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隨著信息技術、網絡技術的發展，人們的生活方式也發生了巨大的變化。室外娛樂活動少了，宅在家里刷屏、玩游戲、看電視的時間多了，造成學生眼睛近視、思維狹隘、身體發胖，長期如此，學生的性格也會變得浮躁、焦慮，對學習以及與人相處更是不利。體育教學能通過教學的靈活性、運動性，激活小學生體育鍛煉的興趣，讓學生發現體育學習和運動的樂趣，從而通過長期的體育鍛煉，讓學生養成良好的生活習慣，也形成體育意識，樹立體育精神，從而實現體育教學的意義。
一、小學體育教學的原則
（一）內容的全面性過去
由于教師在體育教學中主要關注的是學生體育和身體健康，考核也是以學生的體育成績為標準。新時代的小學體育教師要走出單一的教學內容，結合新課標對體育內容完整性的設計與提升，從衛生習慣、飲食結構、精神健康、心理健康等方面，為學生精心設計和安排內容，讓體育與健康結合起來，融為一體。這樣教師再根據小學體育課程標準，合理地安排一周、一月和一學期的教學計劃，并使內容豐富，從維持教學平衡的角度出發，讓各個層級的學生都能融入相應的體育鍛煉中，培養學生的運動愛好和體育興趣，達到全面性體育教學的目的。
（二）促進學生個性化發展
體育和文化課程一樣，學生在學習中也會由于各種原因出現不同的水平，認識和技能產生差異。比如，有的學生對籃球運動感興趣，有的對足球或者跳遠感興趣，有的對體操感興趣。那么，作為小學體育教師，在教學中就要尊重學生的這些不同，本著學生個性化發展的原則，在全面培養學生，讓學生接觸觸更多體育項目的基礎上，根據學生技能和興趣進行個性化的培養。這樣既能尊重學生個性，激發學生的體育熱情，又能提高體育課堂教學效率，實現體育教學的全面發展。
二、小學體育教學改革的有效措施
（一）實施有效導入，強化體育學習的重要性
大多數體育教師都存在一個錯誤的認識，以為體育教學沒必要進行課前的導入，所以往往采用開門見山、直入主題的措施，導致教學效果不理想。其實體育的導入，就像是熱身，就是為了激活學生的體育意識，讓學生認識到體能學習的重要性，在接下來的學習中能更加地投入，獲得理論知識，積極參與鍛煉。所以，作為小學體育教師，一定要重視課前導入，把學生引入體育的狀態，因為無論是學習文化課還是體育課，狀態都是決定課堂教學成敗的關鍵。第一，教師可以讓體育成績優秀的學生就前一節課的體育項目進行動作演示，讓其他同學看看做得是否標準。第二，教師在上課前可以給學生講講奧運會賽場上的體育精神，讓學生明白獎牌后面的堅持、努力、拼搏，還有數不清的淚水和汗水，激起學生的強烈斗志、意志，增強學生的責任感等。然后進行課新教學就會順其自然，也更能保證課堂教學的質量。
（二）增強體育教學的趣味性，使學生主動參與
對于成長中的學生而言，體育課本來是他們最受歡迎的課，可以放飛心情，也可以鍛煉身體。為了延續或者保持學生對體育課的熱情，教師在課堂教學中一定要下功夫，使單一、枯燥的內容趣味化，保持課堂教學內容新鮮，使學生主動參與。比如，長跑、短跑、單杠、引體向上等這些枯燥的訓練，教師可以設計得更有趣，如把學生分成小組進行比賽，看哪一組分別在做哪些項目時成績最好，并對其明確相關要求，如嚴格計時、規范動作等，幫助學生提高技能。也可以讓學生個人之間進行比賽，看看誰短跑用時最少，誰引體向上動作最標準等。
（三）創新體育評價機制，提高學生的綜合素養
在素質教育理念的指引下，體育教師應該徹底摒棄以分數定好壞的單一標準，而是應該采取多維度的評價方式，重視學生的體育運動，也要注重學生的綜合素養，采取多標準的方式評價學生。在評價的過程中不應該簡單地以“好”或者“壞”來定義或者評價一個學生，而是應該運用多重標準來對學生做出合理的評價，這些標準來自多個方面，可以是體育課堂表現、作業完成情況等，結合多標準來評價學生，對學生來說結果比較客觀。對學生而言，除了評價標準多樣化外，評價的主體也應該多元化，不應僅僅局限于班主任，可以是同學、自己，也可以包括體育教師在內的其他任課都教師等。這樣的評價方式踐行了素質教育的理念，包括體育在內的分數也只是作為評價學生的一個方面，而不再占據絕對地位，有利于促進學生多方面的發展與成長。
三、結語
總之，提高小學體育教學的方法或措施也很多，如果想要讓方法或者措施推動體育教學的發展，實現有效的課堂教學，教師不但要了解學生，而且要在充分了解體育課程特點后，再結合自己的教學特點選擇適當的方法或措施，能在一定程度上提高小學體育教學效率，完成體育教學的任務。
作者：王秀榮 單位：甘肅省酒泉市實驗小學
