前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育游戲在小學體育教學的必要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在小學體育教學中，運用體育游戲的教學方法，可較好地提高學生參與體育活動的積極性，使學生在進行體育游戲的同時，身體得到較為高效的鍛煉，這也使得體育游戲在小學體育教學中有著極為重要的作用與地位。深入研究與分析體育游戲在小學體育教學中的應用，可大大提高體育教學質量與效率。在體育教學中，體育游戲還可提高學生之間的溝通交流能力，不斷強化學生的表述水平，建立活躍的課堂教育氛圍，為小學生的發展創建良好的基礎與條件。
一、體育游戲特征
1.趣味性與生動性
小學生具有較強的好奇心與廣泛的興趣，并通常根據自身的直接興趣進行相應的活動，因此，小學體育教育模式需要具有較強的多樣性與靈活性，其中體育游戲可較好地滿足小學體育教學的各種需求，不僅形式多樣性較強，游戲內容也極為豐富，游戲場面生動活潑，有著極為明顯的趣味性，在一定程度上可充分滿足小學生的心理需求與特征。
2.競爭性
通常情況下，競爭性是體育游戲較為重要的特征。各種體育游戲的結果都以一方勝利而結束，這會使學生為了勝利進行科學的討論與研究，明確完善的配合方案，高效節省時間，并獲得最終的勝利。學生在討論與思考的同時也潛移默化地促進了自身思維能力的形成與提升。同時，體育游戲也具有兩面性，存在勝利也存在失敗。當前在客觀因素影響下，大多數家庭都屬于421模式，孩子受到父母以及長輩的細心呵護與關愛，挫折承受能力相對較弱，不能承受相應的挫折與失敗，致使學生在體育游戲失敗后，通常會出現生氣以及埋怨同學等情況，在游戲趣味性作用下雖然會快速忘記這種感覺，但多次的失敗會使其形成心理定式，小學生在極度渴望參加體育游戲的同時，還會害怕游戲的失敗，這時教師需要結合實際情況對學生進行科學的引導與教育，讓學生針對失敗總結經驗，為以后的勝利創建良好的條件。這會使學生逐漸形成勇于探索、勇于承擔的精神，也是團隊合作能力的全面發展與完善。
3.因地制宜
體育游戲有著較強的因地制宜性質，對于游戲場地與游戲器材的需求相對較弱，體育教師可結合實際教學情況選擇不同的體育游戲。例如，在客觀因素影響下只能在室內進行體育教學時，教師可以采用搶椅子游戲進行教學。在室外也可進行搶椅子游戲，只需在地上直接畫出相應的圓圈即可，具有較強的實用性。
二、體育游戲的運用
小學體育在實際教學期間可通常分為三個階段，即準備階段、基礎階段以及結束階段，體育游戲在這三個階段中都有著不同的作用與影響。
1.準備階段的運用
小學體育教學準備階段的目的是對學生的注意力進行集中，激發學生的興趣與積極性，使學生的身體機能達到最佳水平，為鍛煉與學習創建堅實的基礎。通常情況下，體育準備活動主要是徒手操與慢跑等，在不斷地對這些活動進行運用時，會使學生感到厭煩與枯燥。要想真正提高體育教學氛圍的活躍性，可結合實際情況對各種提高學生亢奮性與注意力的游戲進行運用，如“反正口令”等小游戲，在對學生的身體機能進行調節的同時，還可實現強化亢奮性與集中學生注意力的作用。同時，教師還要結合體育課程需求，使用針對性游戲進行輔助性練習。例如，在短跑教學中，可運用提高運動速度與反應速度的游戲“黃河長江”進行教學；在排球課教學中，可通過“排球不落地”游戲讓學生了解排球競賽規則。科學合理地運用體育游戲，能夠提高學生的參與積極性，強化游戲趣味性，創建良好的教學環境，提升學生的亢奮性，積極解決身體機能中存在的惰性，使學生機能夠進入最佳狀態，最終達成教學目標。
2.基礎階段的運用
通常情況下，基礎階段教學質量是整合小學體育教學質量的主要體現，要想促進教學效率的提升，教師需要結合實際教學狀況對體育游戲進行選擇與明確。在體育技能教學期間運用體育游戲，可提高技能教學的趣味性與生動性，使學生體育學習興趣得到激發，真正提高體育教學氛圍的活躍性以及體育技能的掌握情況。例如，在籃球運球的教學中，學生實際運球期間經常低頭，教師可采用運球追逐游戲，游戲場地只需半個籃球場即可，因為游戲強度較大，因此游戲時間不應較長。學生身體素質的鍛煉期間對體育游戲進行運用，也可對枯燥的教學氛圍進行緩解，在體育游戲過程中，學生經常具有較強的興奮性，教師需要對運動量進行控制，避免游戲事故的發生。例如，在進行“雙龍咬尾”游戲期間，學生的隊伍應相對較短，在慣性的作用下，隊伍較長時尾部會被甩出，導致安全問題的發生，這也需要教師對于游戲可能出現的問題進行科學的預判與分析，并制定相應的安全防護方案。
3.結束階段的運用
結束階段的目的是讓學生較為疲勞的身體逐漸恢復到平靜狀態，這時使用愉快輕松的游戲可使學生得到最好的放松，真正消除機體的疲勞，使學生逐漸進入較為平靜的狀態，圓滿地結束一節課程的教學活動，用更加飽滿的狀態進行其他學科課程的學習，如“敲七”游戲可以很好地應用于結束階段。體育游戲在小學體育教學中有著重要的作用，體育教師在教學中要進一步發揮體育游戲的積極作用,還要不斷研究課堂教學，明確學生的實際發展需求,在此基礎上進一步創新,從而有效提高小學體育教學水平。
作者:圣帥敏 單位:江蘇省泰州市姜堰區第二實驗小學教育集團三水校區
