生學習的好幫手。它幫助學生把復雜枯燥的英語知識變得直觀、具體和有趣。最終，促進了小學英語課堂教學的高效性發展。
參考文獻
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作者:李曉暉 單位:唐山市樂亭縣古河鄉李各莊小學
