前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的化學實驗教學視角下高中化學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、培養學生執著的探究精神
由于影響實驗的因素很多，化學實驗很多時候無法達到預期的效果，或者與課本上描述的情況不一致，比如，現象不明顯或者產生的氣體量太小，學生觀察不到反應效果；或者化學反應太快，學生還沒有反應過來，反應已經結束了。面對這種狀況，引導學生不要輕易下結論或是質疑課本上描述的情況。畢竟，科學家的實驗都是在設施齊全、環境適宜的實驗室操作，而且實驗設備更專業、要求更嚴格。教師要鼓勵學生再次閱讀課本，思考我們的實驗到底在哪個環節出現了問題，并進行有針對性的改進。當我們的實驗達到課本上的效果時，引導學生反思：我們以后在實驗操作中要避免哪些不當的操作，或者如何優化實驗操作等，起到舉一反三的效果，培養學生探究精神。
二、注重演示實驗的示范作用
實驗是化學教學必要手段。很多時候，教師都是一邊講一邊操作，利用實驗來驗證課本上所講述的知識的客觀存在。教師在操作演示實驗之前，會對實驗的條件、準備、操作進行詳細地介紹，對于有一定危險性的實驗會提醒學生注意哪些事項，如何避免意外的發生。學生在觀察教師做實驗的同時，會對教師講解的內容進行回顧，并高度注意以防應對意外情況。教師的這種言傳身教，對學生的實驗操作起到直接影響，引導學生條理分明地做好準備，并有條不紊地操作實驗，是一種潛移默化地滲透，對學生的實驗操作影響深遠。
三、鼓勵學生主動進行實驗活動
目前的化學實驗活動，多是由教師演示或是學生在教師的指導下集體進行。無論哪種形式，學生都是實驗的被動接受者，沒有主動進行實驗的欲望。前一段時間，一個因學生做化學實驗造成人身傷害的新聞在各大媒體上傳播，引發了人們對學生自主進行化學實驗的討論，很多人指責學校管理不到位，但也有人指出：自主實驗是學生探究性學習的重要手段，我們不能因噎廢食，不能因為這次事故剝奪學生自主學習、探究的權利。教師一方面要對學生進行實驗安全教育，另一方面要鼓勵學生主動進行實驗活動，拓展學習視野。
四、結語
總之，多種形式做好化學實驗教學，對培養學生嚴謹的學風、鍥而不舍的精神都有重要意義。
作者：李玉強 單位：河北省灤南縣胡各莊中學
