前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探究教學下初中物理教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創設激發好奇心的問題情境
問題與疑問是探究的起點，也是探究教學的一個基本特征。創設物理問題情境，首先是為學生探究活動服務的。創設情境要使學生置身于情境中，以激發他們的好奇心和探求問題的興趣；與此同時要能使他們積極主動地自行探索，自行解決問題，獲得知識。其次，創設問題情境是為學生提出問題服務的。教師要圍繞探究的主題進行精心設計，使探究的問題步步深入，層層推進，直至獲得新知。
二、提供有結構的材料
培養學生自行探究和獲得知識的能力，是要讓他們搜集資料，參加實踐，親自觀察實驗與操作，通過動手、動口、動腦去獲取知識。最大限度地發展學生的思維技能、提高學生的探究能力是收集資料策略所應遵循的原則。教師要為他們的實踐創造條件，提供有結構的材料，即在使用時能揭示自然現象之間某種關系的材料。教師應根據學習內容的需要，研究材料的特點，選擇與揭示科學概念有關的、有吸引力的、使用時有安全感并適合學生自行探索的材料。
三、建立良好的學習氛圍
1．建立“師生互動、生生互動”的教學協作環境是建立良好學習氛圍的方法和目標。
“師生互動”，指的是師生之間相互作用和相互影響。師生相互交流與影響，不只是認知信息方面的，更主要的是情感信息的交流與互動。“生生互動”，指的是學生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學等。盡管中學生在這一方面還不成熟，組織進行良好合作還比較困難，但不能忽視這一合作能力的培養。
2.教師是良好學習環境的創設者和示范者。
探究教學模式是解決現行課堂上“一潭死水”這一問題的最佳途徑，課堂上讓學生感覺到自由和輕松是開展探究教學的兩個重要條件。在探究的過程中，教師要充分發揮主導作用，努力營造一個活躍、快樂、認真、有序的良好氛圍，引導學生大膽地提出問題。教師必須用自己的語言去影響學生，認真傾聽他們的意見，尤其是不同的意見，使他們真實地感受到老師是他們的朋友，相互間可以討論，甚至爭論，而沒有距離感、畏懼感。
作者：伊冬梅 單位：河北省泊頭市第四中學
