前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教育專業健美操教學(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、體操課時及教學調查
體操是體育教育專業的一門重要的基礎課程，而且體操動作多數為非常規動作，需要保持與鞏固。因此，在體操學習的初期進展較為緩慢，需要較多的保護與幫助。在所調查的結果中來看，在體操學習的初期體操課時安排較少。教學課時的多少對教學效果的影響和學生體操專業能力的提高是非常大的，它會直接影響著教學內容的安排。體操教學課時及體操保護與幫助教學所占的課時在很大程度上反映了對體操的重視程度也極大的影響學生體操專業技能的提高。根據各年級的體操課總學時的對比分析中發現高年級的學生的體操專業技能和保護與幫助的能力要好于低年級的。各年級各教學階段的技術教學中都有體操保護與幫助的實踐技能教學，但是沒有相關的實踐技能的考核。在理論教學方面，大部分學校都有體操幫助與保護的理論教學及理論考核。這說明了保護與幫助在實踐教學中受到了足夠的重視。但是對體操保護與幫助的實踐技能考核情況欠缺。在體操實踐課堂上，教師所教學生的人數會影響教學的效果。從調查的結果中分析得教師所教學生的人數相對較少的，教學效果就相對好些，對學生的體操專業能力提高也較為有利，其中包括保護與幫助的能力。
2、學生對幫助與保護的學習情況
2.1、體操保護與幫助的學習動機及學習時間
各年級專選班學生花在體操保護與幫助上的練習時間主要有三方面：一是體操專選課上老師指導下練習占全部學習時間的94%，而且在這種情況下學習效果是最好的，能力的提高也是最快的。練習動機的調查顯示：為追求目標和夢想或是出于興趣愛好在自由支配時間積極主動練習的占調查對象的85%，在這種情況下學習效果較好，能力提高的也較快；三是為了應對考核進行練習的學生占到調查總數的15%，在這種情況下學習效果最差，能力提高最慢。體操專選班學生對體操保護與幫助的學習動機總體是良好的。在學習過程中，積極主動的學習對學習效果和能力的有著直接的影響，對體操保護與幫助的學習亦然。對體操專選班學生在體操練習中就保護與幫助的問題主動進行相互探討和向教師請教的情況調查結果為：總體情況來看，主動進行相互探討和向老師請教的學生占調查對象總體的82%。
2.2、學生對體操保護與幫助理論知識的掌握情況
根據學生回答調查問卷保護與幫助的相關理論知識來看：各年級體操專選班的學生對體操保護與幫助相關理論知識的掌握情況不是很樂觀。對保護和幫助的定義、分類和危機關頭時的應對方法等非?；A和重要的內容還模糊不清。因此，教師應該加強體操保護與幫助理論的教學和考核，重視體操專選班學生理論能力的提高。體操專選班學生也應引起足夠的重視，加強相關理論的學習。
2.3、學生對體操各項目動作保護與幫助方法的實踐操作的情況
這部分的研究采用問卷的形式和觀察的方法來進行調查。調查的體操項目有技巧、單杠、跳躍、雙杠。根據問卷和觀察的結果總體來看：各年級體操專選班的學生對技巧動作保護與幫助方法的掌握和實踐操作的情況較為良好，最高年級的學生最好；對單杠動作的保護與幫助方法的掌握和實踐操作的情況一般，對跳躍動作保護與幫助方法的掌握和實踐操作的情況較好；對雙杠動作保護與幫助方法的掌握和實踐操作的情況不太理想。
3、結論
學校對學生體操保護與幫助能力的培養總體上是比較重視的。在各年級的各個學習階段都安排有保護幫助的教學內容，且內容比較多樣全面。由于重視程度和課時安排等多種因素矛盾沖突，學生體操保護與幫助的理論課時安排很少，對保護與幫助技術實踐能力缺少考核。這必將會影響學生體操保護與幫助能力的鞏固和提高。體操專選班學生對體操保護與幫助的重要性認知上與對它的興趣上出現極大的反差，認為重要卻缺乏興趣。這對學生保護與幫助的知識和技能的掌握產生很大的影響。學生在保護與幫助理論知識及實踐操作方面總體表現較差。概念模糊不清，動作保護與幫助方法正確率低，不到位。影響學生體操保護與幫助能力因素主要有教學課時及保護與幫助的教學課時、上課人數、考核安排、學生的認知、興趣、動機等。
4、提高學生體操保護與幫助的相關建議
體操專選班課時與內容的安排和調整方面要重視體操課時的分量，遵循技能形成規律；在體操學習初期相應的增加課時，增加體操保護與幫助的課時。體操專選班人數標準的設定方面。根據調查結果和訓練的循環規律來看，專選班的人數在8—12人之間，而且男女生都有，男女比例在3：1之間為好。這樣能有這活躍的課堂氛圍，保證學生訓練負荷的數量和質量。教師要強調體操動作的學習和體操保護與幫助的學習都很重要，尤其在走向體操教學的崗位上，體操保護與幫助的能力更為重要；教師要通過一些教學手段來提高學生對體操及保護與幫助的興趣；增加對體操保護與幫助的測試與考核。理論指導結合實踐練習，學生必須要重視理論知識的指導作用，加強相關理論學習和應用；教師也要有相應的增加體操保護與幫助理論知識講授和考察。體操理論知識和技能的遺忘和消退是伴隨在學習中的一種正?，F象，為克服這一問題，可采用以下措施：教師在技術課上教授新動作時，要有規律地溫習先前的動作；學生要及時的做好筆記，學生之間要經常相互交流，并就疑惑向老師請問。
作者：李大帥 單位：河南師范大學體育學院
第二篇：高校體育教育體操調查分析
1研究對象與方法
1.1研究對象
本次調研以參加2012年“體彩杯”江西省青少年體操錦標賽的來自江西師范大學、井岡山大學、景德鎮高等?？茖W校、贛南師范學院、江西教育學院、江西科技師范大學、宜春學院的裁判人員為研究對象。利用擔任裁判工作的機會，對除宜春學院外的其他6所學校的體操教研室主任或教師進行問卷調查，了解體操普修課開設情況，對所存在問題進行梳理，對制約本課程建設和發展，影響人才培養質量的因素進行剖析，為制定解決方案提供依據。
1.2研究方法
根據研究目的，設計專門的問卷調查表。問卷內容主要有18項，而涉及本研究的相關問題有12項。問卷采用現場發放，賽事結束前回收的形式進行。除本校之外，先后向6所學校的體操教研室主任或專職體操教師發放問卷共6份，回收6份，其中有效問卷6份，有效回收率為100%。
2研究結果與分析
2.1課程開設與學期安排
通過問卷調查了解到，江西省內各高校體操普修課的開設情況相差較大。設置為一個學期的有3所，而設置為兩個學期的有4所，說明課程設置各自為陣，全省不統一。從課時量來看，最高的江西師范大學為96學時，最低的3所學校為64學時，平均76.6學時，在全國處最低線。這給教學內容的選擇與安排帶來了極大的困難，直接影響到人才培養方案的制定。而通過座談了解到，課程設置主要由教學院領導或教務科決定，教研室沒有任何話語權，導致爭課時、偏專業，體操受冷落遭排擠的現象嚴重。在課的學期安排上，選擇第1、2學期開設的較多，占到了5所。而選擇第2、3學期開設的較少，只有2所。這一早一晚看似不起眼的變化，其實對學生的成長是有一定影響的。因為早學習早接觸，就可以在實際當中早運用，因而成熟的也就更早更快。因此，建議相關院系，在當前體操課時嚴重偏低的情況下，開設宜早不宜晚。
2.2教材內容選擇及安排
2.2.1教材選擇的思路
理論、技術、技能和身體素質仍然是課程的重點內容，而在實踐能力培養方面已引起大家的重視。創新能力的培養雖未全面開花，但已在一些學校中出現，這是一種好現象。因為結合體操普修課程探索學生創新能力的培養，符合課程改革發展的方向及新要求。在現有課程模式下，各教研室優先考慮的內容依次為，隊列隊形操行、徒手操編寫、保護與幫助、實踐能力培養等;其次是技術動作、說課、帶準備活動、創新能力等。從統計數據來看，大家對“操行、編寫、保護幫助、實踐”等能力培養的重視已基本形成共識，并成為教學的主流方向，重技術輕能力的現象已經發生轉變。而且對“說課”、“帶準備活動”等能力培養的重視程度正在提高，但在“創新能力培養”方面還有待加強。而認為只能作為介紹的內容，其選擇情況依次為，身體素質、保護與幫助、理論、說課、創新能力培養、隊列隊形操行、帶準備活動。從統計結果來看，“身體素質”和“保護與幫助”等居前，說明隨著“技術動作”地位的下降，尤其是數量的減少，難度的降低，危險系數的下降，進一步弱化了對身體素質的需求。這在很大程度上容易麻痹人們的思想，留下安全隱患，同時不利于學生保護與幫助能力的提高。
2.2.2理論部分從
統計結果來看，對理論課教材的選擇，橫向看開設最多的是教育學院和江科大;其次是井大、景專和宜院等;而最少的是江師大和贛院。進一步分析井大、景專、贛院、教育學院和江科大等學校的教材選擇思路可以看出，重視基本理論知識的學習仍是人才培養方案中的主要內容。但理論教材選用過多，就必然要減少其它教學內容的比重，這顯然不利于學生的均衡發展。建議每個學期選擇安排1－2個理論教材比較適宜，而且所占課時不宜太多?？v向看，理論教材選用的頻率依次為“保護與幫助”、“概述”、“術語”、“體操教學法”、“隊列隊形”及“其他”。從統計數據來看，選用最多的是“保護與幫助”。分析其原因，除了跟體操項目的技術特點有關外，還跟體操存在一定的危險性有關。
2.2.3技術部分
從對技術動作選擇的統計情況來看，師大、井大、景專、教育學院和江科大等5所學校仍然以數量為主，降低難度為輔的原則進行教學，其中教育學院和江科大將部分動作例為了介紹內容;而贛院、宜院在動作數量、難度上都作了相應的調整，宜院還將部分動作例為了介紹內容。總體來看，保持數量、降低難度是多數學校的普遍做法，可見重技術仍然是主流。在總課時大幅減少的今天依舊延續傳統的教學模式，不利于學生能力的培養，教學質量也會受到影響。
2.2.4技能部分
隊列隊形是培養學生指揮能力的重要內容之一，因為準確地指揮隊列隊形是體育教師必備的專業技能。該教材集中安排在一個學期里進行的有4所。安排在兩個學期里進行的和只安排幾個學時的，以及不作教學安排的各為1所;而隊列隊形教材采用“整堂課進行”的有教育學院、江科大;安排在準備部分進行的是景大和贛院;而安排在基本部分進行的則是師大和宜院。把隊列隊形教材安排在一個學期里，并采取整堂課教學的方式進行，說明其總體思路是希望將此項內容集中在較短的時間里授完;把教材放在基本部分或準備部分進行，以及采用兩個學期的授課方式，則時間會相對延長許多，說明對此項內容更為重視;而此教材只安排幾個學時(或不做任何安排)，且安排在準備部分進行，一方面說明課時太少，無法安排更多課時，另一方面也說明在教材的選擇上側重點不在于此，比如重技術，輕能力等。在隊列隊形內容的選擇上，將“原地常用動作”和“原地隊列變化”，以及“齊步走與立定”和“行進間轉法”等列為首選內容的學校有7所;其次“隊形變換”6所，“跑步走與立定”5所;而“體育委員整隊”、“原地四面轉法”、“正步走與立定”、“圖形行進”等分別為4所;而“散開和靠攏”只有1所。以上數據說明，在基本的常用的隊列隊形內容選擇上是一致的，但由于各?？傉n時存在較大的差異，受此影響，在其他內容的選擇上就存在較大的差異，側重點也各不相同。將隊列隊形內容定為考試內容的有5所學校，其中既是學習內容又是考試內容的有3所，說明隊列內容被列為重點教學內容之一;而井大和贛院將隊列隊形內容定為考查內容。說明課時太少，培養目標及要求也相應的降低。雖然各校對學生指揮能力的培養都非常重視，所選擇的內容也比較豐富，但這么多內容僅安排在一個學期的某一時間段里集中進行，只能采取注入式或介紹的方式進行教學，學生只能被動的接受，而沒有更多的時間進行實際操練。從實際教學來看，要提高學生的指揮能力，不提供大量的實踐機會是很難達到預期效果的。
2.3體操教師對本課程的總體評價
從課程改革后大家對體操課的總體感覺來看，排列順序依次為“課時太少不夠用”、“任務重”、“無法保證人才培養質量”、“壓力大”。通過座談交流，切實反映出了一線教師對今后體操人才培養質量的擔憂，以及對體操普修課發展前景的焦慮和無奈。而對于體操課人才培養目標跟課程改革前相比應當做何定位，從調查結果分析來看，定位在“合格”的有5所，定位在“基本合格”的1所，定位在“其他”的，也就是不合格的為1所，反映出各校對體操課人才培養目標的期望值并不高。
3結論與建議
3.1結論
通過研究反映普通高校體育教育專業體操普修課存在三方面的問題:1)課時太少，教材內容無法得到合理安排，培養方案難以貫徹實施。課程設置只能通過減少教材內容、降低教學難度、將人才培養目標定位調低等手段來調整;2)業界對體操普修課的重要性普遍認識不足，課程決策人潛意識里仍將體操定性為一門純技術課程，而忽視其在綜合能力培養方面的特殊作用。體育師范生若缺乏這些能力，就不可能成為一名合格的體育教師，事實證明現在的體教生正嚴重缺失這些能力;3)面對現實，一些教研室沒有主動進行課程改革，而是一直沿用傳統的培養方案、教育模式，消極應對、得過且過仍較為普遍，與當前面臨的教學環境不相適應。
3.2建議
1)為減輕學生負擔，避免什么都學，什么都不精，建議減少非主干課程數量，適當增加主干課程的總課時量，從而確保教學計劃的完成。2)對包括體操在內的主干課程課時量的分配，最好由國家或省高教主管部門統一作出硬性規定，以確保教學所需，避免各校內部因分配不均或不公而產生矛盾，影響教師教學積極性。3)普通高校圍繞體育教育人才的培養，最好能夠統一體操普修課程的教學大綱、教學內容、考評方式，使得人才培養方案能夠有計劃按步驟的來實施，以確保人才培養的質量。4)在無法改變教學大環境的情況下，體操教研室應當根據體育教育專業人才培養目標來制定體操普修課程的培養方案。圍繞中小學體育教師必須掌握的知識點，以及必須具備的能力來設置課程，最大限度的減小因課時太少所造成的負面影響。
作者：肖維青 單位：宜春學院體育學院
1研究對象與方法
1.1研究對象
以陜西師范大學、延安大學、陜西理工學院、西安體育學院、渭南師范學院、寶雞文理學院以及安康學院七所院校的體育教育專業健美操教學目標與內容為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱有關健美操教學方面的資料，重點查閱了陜西省內七所高校中體育教育專業的健美操教學大綱，進行了深入解讀，結合現狀分析幾所學校的教學內容和目的。
1.2.2訪談法
設計訪談時的提綱，對相關部門的領導、老師及健美操教學方面的專家進行訪談。
1.2.3數理統計法
對陜西師范大學等七所陜西省高校體育教育專業健美操專項的教學大綱，用圖標制作進行統計整理分析。
1.2.4邏輯分析法
對所研究的內容歸納總結，并從整體和局部對其進行研究分析，得出結論。
2研究結果分析
2.1課程的性質與目標
2.1.1課程的性質
課程的性質是一門課的靈魂，關系到教學的規格和學生以后畢業的就業方向。教師掌握了課程性質可以很好的把握教材，講授知識，提高學生能力，完成教學目標，而學生也能在對這門課有了一定認知的前提下更好的完成課程要求，真正地獲得知識，將書本知識真正轉化為學生內在的精神財富，達到教學目標。通過分析陜西省內七所高校體教專業健美操教學大綱，可以得出體育教育專業健美操課程的性質基本都是教學與訓練，是為體育教育專業學生專門設定的一門專修課程，清晰地反映出了教學的方向，但大部分沒有根據學校自身的情況定性課程性質，唯有陜西師范大學根據國家教委教學計劃和陜西師范大學2+2培養模式，結合高等師范院校的特點，及該校的實際條件制定了符合自身學校特色的課程性質，教師在教學中嚴格根據此課程性質來制定教學內容，學生在大家都具備的共性基礎上同時兼具了自身獨有的特性，使本校的學生在現今激烈的社會競爭中多一份優勢而脫穎而出，這一點是值得各高校借鑒學習的。在《教育大辭典》中，教學目標被界定為“教學中師生預期達到的學習結果和標準”。需要強調的是，這個預期結果和標準是教和學雙方都應共同遵循的，對教師來說它是教授的目標，對學生來說則是學習的目標。教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據，它既有定向功能又有調控功能。倘若確立教學目標這個環節出了毛病，必將導致教學活動的偏差或失誤。因此，必須十分重視目標制定這項工作。
2.1.2教學目標對比分析
本課程的教學目標主要是系統講授健美操的基本知識、技術和基本技能，從而全面提高學生各項身體素質及心肺功能，改善身體有氧代謝能力，促進機體各組織器官的協調運作，培養學生完成動作的協調性、靈敏性，增強肌肉的力量、耐力及彈性，改善學生形體，并且還要讓他們通過這門課程的學習，能按照體育教育專業適應中、小學教學的要求，成為一名具有一定的創編、領操及教學能力的合格人才，并具備一定的裁判技能。而對于專業體育院校來說，西安體育學院要求學生通過學習要達到健美操二級運動員標準，這是就運動員自身條件的要求來論要比其他綜合類院校更高一層。寶雞文理學院則更注重培養學生的科研能力，這是其他院校沒有預期要達到的教學目的。
2.2教學內容對比分析
2.2.1理論教學部分對比分析
1)理論部分各高校的共性:目前省內七所高校健美操課程理論課教學內容都包括:健美操概述(健美操的概念、健美操的起源及發展、健美操的分類、健美操的特點及健美操的作用);健美操的創編;運動的損傷與預防;健美操教學法;健身健美操的競賽規則及裁判方法;競技健美操簡介、競賽規則及裁判方法等。這就充分體現了健美操專業對于該專業學生的共同要求，也就是健美操專業的學生都要達到的一個專業程度。
2)理論教學的個性特色分析:西安體育學院是理論教學涉及面最廣、也是相對最全面的一所學校，除過各高校共有的涉及領域之外，更是開設了音樂的制作和剪輯，以及健美操動作簡圖的繪制方法這兩門，這就使學生在今后的教學及編排中不再局限于共有的死板的音樂，他們可以根據動作和場合的要求制作出既獨特又新穎的符合自己要求的音樂，是學生和觀眾有眼前一亮的新穎感;動作簡圖的繪制使觀看者能更快的參透動作要領。這兩點是其他學校需要借鑒的。延安大學獨有的電化教學，與理論知識相結合，動態的體現課本知識，加強學生更深層次的理解和體會，成為該校理論教學的一大特色。
2.2.2技術教學部分對比分析
1)技術部分共同特點分析。可以看出這七所院校的健美操技術教學設計范圍有以下幾個共同部分:都會涉及到健美操的基本步法、手臂，大眾健美操1—6級，競技健美操套路，啦啦操套路教學，以及其他風格的健美操套路?？傮w來說，其教學內容大同小異。
2)技術教學個性優勢對比分析。通過深入研究省內七所院校的健美操教學大綱，不難發現每個學校都有自己的個性所在。西安體育學院和陜西師范大學更注重學生的能力培養，這兩所高校將對學生關于技術方面的能力培養要求簡要清晰的羅列出來，使教師在教學過程中能更加清楚自己的教學內容和教學目標，及通過教學使學生要達到的一個水平。就內容廣泛度來講，西安體育學院和延安大學所教授的套路最多，學生學到的知識也就越多，這就為學生以后在社會實際應用上提供了廣泛的元素和材料，為學生步入社會奠定了夯實的基石。延大專門開設的技術電化教學課，在每學期都會就這學期的所學內容安排視頻觀看講解，使學生能更好的理解動作要領和技術，學習起來也就更容易理解和接受，這是值得其他各高校學習的地方。
3結論與建議
3.1結論
(1)目前陜西省各高校的教學目標主要是針對學生自身體態的塑形和以后教學方面的發展，忽視了運動員自身身體素質和能力要達到的最低水平，應就運動員自身技術水平制定一個最低標準。
(2)陜西省各高校的教學任務大體趨同且較全面，都涉及到了需掌握的健美操理論和技術方面的知識和能力，塑造美學的意識，達到鍛煉身體的目的，其他拓展面如裁判能力、組織比賽等。
(3)理論教學是健美操教學的基石，陜西省各高校的理論教學均普遍反映出教學目標對于學生的專業要求。而不容樂觀的是個性特色比較缺乏，部分理論教學較好的高校特色更值得我們廣泛應用。
(4)陜西省高校健美操技術教學大同小異，可圈可點的延大專設技術電化教學課，西體和陜師注重能力培養等亮點值得學習借鑒。
3.2建議
(1)加強學生自身競技水平的提高，并對此提出確切的標準，例如可制定畢業前拿到運動員二級證等，使學生一開始就有一個明確的奮斗目標。
(2)根據自身地域及學校特色，在教學內容里加入自己獨有的優勢素材，使學生多掌握一種特殊技能，提高社會競爭性。
(3)拓寬本專業的覆蓋面，多涉及一些和本專業相關聯的內容，如剪輯制作音樂、裁判等級考試培訓、體育舞蹈、藝術體操等，促進本專業學生的全面發展，提高就業率。
(4)在理論教學部分，各高校還要多借鑒其他高校的優點和特色，完善自身的不足，例如西安體育學院的音樂制作，延安大學的電化教學等，為學生學習健美操打下堅實的基礎。
作者：馮夢嬌 張智穎 單位：延安大學體育學院
