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普高自我總結范文1
關鍵詞: 中職 班主任 管理方法
班主任是班級管理工作的組織者,是學校教育工作的執行者,是聯系學校與家長之間的紐帶,是學生健康成長的引路人,肩負著教書育人的重要責任。職業教育是社會國民教育的重要組成部分,但中職學生難管似乎是職業教育者的共識,那么如何做好中職學校班主任呢?如何把中職學生培養成為合格技能型的人才呢?我總結出了五種管理方法。
一、“用制度管人”法
國有國法,校有校規,班級也應該有自己的一些規定才行,如果沒有規定約束,那對于大多數同學而言就是不公平的。所以建立班規,就是為了約束小部分同學的不良行為,幫助他們改掉不良行為。因為我們知道,每個人都有惰性,如果無法“自律”,只有依靠“他律”,既有自我教育,又有外在的教育,而他律和自律的統一,才是完整的教育?；蛘哒f,通過“他律”最后達到“自律”――也就是自我教育自我約束的最高境界。怎樣制定班規?學生對于學校的規章制度不是很熟悉的,經常會出現一些違反學校規章制度的現象,作為班主任,我是解決了這頭,又發現問題出在那一頭,怎么辦?我想與其用“堵”的方法不如用“導”的方法,于是在班會課上,我和同學們進行了討論,共同制定了一個班級的規章制度。在制度制定后,班級學生的違反班級和學校紀律的現象明顯減少了,這說明《班規》的制定對于一個新形成的班級具有很大的作用。
二、“人人有事做,事事有人做”法
教育無小事,事事皆育人。讓學生承包“責任田”不是教師懶惰,而是教師有智慧。給學生“責任田”是對學生信任,培養他們為集體、為他人做事的意識,做事的能力,增強責任感。況且事事有人做,事情才能做好。
在班級管理中,我根據班級的實際情況給學生分配“責任田”,有管體育鍛煉的,有管儀容儀表的,有管推廣普通話的,涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面,并在此基礎上設立了值周班長、值日班長等;這些同學與常務班長、團支書、班委會成員一起,各有不同的職責,共同地負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務,也發動每一個學生進行承包,這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的管理網絡,人人參與管理,同時便于人人接受管理。
我們生活區是否也改變一下傳統做法呢?學生能做的,老師不要做;學生不會做的,老師要教他們做。我們是生活指導老師,不是宿舍管理員,更不是保姆。我們應該學習魏書生的先進管理理念,嘗試他的教育實踐做法――在宿舍推行承包“責任田”的做法。如此一來,生活老師不僅從繁忙瑣事中解脫出來,思考更有效的教育方法和形式,而且學生的自理能力會進一步提高,責任意識更強,綜合素質會更高。
三、“勇于創新”法
班主任要與時俱進,在平時工作中不斷創新教育方法,善于發現新情況、新問題、新趨勢,善于捕捉新機遇,采取新措施,建立新機制。在平時工作過程中,我大膽地作了一些教育實踐,如班干部輪流管理制的試驗和探究。
因為輪流制的實施可以調動廣大同學的工作積極性,同時通過學生自己的班級管理實踐,得到思想上的教育――懂得勞動和管理的辛苦,從而懂得如何配合班級干部的管理,如何珍惜同學和老師的勞動成果。這應該是很好的舉措。在實施的過程中,我不斷總結和引導,以便使該制度順利開展。
為更好地與學生建立了解的平臺,我設立了班級QQ群(加入的同學有95%,經常上線的有12人)。通過這一新舉措(通過網絡與班上同學進行一對一坦誠地交流),我能及時了解班上動態、學生的需求,等等。
四、“關心、愛護學生”法
熱愛學生是教師職業道德的核心,如果教師缺乏對學生的關愛,無論是學生的品格還是智慧都不能得到充分自由的發揮,就更不用說師生之間的相互支持和理解了。
在班級管理中,我是這樣做的:他們腿拉傷,我會送去紅花油;他們感冒發燒,我會去宿舍探望;他們過生日,我準備一點小禮物,讓全班同學一起唱生日歌,使他們雖然遠離父母卻能感受到集體的溫暖、班主任的關懷。這些做法大大地拉近了我與學生的距離。他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。有了這樣的班風,學生有什么想不通的事都能主動找我談心,而我在把愛奉獻給學生的同時,也在收獲著學生們的愛?，F在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關系,形成了班級團結、和諧的氣氛。這樣,我們就能培養出一批批高素質的合格人才。
五、“抓好后進生轉化”法
后進生難管,中職學校的后進生更難管。他們的最大特點是年齡將近成年,很有自己的想法,容易逆反,學習基礎差,學習習慣不好,思想行為自控能力差,還迷戀網絡,男女交往不當。如何幫助、轉化這些后進生,是每一個班主任所面臨的課題。后進生給班主任帶來很多麻煩,但是現在大多是獨生子女,對于一個家庭來說他(她)就是全部的未來。中職的班主任對待后進生的方法,不但關系著一些家庭的幸福,而且關系著社會的穩定。后進生多的班級責任更重,對他們嚴中有愛,可能辛苦些,可能因此班級與文明班級無緣,但對于一個人的一生發展來說這些都是微不足道的。
普高自我總結范文2
關鍵詞：以人為本；中職教育；和諧社會
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0138-01
隨著中職學校規模地不斷擴大，中職學生入學門檻降低。中職學校招收的學生，絕大部分是應試教育的受害者，是特殊家庭的連累者。他們都是分數絕對進不了普高且被基本放棄了的后進生，在知識基礎、學習能力、生活行為習慣等方面都較差。并有部分學生難以溝通，性格怪異。他們身上打架、偷竊、搶劫等違法違紀行為時有發生。因此，中職學校的教育教學工作困難重重.我認為：“以人為本”的教育理念能轉變中職老師的工作作風，建立平等、友愛、和諧的新型師生關系，讓學生樹立信心，學會做人，成為社會的有用人才。
一、了解中職學生的特點，帶著佛心和誠心工作
目前的中職學生在學校沒有得到老師的關愛，在家庭沒有得到合理的管教，他們或源于單親家庭，或受隔代的溺愛放縱養育，或是遺忘的留守兒童。他們在心理和人格方面存在明顯問題，養成了一些不良的行為習慣，不愛學習、不聽勸告、自我約束能力差、逆反心理強，有的甚至自暴自棄。但在生活中也不難看出，社會上創業成功的人，大多曾在學校里成績平平。所以中職教師應確立新型價值理念，把培養一個優等生和轉化一個后進生看成同等重要的事業，根據學生的現狀形成具有中職特點的新的教育理念，把學生真正當人看?！皭叟c信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。”“愛”是師德中最基礎的部分，沒有“愛”就沒有師德。“教育是植根于愛的”，“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打到心的深處?！笨梢?，“熱愛學生”對于中職老師來說是何等重要。
大愛無言，“抽點時間，找點空閑，帶著愛心常和學生談談，多份童心，多份關懷，捧著一顆心來，不帶半根草去”。中職學生更需要“愛”的陽光，沒有學生會拒絕善良和微笑。中職教師的事業更是一份慈善事業，是把學生引向文明的從善之路。只有熱愛學生，才會真正關注學生，才會了解學生的微小的亮點，并進行有針對性的、循序漸進的教育。每個學生對老師的“愛”都很敏感，對傷害他們自尊心的老師本能的遠離，甚至產生報復心理。只有“愛”才能拉近師生間的距離，使教育變得充滿感情，富有成效。
二、尊重學生的人格，慰藉學生的心靈
中職學生正處于向青年發展的過渡時期，精力旺盛，對事敏感，敢說敢干，難于自控自律，他們平時已受盡歧視，對一般的批評無動于衷，我們動真格的當眾尖銳批評，大部分學生會當面頂撞，這只能有損于教師形象，使學生產生反感。有次我開班會，總結一周來班級出現的不良現象，結果全班學生異口同聲地說事情完全是一個姓陳的女生引起的，這名姓陳的學生當場亂罵其他學生。我當眾為她這樣辯護：陳××同學近來在紀律和團結同學方面確實存在一些問題，但同學們要給她一定的時間來改正，要用寬容的心態允許她改正，要用發展的眼光相信她能改正……我的話還未說完，這名女生埋頭痛哭起來，我示意旁邊的幾位女生安慰一下，事后，這位學生轉變很快。中職老師要有一顆寬容的心，要把做人的道理像微風細雨一樣滲入學生的心田。
在贊揚和肯定的環境里成長的青少年都會更健康、更快樂。我總是非常尊重學生，無論他們表現如何，維護他們的自尊是我首先要做的事。只有教師的尊重和信任，才能使學生滿足愉快的心理體驗，才能有“親其師、信其道”的效果。
三、發現和肯定學生的優點，培養學生的自信自尊
中職學生都有他們各自的顯著特點，就要針對他們的特點，有的放矢，因材施教。如對有自卑心理，自暴自棄的學生，要善于發現和肯定他的優點，重新培養和樹立起他們的自尊心、自信心、榮譽感、進取心；對態度冷漠與班主任在思想感情上對立的學生，要特別關心和親近他們，與他們建立感情，給他們以溫暖和幫助，以情入手，轉變思想；對迷上一種游戲，熱衷于一種愛好的學生，不宜對他們簡單禁止，而要因勢利導，把他們組織起來活動，引導到正確的方向上來；對同校內外流氓團伙有聯系的學生，要設法截斷他們的交往和聯系，引導學生向好的團體靠近，辨別是非，分清善惡，使他們痛改前非。
別吝嗇好話，多表揚他們，多激勵他們，讓每個學生得到尊重，樹立信心。我多次用現任全球第四大電腦公司技術總監王其善成才的故事教育學生，讓學生明白，一個人想要被他人接受，并且被他人尊重，首先得自尊；想要求職成功，首先要自信；榮譽是人的自尊心的需要，恰當的給學生以表揚和鼓勵，多幫助他們克服自卑心理，激發榮譽感和進取心。
四、只有培養更多和諧的人，才能構建和諧的社會
以人為本的思想是人文精神的體現?！叭宋摹痹跇闼氐膶用?，它就在人際關系中，植耕于人性的內涵深處，一種無須他人提醒的自覺，一種設身處地地為他人著想的善良。很多人用動物世界的自然法則來啟發教育孩子，但人類社會的競爭并不是你死我活，這樣來激勵孩子們去拼搏，是愚昧無知的。人文的核心是和諧，和諧的主體是德育，成才要先成人，成人重于成才。所以中職老師起碼要培養學生學會與他人共處，最基本的一點就是能尊重他人，學會關心，理解，感恩他人。
職業教育發展有了更大的機遇，中職老師工作的壓力和難度也空前增大，工作一定程度上決定著和諧社會的建構，愿每一位中職同仁都能善調心態，為國家的金字塔最基層培養合格人才而健康、快樂地工作吧！
參考文獻
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關鍵詞： 中等職業教育 語文課堂 教學藝術
中等職業教育的語文教學一直以來都處于探索階段。教育部《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》指出：“當前既要克服隨意降低教學要求、忽視文化基礎教育的傾向，又要防止盲目擴大文化基礎教育比重、削弱職業技能訓練，片面追求對口升學的做法。中等職業學校的文化基礎教育要更加注重知識的應用能力、學習能力和實驗能力的培養，保證必要的實驗和社會實踐和社會實踐環節?！庇捎谥械嚷殬I（以下簡稱中職）教育的培養目標與普高不一樣，因此有必要針對中職學生的學習特點，摸索出一條適合中職學生的教學之路，既能夠提高他們的職業技能和實踐能力，又能夠培養文化素質。如何有效地通過每一堂語文課，提高中職學生的學習熱情，并在潛移默化中傳授給他們必要的人文基礎知識呢？
一、當前中職語文教學存在的問題
當前中職的語文教育面臨著重重的困惑，許多教師無法明確中職語文教學在整個中職教育中的地位，沒辦法針對中職學生的學習特點因勢利導。我憑借著多年在中職教授語文的一線經驗，認為當前中職語文的教學主要存在著以下問題：（1）一些教師在中職語文課堂上缺乏必要的人格魅力，表情嚴肅，泛泛而談，充滿了“道學家”的味道，從而導致課堂紀律較差，學生學習語文的熱情低落。（2）一些教師不了解中職學生的學習特點，無法深入淺出、聯系現實生活地進行教學，解讀課文缺少趣味。（3）一些教師不能夠活用語文的因素，了解中職學生的心理特點，教學手段呆板、傳統。這些問題的出現，使得整個中職的語文課堂秩序混亂、氣氛差，這樣學生對語文自然也就提不起興趣，成績自然也就無法提高。
在多年的教學中，我總結了中職學生的學習特點：（1）學習態度不端正。中職學生大多是現行教育評價制度中的“差生”，由于從小就不受關注，養成了許多不良的思想，很多學生在學校只是混日子，怕吃苦，爭強好斗，厭學情緒較為嚴重。（2）學習能力較低。中職學生的語文素養相對較低，沒有良好的思維品質，缺乏正確的學習方法和學習習慣，平常較少閱讀文學作品，視野較為狹窄。（3）學習的功利心強。中職學生認為所有的課程都只應該教授實用的方法，以讓他們今后找到一份理想的工作，而對一些文化涵養的培養和教育視而不見甚至嗤之以鼻。盡管以上這些問題擺在每一位教師面前，卻很少有教師試圖去改變這樣的狀況，導致目前中職語文教育困難重重。
二、中職語文的課堂智慧
只有從每一堂課做起，把課上得有趣、好玩，寓教于樂，才能夠逐步走出以上的困境。那么，如何提高中職語文課堂的教學藝術呢？
一堂課的質量如何，課堂氣氛在其中起著十分關鍵的作用。良好的課堂氣氛，可以推動教師與學生之間的溝通與交流，促進雙向發展。一方面，和諧的課堂氣氛可以激發教師的上課熱情，無形中使知識的傳遞以更為生動的方式呈現。另一方面，學生也能以更飽滿的姿態去配合教師的教學工作，從而輕松愉快地領悟教學要點。針對上文提出的中職學生的學習特點，我認為可以從以下幾個方面入手，調動語文課堂的氣氛，提高語文教學的藝術。
（一）提升自身魅力。
富有獨特教學風格的老師總能給學生以不一樣的感受。幽默型教師能讓學生在繁重的課業壓力下愉快地吸收新的知識，而不會感到枯燥無味；淵博型教師能讓學生感受到知識的博大精深，心悅誠服地跟隨你進入文學的殿堂；激情型教師能讓學生身臨其境，在不知不覺中體會到課文的精髓?？梢?，不管是哪種類型的教師，擁有屬于自己的教學風格，提升自身魅力，都是調動語文課堂氣氛的前提。唯有成為一名可以吸引學生想聽、想學語文、真心地佩服你的老師，語文課堂才更富有互動感，學生的積極性才能更容易地調動起來。那怎樣提升自身魅力，形成自我風格呢？可以從以下幾點做起。
1.教師要具有親和力，培養樂觀開朗性格。天才型的語文教師鳳毛鱗角，人的性格也各有差異。但一個性格內向、不善于言辭、表情呆板的老師，怎能把語文課上得生動活潑、趣味盎然呢？相反，一個充滿朝氣、言語風趣、表情豐富的老師，學生們一定很樂意聽他的課?？梢姡處煈M力克服自己性格中與本學科不適宜的地方，盡量使自己的性格開朗樂觀，以更好地表情達意，從而激發學生的熱情，活躍課堂教學氣氛。
2.教師授課應充滿激情。熱情是人們前進的動力，是中職生不斷進步的助推器，有了熱情，學生才會有學習的積極性，才會在課堂上保持一種不斷進取的精神，所以，充滿激情的課堂是必不可少的。傳統的說教和填鴨式的教學方法，只會讓中職學生更加叛逆；相反，如果用熱情和激情去感化他們，就會收到意想不到的效果。
3.教師要與時俱進，具有淵博的知識及多方面的才能。時代在變，教材在變，人的觀念也在變。如何教好中職語文，對于中職語文老師來說是一種挑戰。語文課堂教學思路的轉變，不僅僅是中職課程設置的熱點，更是難點。在這種情況下，語文教師更應該順應時展的要求，轉變自身的教學方法，有效地提高語文教學的能力。
中職學生的自我表現能力強，因此如果教師授課充滿激情，有一定的人格魅力，就能夠和他們成為朋友，了解他們的所思所想所好，然后積極鼓勵他們，讓每個學生發現自身的價值所在。例如，利用他們聲音洪亮的特點，可以進行朗讀教學；利用他們生性活潑的特點，可以進行小組答題競賽；利用他們追求時尚的特點，可以穿插一些流行元素。這些手段的使用，可以明顯地改善語文課堂的現場氣氛，使學生在一種愉悅的氣氛中完成學習的任務。
（二）捕捉學生心理。
把握學生心理，可以控制課堂的氛圍，適時地引起課堂上的。在中職語文課堂中，教師更要重視這一點。教師要善于與學生溝通，了解學生的需求，并及時調整自己的教學策略。運用到實際教學中，就要做到以下兩點。
1.聯系學生生活實際，尋找生活與語文教學的契合點，更好地引導學生在體會生活的基礎上進一步理解課文。中職生對課文的理解如果只是單純從理論入手、解讀，就很難引起他們的共鳴，然而將生活與學習聯系起來時，學生對課文的理解會一下子變得生動活潑，更容易理解。在語文課堂教學中，適當進行“穿插引進”，最能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。所謂“穿插”，就是或暫時中斷教學主線，或靠近教學主線有機地“切”進一些學習內容及片段。所謂“引進”，就是配合教學內容有機地“加”進一些知識內容。總的來講，一并稱為“穿插引進”。課堂上的“穿插引進”可以是作品的背景材料、故事、寓言、笑話、詩歌朗誦、角色扮演、搶答等?！按┎逡M”是激發學習興趣，調動課堂氣氛的有效途徑。
2.“鼓勵、表揚”相結合。語文教師最好的辦法是以“主導”者的身份，用“鼓勵、表揚”的手段來調動學生的學習積極性。在教學過程中我常常發現，受鼓勵、被表揚次數越多的學生，思想越活躍，學習語文的積極性越高，進步也越快。與之相反，不當的批評，在課堂教學中如同一把“利劍”，很容易損傷學生的自尊心，成為澆滅學生學習熱情的“一盆冷水”。在課堂教學中，教師要多用鼓勵性詞語，調動學生學習的積極情緒，使學生敢于發表自己獨特的見解，讓學生的主體作用得到充分發揮，這樣，課堂教學就會出現喜人的局面。
（三）運用恰當的提問方式，把握課堂節奏。
如何設置問題引導學生是一門大學問，好的問題能讓學生快速進入學習狀態，調動他們思考，而復雜的提問方式只會讓學生一頭霧水，無從下手，這樣導致的后果往往是課堂氣氛沉悶，有些調皮的學生還會破壞課堂秩序，影響教師的授課情緒。因此，在教學中，題目的設置一定要淺顯而且貼近中職學生職業發展的實際，貼近社會的熱點和時尚，以便引導學生在輕松的環境下慢慢領悟語文的魅力，思考一些更深層次的問題。
另外，課堂節奏也影響課堂氣氛。有時候，教學內容的難易程度會直接影響學生上課情緒的高低，太難或太容易都會使學生感到厭煩。學習的內容太簡單，老師還嘮嘮叨叨不厭其煩地講解，學生會覺得索然無味；內容太難，無法理解，老師卻一帶而過，學生會覺得老師不負責任，對老師產生反感。這都會打擊學生的學習積極性和自信心。因此，在教學過程中，內容容易的話，教師應加快教學節奏，變換講練的角度，讓學生講解或操作，調動學生的學習積極性；當內容偏難時，應放慢節奏，尋找新舊知識的連結點，深入淺出，以圖突破。教師要隨時留意學生的課堂反應，通過觀察和利用學生的眼神、表情及練習情況等反饋信息，及時調整自己的教學方式。
語文教學是一種類似于藝術創造的活動。教師應該不斷在教學過程中調整自己的策略與手段，利用各種方式提高不同的學生群體語文學習的主動性和有效性。中職語文課堂應該是輕松、愉快的，應該使學生的興趣得到激發，帶著好心情和較高的投入度來進行學習，能主動探索、專注傾聽、積極交流、勤于動手，能在語文學習中體會到樂趣。教師必須充分尊重學生，講究教學民主，營造一種輕松和諧、師生親密無間的課堂氣氛，讓學生學得生動活潑、輕松愉悅。但要做到活而不亂，動而不濫，樂而不散。教師要把學生良好學習習慣的培養作為每節課堂教學的內容之一，貫穿滲透于學習活動之中，貫穿于長期的教育教學活動中，使得課堂教學“活而不亂”，呈現出平等、寬松、和諧、歡樂的學習氛圍。我認為，中職語文要想走出目前的困境，就要及時地尋找到適合中職學生的教學方法，并且根據職業教育的特點，有針對性地實行教學，培養他們基本的語言基礎應用能力和對待世界的情感態度。只有這樣，才能夠使語文的作用在中職學生的職業發展過程中得到充分發揮，使他們成為合格的具有一技之長的勞動者。
參考文獻：
［1］周麗霞.新形勢下職業高中語文教學的一點思考［J］.基礎教育研究，2005.
［2］賀慧.職業高中語文教學改革的實踐［J］.職業技術教育，2008.
［3］周勤勤.淺談職業高中語文教學的困惑與出路［J］.中國科教創新導刊，2008.