前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的普高生積極心理舞蹈教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、積極心理學在舞蹈教學活動中的應用
最近幾年來，由于“藝考熱”的不斷興起，越來越多從沒有接受過專業舞蹈訓練的普通高中生選擇舞蹈專業。因為舞蹈專業與其它專業相比錄取分數線較低，而各個高校舞蹈專業的擴招，也使許多普高生選擇了舞蹈專業。普通高中生與受過系統訓練的中專生相比專業基礎較差。因此，許多普通高中生進入專業舞蹈院校后開始變得不自信，束縛住了自己的天性，壓制了本身的表現力與創造力，從而逐漸地失去了對舞蹈的學習熱情。舞蹈教學要想達到完美的教學效果，讓學生在學習過程中感到愉快和充實，就要真正地激發學生的興趣與積極性，下面就以普高生為研究對象，探討積極心理學在舞蹈教學活動中的應用。
（一）教師的態度：
對普高生來說，老師的態度對學生的心理會產生重要的影響。舞蹈老師的一舉一動，如一個表情、一個微笑、一句話對課堂氛圍的影響都是至關重要的。在舞蹈教學中，舞蹈教師有著多種的角色定位，不僅僅擔任著導師的角色，同時也是學生的“伙伴”，老師要將自己的熱情傳遞給學生，激發學生的學習興趣。
（二）教師和學生間的互動：
一個愉快的課堂氛圍取決于舞蹈教師與學生之間良好的人際關系。例如在舞蹈課堂中，教師可適當地轉換角色，改變角色的單一性與權威性，親近學生，增加學生的學習動力與熱情。當學生有了進步和出現積極情緒時，要馬上予以鼓勵，這樣才會使學生在教學活動中更加活躍、更具有創造力、更容易接受新的思想。
（三）課程內容的開發：
對于現在的學生來說，在課堂中應該采用豐富多樣的教學手段，積極心理學可以挖掘學生對舞蹈的原始興趣，老師應為學生提供機會，將可以激發他們學習興趣的體驗融入課程中。以劇目課為例，在排練舞蹈前，老師帶學生們觀察劇目中的形象，親身感受舞蹈想要表達的情感，并且還可以觀看電影與書籍，讓學生了解在生活中看不到的、經歷不到的事物，并從中得到意想不到的收獲。用這種觀察和體驗方式，不但激發了學生的情感世界，也使學生在舞蹈表演中很好的融入角色當中。
二、結語
積極心理學的指導思想、主要理念都對普高生的舞蹈教學活動具有重要的意義。教師要以促進普高生的心理健康與適應能力為目標，以轉變教學理念為關鍵點，使普高生在課堂上保持積極健康向上的心理狀態，從而更好地投入到舞蹈學習中。
作者：杜宛玲 單位：延邊大學