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摘要：自從素質教育全面實施以來，如何提高小學數學課堂教學效率成為了廣大小學數學教育實踐者一直在探索的問題。須知，較高的課堂教學效率可以讓學生更好地學習數學知識，十分有利于學生數學成績的良好提升。為此，小學數學教師需要時刻學習新的教學觀念，從不同的角度入手，開展有效的數學教學，從而能夠早日實現小學數學教學目標。
關鍵詞：小學數學；課堂效率；數學課堂
一直以來，小學數學教育實踐者總是過于追求教學速度，一直向學生強調考試分數的重要性，卻很少考慮學生的意愿，這樣的教學方式增加了學生的數學學習負擔，不能讓學生深刻體會到學習數學知識的無限樂趣，小學數學教學效果一直較差。為此，廣大小學數學教師需要轉變傳統的思想，并要運用多種多樣的策略來指導學生進行快樂的學習，從而不斷促進教學效率的提升。下面，筆者將對提高小學數學課堂效率的策略進行一番闡述和說明。
一、引入信息技術，創新教育模式
在信息化時代，現代信息技術在教育領域發揮了極為重要的作用，它可以轉變以往因為教師手寫板書二浪費許多時間的現狀，從而能夠在有限的教學時間內為學生講述更多的知識，滿足學生隨著年齡、見識等的增長而日益變大的求知欲，十分有利于學生數學能力的進一步提高。為此，廣大小學數學教育實踐者要積極引入信息技術，創新小學數學教學局面，讓學生在新型的課堂中掌握非常有活力的數學知識，從而能夠提高學生的數學學習效率。例如，以《長方形和正方形》一課的教學為例，首先，筆者運用多媒體，為學生直觀投影了各種各樣的多邊形圖片，并對學生進行了以下表述：“同學們，上述圖片中有四邊形嗎？你能將圖片中的四邊形圈出來嗎？”學生按照筆者的要求進行了探究，并相互之間進行了互補，將圖片中的四邊形都圈了出來。接著，筆者對學生提出了以下要求：對圈出來的四邊形進行觀察，說一說四邊形的特征。有的學生說道：“四邊形有四個角。”有的學生說道：“四邊形有四條直的邊。”然后，筆者為學生展示了四邊形的特征，幫助學生再一次認識了四邊形，并為學生出示了長方形和正方形的圖片，讓學生總結了長方形和正方形的特征，加深了學生對長方形和正方形的認識。之后，筆者為學生布置了以下任務：在方格紙上畫出一個長方形和正方形。在這一環節中，筆者對學生進行了巡視，對出錯的學生進行了指導，強化了教材知識。最后，筆者要求學生在課下運用各種學習軟件搜索了自己還想要了解的知識，讓學生獲得更多知識?？傊?，將現代信息技術與小學數學教學有機結合在一起，不僅改良了數學教學策略，還促進了小學數學教育教學的良好建設。
二、組織教育游戲，引發計算興趣
小學生做事總是不能長時間集中注意力，可能上一秒還在認真聽課，下一秒就去關注別的事物，不能長時間將自己的精力放在某一件事情當中。而且，小學數學教材中收錄的計算內容對于小學生來說有一定的難度，他們不能快速正確地計算出有關計算題的答案，對小學數學計算教學產生了恐懼心理，難以掌握基本的數學計算技能。鑒于此，廣大小學數學教育實踐者需要結合學生喜歡玩游戲的特征，組織教育游戲，引發學生對數學計算學習的興趣，讓學生主動進行計算訓練，從而能夠很好地提升學生的計算能力。例如，以《小數的加法和減法》一課的教學為例，在課堂上，筆者為學生布置了以下學習任務：探究小數的加法和減法的計算算理，使學生有了明確的學習方向，轉變了學生不知道學習什么的現象。在學生掌握了有關計算算理后，筆者為學生組織了常見的闖關游戲。此次游戲一共三關，第一關全部是小數加法算式；第二關全部是小數減法算式；第三關為小數加法和減法混在一起的算式，而且，每一關都有十道算式，學生只有全部計算正確，才能向前邁進，進入到下一關。在游戲中，每個學生不僅需要計算出最終的結果，還要運用不同的方法進行驗算，養成良好的計算學習習慣。游戲過后，筆者對學生提出了以下要求：在計算出錯的問題旁邊標注上為什么出錯，并要在今后的計算學習中及時進行改正，很好地提高了學生的計算正確率。最后，筆者讓學生在課下根據游戲的結果進行了針對性的練習，使學生更好地內化了所學到的知識?？傊?，組織教育游戲，使學生在歡樂的課堂中主動進行了計算學習，促進了學生計算水平的提高。
三、開展實踐活動，領會知識本質
小學數學教育實踐者在具體的教學過程中，需要認識到學生才是數學課堂教學的主角，并要轉變以往將所有知識都塞到學生腦海中的現狀，為學生組織一些動手操作的實踐活動，讓學生自己發現數學知識中所蘊含的規律，認識到數學知識的本質，享受到成功的幸福感，從而十分有利于學生數學學習自信心的樹立。為此，廣大小學數學教師要積極開展實踐活動，讓學生進行良好的數學學習體驗，從而不斷增強學生的數學學習能力。例如，以《長方體和正方體的認識》一課的教學為例，首先，筆者向學生提出了以下問題：長方體和正方體分別有哪些特征呢？并為學生組織了觀察長方體和正方體的實踐活動。接著，學生用手摸了摸長方體和正方體，數了數長方體和正方體有幾個面，看了看長方體和正方體各個面是什么圖形，并運用表格的形式匯報了自己的觀察結果。在這一過程中，一名學生可能總結得不夠全面，此時，筆者沒有全盤否定這名學生的答案，而是肯定了他總結正確的部分，并對其余學生進行了鼓勵，讓他們提出了自己不同的建議，通過這樣的學習方式，學生比較輕松地掌握了教材中的重難點知識，轉變了以往死記硬背的學習策略，不斷促使了自身降低數學學習的壓力。最后，筆者再次與學生總結了長方體和正方體的特征，幫助學生理解透徹了教材知識?？傊?，開展動手實踐活動，使學生真正體會到了做數學學習主人的美好滋味，提高了學生探索數學知識真諦的自覺性。
四、聯系學生生活，培養應用意識
以往，部分學數學教師讓學生運用所學到的知識進行解題，以達到在考試中取得令人滿意的數學成績的目的，卻很少考慮數學知識與學生生活之間的聯系，不能將數學教學融入到生活當中，這樣的教學方式禁錮了學生的思維分不利于學生的獨立、自由發展。為此，廣大小學數學教育實踐者需要聯系學生的生活開展生活化教學，對學生的應用意識進行培養，讓學生做到舉一反三，靈活自如地運用所學知識，從而有利于學生數學綜合素養的形成和發展。例如，以《多位數乘一位數》一課的教學為例，首先，筆者為學生引入了生活中去商店買書的場景，并結合上述場景以及教材中的情境圖，引導學生探索了運用豎式計算多位數乘一位數算式的方法，使學生在自己熟悉的環境中進行了輕松的學習，消除了學生對數學教學的反感心理。然后，筆者結合生活中常見的場景，如騎車、購物等場景，為學生出了幾道與本節課內容有關的應用題，如，一臺風扇78元，買7臺需要多少錢呢？并讓學生對有關問題進行了分析，根據題目中的數量關系列出了正確的算式，求出了最終的結果。在這一過程中，筆者對學生提出了要認真審題、規范書寫、認真計算、驗算等的要求，防止學生因為馬虎而出錯，減少了學生解題的出錯率。最后，筆者為學生訂正了有關應用題的答案，并讓學生自己從網絡中搜集了經典的應用題，進行了訓練，使學生做到了學以致用。總之，聯系學生生活開展高效教學，訓練了學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生的數學綜合水平。
五、打造和諧氛圍，減輕學習負擔
有的小學數學課堂教學氛圍都比較沉悶，學生在課堂中提不起精神，難以百分之百地投入到數學教學課堂中，不能很好地跟上教師的教學思路，教師在提問時，很少有學生能夠回答上來，打擊了教師的教學熱情，阻礙了高效教學的開展。為此，廣大小學數學教育實踐者需要打造一個和諧的教學氛圍，緩解學生的學習負擔，讓學生沒有任何壓力地進行探究活動，從而十分有利于學生的健康發展。例如，以《比》的教學為例，首先，筆者為學生播放了“神州”五號順利升空的視頻，并讓學生討論了我國航天事業的最新成就。在學生討論的過程中，筆者適當為學生鏈接了相關資料，并引導學生說了說自己的感受，對學生進行了深刻的德育教導，激發了學生的愛國之情。然后，筆者引導學生根據教材中的內容，探索了與比有關的概念，如什么是比的前項，什么是比的后項，什么是比值，促進了高效小學數學概念教學課堂的打造。之后，筆者向學生提出了以下問題：比有什么規律呢？并指導學生根據比和除法以及比和分數的關系，探索了比的基本性質。在這一探究過程中，學生一個人不能將所有情況都考慮到，不能很好地掌握教材知識，為此，筆者組建了學習小組，讓學生在小組內進行了合作探究學習，獲得了最優化的教學效益?？傊?，打造和諧教學氛圍，可以充分調動學生的主觀能動性，使學生的學習效果倍增，取得了小學數學教育教學的極大成功。
綜上所述，廣大小學數學教育實踐者需要在新課程標準的指導下，結合所教班級學生的實際情況，運用非常得法的策略來提升小學數學課堂的教學效率，讓學生更好地學習，從而能夠為學生今后進行良好的數學學習提供極大的幫助。
作者：張偉利 單位：山東省濟寧市嘉祥縣嘉祥街道鳳山小學