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摘要：團結協作強調學生相互之間的合作磨合，注重人文的發展。體育教學關注學生的身心健康發展，體育學科的教學目的是為了輔助學生的身心健康發展，體育課主要是給學生傳遞一些運動知識和與人交往合作的技巧。本文基于合作精神在小學體育教學中的培養，分析現今學生缺乏團結協作意識的原因，提出在體育課堂上結合游戲的方式來進行學生合作精神的培養，旨在為學生創造一個輕松的體育課堂。
關鍵詞：合作精神;小學體育;教學
一、學生缺乏團結協作意識的原因
小學生剛剛脫離父母的寵愛來到學校，開始進行系統的學習，學習規則和與人交流。人的發展離不開周圍的環境以及身邊人的影響，培養學生的團結意識有助于學生日后的健康發展，讓學生學會關心體諒別人，與人為善。在體育課的教學中，要培養學生形成團結協作的良好意識，通過集體活動將學生聯系在一起。小學生缺乏團結合作意識，一是因為小學生剛剛脫離父母的全方位照顧和關懷，小學階段逐漸開始形成自主意識，學生心理比較敏感不安，無法過多地照顧他人感受，所以總是表現出以自我為中心的意識。二是學生的成長環境影響，現如今很多孩子都是獨生子女，在學生的成長中家長難免會出現溺愛的現象，一味滿足孩子的要求卻缺乏對孩子的深層教育，讓孩子養成了不良習慣，這就會導致孩子在入學后不能很好地融入集體，缺乏團結合作意識。
二、利用游戲培養學生合作精神
（一）在游戲中實踐體會團結協作大多游戲是集體游戲，需要和同伴一起合作才能取得游戲的勝利。這些集體游戲，有利于學生擺脫在家中以自我為中心的意識，同時培養學生的合作觀念，玩游戲的過程中可以將孩子們聚集起來，通過游戲的互相合作，提高孩子的交流能力，在合作中尋找快樂，感受快樂。在告訴學生“團結合作”意識這個概念的時候，可以選擇用游戲的方式來加深印象，在游戲中深刻地認識到什么叫做“團結合作”。例如，“老鷹捉小雞”這個游戲考驗的不僅是學生的四肢協調能力，跑跳能力，更重要的是讓學生在游戲中學會團結合作，用這樣的游戲可以讓學生學會如何與他人合作相處，團結友愛才能夠一起抵抗“對手”。除了“老鷹抓小雞”以外，教師還可以組織學生進行“兩人三足”比賽，“兩人三足”比賽考驗的也是同學之間的團結合作能力和四肢協調能力，在游戲中，同學們只有團結一致，才能夠取得最終的勝利。
（二）通過合作發展規則意識在進行游戲的過程中需要有明確的規則，而這些規則是必須要遵守的，在游戲中可以培養學生的規則意識，以及加強他們遵守規則的習慣，促進他們養成良好的服從意識。另一方面在游戲中孩子們可以相互幫助，能夠較為完善地進行自我評價以及對別人的監督，有利于孩子養成正確評價自我與他人的能力。同時在游戲中能夠促進孩子們對規則的敬畏心，克服困難，鍛煉他們的受挫能力，形成正確的人生觀和價值觀。例如，在“丟手絹”的游戲中，孩子們團團坐，圍成一圈，選出一名小朋友繞圈子，在丟手絹的歌謠中，那位小朋友將手絹輕輕地放到另一名小朋友的后面，看哪位小朋友的反應較快，能夠迅速的撿起手絹，并且抓到放手絹的那位小朋友就算勝利。在游戲中所有小朋友需要遵循游戲的規則，不能告訴那位小朋友手絹在自己的背后。用游戲的方式來從另一方面教導孩子學會遵守游戲規則，遵守游戲規則是合作協調的好開端，能夠幫助孩子擺脫以自我為中心的壞毛病，而且在游戲的過程中可以體會到朋友之間珍貴的友誼。
參考文獻：
[1]王菊香.論”群文閱讀”教學模式優化小學語文閱讀教學[J]學周刊,2019(23):127.
[2]楊繼平初中語文閱讀和寫作教學有效結合研究[J/OL].,2019(19):120
作者:閆新齊 單位:吉林省長春市九臺區工農小學
