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摘要：體育游戲是小學體育課程中必不可少的部分，學生在參與體育游戲的過程中，學習體育的積極性被調動起來，促進學生對體育知識的了解，激發了大腦的思考活動，協調了身體與大腦對運動神經的支配，有助于活躍腦細胞，開發思路，既能強身健體又能促進學習能力的提高，進而促進學生德、智、體全面發展。
關鍵詞：體育游戲；小學體育；體育教學
前言
小學教育是我國的教育的基礎階段，也是學生的體育啟蒙階段，體育游戲是集健身、教育、知識和娛樂于一體的綜合項目，符合小學生心理和生理的發展需求，是當前小學生體育教學的主要方式之一。具有內容豐富多彩、氣氛生動活躍的優勢，促進少年兒童對社會及自然的認識，促進小學生團結、有愛、互助的高尚品質進一步形成，使體育游戲在小學體育教學中發揮重要作用，提高小學體育的教學質量。
一、體育游戲的作用及各階段的運用情況
（一）準備階段
由于小學生的身體正處于生長發育的重要時期，身體形態具有很強的可塑性，體育游戲可以有效地將學生身體各個關節進行激發，因此要做好體育運動的準備工作，增強學生身體的運功能力，極大程度地提高身體素質。目前，我國大部分體育活動的準備工作為體操、慢跑、定位操等熱身方式，比較枯燥乏味，缺少樂趣，對于小學生將注意力集中于準備活動具有一定的難度。因此，要改變以往無趣的熱身方式，就要將奔跑類游戲代替傳統的熱身運動，提高學生的興趣，如糾正八字腳、喊號追人、貼膏藥等奔跑類游戲，既可以練習學生的反應速度又可以提高學生的興奮性，同時達到舒筋活骨的目的，有效地引導了學生學習體育的積極性。若學習籃球運動，可進行運球接力、傳球比快等準備游戲，在準備階段增強小學生對籃球的認識。做好體育教學的準備階段，既可以提高學生的神經興奮性，還可以提高學生身體的機能狀態，有效地提高了體育教學在準備工作的課堂效率。
（二）基本部分
基本部分是教學大綱中指定的教學內容，體育老師要通過對體育負荷與運動時間的控制，完成基本部分教學任務，體育老師要將教學任務編排到體育游戲中，使其充滿游戲樂趣，最大程度地調動學生的積極性，利用良好的積極性、心理狀態與身體機能完成體育教學的基本部分，如在學習跳繩時，老師可將學生分成n組，每組有4名學生，將男女混合分配，每個小組分配一根長繩，8名學生手持繩子兩端，搖向同一方向，剩余同學可按順序參與跳繩。還可以使用其他的游戲規則進行，不僅使學習氛圍更加活躍，還可以增強學生的想象力，培養學生團隊精神，這樣既發揮了體育游戲在體育教學中的作用，又全面促進了小學生身體素質的提高。
（三）放松部分
放松部分是以整理活動的方式，使小學生的身心器官得到放松，加快疲勞恢復的速度。傳統的放松方式較為單調，對于身心發育較差的小學生來說缺乏趣味，起不到激發學生關節與身體機能的作用。放松部分的運動要改變以往慢跑、徒手操等枯燥運動的放松方式，采用體育游戲的方式進行放松，體育老師可采取帶有趣味性強、小負荷的游戲實現放松效果，使學生恢復體力的同時能夠促進心理、生理共同成長。體育老師可以根據學生的不同年齡、不同性別選擇一些帶有節奏的韻律操或者擺圖、組字游戲作為進一步整理運動，有助于小學生身體運動機能的恢復。
二、體育游戲的在教學中的作用
體育游戲的作用主要在于培養學生的品質，學生可以通過體育游戲培養自身對游戲規則與道德規范的遵守能力，培養小學生的集體責任感與榮譽感，通過對游戲中角色的扮演可以增強小學生對事物的承擔能力，提高心理素質；小學生可以通過體育游戲鍛煉面對失敗的心態，提高抗擊打能力。由于體育游戲中角色位置不斷變化，就要使小學生具有較快的反應能力與即刻適應角色的能力，通過與同學之間的互動，可以加深同學之間的互相了解，增進友誼，促進同學們之間更加團結，進一步提高小學生對人際關系的處理能力，促進社會交往能力；同時體育游戲既使教學內容更加豐富，又促進師生之間的關系更加和諧。體育游戲形式多樣、內容豐富的特點符合小學生好動、喜歡尋求刺激、強烈好奇心的心理狀態。大多數小學生都對老師有一種懼怕的心理，通過體育游戲可以增加師生之間的互動，減少與老師之間的距離感，從而建立和諧、有愛、互助的師生關系。
三、選擇體育游戲遵循的原則
（一）體育游戲要符合教學內容
選擇體育游戲不僅要考慮到其中的趣味性，還要符合教學大綱的要求，并做好游戲的場地、器材、規則等條件，以便能夠更好地進行運動訓練和體育教學。將小學生體育教學中的重點難點融入到體育游戲中，達到降低小學生的學習難度，提高教學質量的目的，進而使學生以最好的狀態學習體育知識。
（二）體育游戲要符合實際
選擇體育游戲要結合實際情況，由于小學生的年齡階段在7～12歲之間，處于不知疲倦的多動時期，還具有追求自由、自律性較差等特點，因此，選擇體育游戲時要考慮到其中的運動強度和要求。一方面要結合體育場地、班級特點、年齡特點、身體素質等實際情況，另一方面要結合游戲的規則、要求、運動強度等情況。
四、體育游戲中應注意的問題
（一）注意學生的情緒變化
小學生在進行體育游戲的過程中，體育老師要注意學生情緒的變化，根據變化對游戲進行調整，當學生表現出興奮且專注力較強時，則說明學生的情緒良好。若小學生表現出停止游戲或者拒絕較難的環節時，老師要鼓勵學生應具有不畏艱難、勇敢的精神，引導學生敢于挑戰自己。必要時停止游戲，進行休息。
（二）注意安全
做好安全防范工作，在游戲開始之前，老師要進行安全意識的教育，在游戲進行的過程中要提醒學生注意安全，在選擇體育游戲時要選擇安全系數較高的游戲，確保體育教學的安全進行。
五、結語
將體育游戲運用在小學體育教學中，既可以提高學生學習體育的積極性，也可以提高學生的身體素質，同時還增進了學生之間的感情，增強小學生團結、友愛、互助的意識，提高學生的心理素質，增強人際交往的能力，進一步促進小學生德、智、體全面發展，為我國小學生體育事業打下了堅實的基礎。
參考文獻：
［1］唐煒烽．淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］．科技創新導報，2012．
［2］宗樹國．游戲在小學體育教學中的運用［J］．小學時代：教師，2013．
［3］李廣有，趙麗娜．體育專項游戲［M］．甘肅科學技術出版社，2014：3－7，12－114.
作者:黃謀榮 單位:福建省晉江市梅嶺街道赤西小學
