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摘要：隨著當今社會的不斷發展和新課改政策的不斷推進，小學各個學科都做出了順應時展的教學變革，小學體育教學引入了多媒體技術進行教學輔助。本文闡述了小學體育引入多媒體進行教學輔助的好處，以及如何有效地應用多媒體進行教學。
關鍵詞：多媒體教學；小學體育；應用探究
如今小學課堂中早已引入多媒體教學，多媒體技術也日益成熟。小學體育作為戶外課程，在過去一直注重實踐操作，而非理論知識。小學二級學生年齡較小，在傳統體育教學中，這些低年級學生在戶外發生事故的機率特別高，因此，新課改的政策要求，小學低年級學生應當適量減少超負荷的戶外運動，以保證安全。因此，小學二年級體育課應引入多媒體教學工具，增加室內知識講解。
一、認識小學體育教學現狀
隨著社會的不斷發展和經濟水平的提高，小學生的成長環境十分優渥，保證了足夠的營養，小學生的身體發育速度也加快了。體育運動不但能夠鍛煉身體，促進營養吸收和身體發育，還能培養小學生堅韌不拔的意志和不屈不撓的學習態度。[1]但是，“重智輕育”的教學理念一直存在，重視對升學有益的文化課程學習，覺得體育課程可有可無，甚至文化課教師還會占用體育課堂；由于學校對體育課程的不重視，用于購買體育器械的資金也是最少的，體育教師在課上不敢輕易將體育器械拿出來使用，萬一磨損報廢，不知道什么時候才能補齊；體育課程沒有及時更新教材，教師用一本教材教了好幾屆學生的情況常常發生；對體育課程不重視，連帶對體育教師也不重視，沒有專門的體育評分標準，也沒有組織體育教師進行學習進修。
二、了解多媒體的教學優勢
首先，低年級小學生活潑好動，好奇心強，只是靠教師在黑板上寫寫畫畫，顯然對學生的吸引不夠，容易發生開小差的情況。但多媒體教學的圖像、聲音，能夠大大激發小學生的學習興趣，從而改善教學氛圍；其次，通過網絡上大量的體育教學素材，可以大大縮短教師的備課時間，有的教師在授課時可能會犯錯誤，但由于沒有及時發現，就把這種錯誤的知識傳授給學生，而學生在實踐操作時就會出現問題，但有了多媒體的正確示范，學生和教師也可以及時發現問題并進行反饋，避免后續問題的發生；最后，室內教學環境畢竟狹窄，影響教師的示范教學，但引入了多媒體教學之后，學生就可以通過視頻，再結合教師的講解進行學習，清晰直觀，方便年齡較小的小學生理解記憶。
三、多媒體技術的應用探究
（一）引起學校對體育教學的重視
在傳統的小學教學觀念中，體育教學處在邊緣地帶，不被重視。但在新課改政策的要求下，體育教學作為小學生全面素質發展的重要課程，終于得到重視。例如：學校想要小學生“德智體美勞”全面發展，就不能忽視體育在其中的重要性。學校應當購入足夠的體育器械，改善小學體育教學條件；重視體育教學的課程安排，其余教師不得隨意占用；組織體育教師進行集體學習，提升教學水平和職業素養；積極促進小學體育教材的分級規劃，根據學生的年齡進行分段，用合適的教材教導學生，避免出現小學生超負荷運動的現象。
（二）靈活運用多媒體儀器輔助教學
學校重視體育教學，教師也應當重視多媒體在課堂中的合理使用。要注意，多媒體器材只是進行輔助教學，幫助教師對難以展示的知識點進行影像、圖像教學。教師不能不進行備課準備，只依賴多媒體教學；要對多媒體進行熟練操作和靈活運用，將多媒體教學的優點擴大。例如：教師在進行足球教學中，對踢球的正確姿勢、運球的技巧都可以進行示范和口頭教學，但小學生踢不了、摸不著真的足球，自然對教師的口頭授課提不起興趣。這時，教師就可以運用多媒體播放足球視頻，配合口頭講解，激發小學生的學習興趣，提高學習效率。
（三）發揮多媒體優點，進行擴展學習
多媒體教學的優勢在于可以使書本上的知識具象化，通過視頻和圖片讓小學生直觀地進行認識學習，從而更好地理解記憶，方便在實踐操作中的運用。[2]體育教師在熟練掌握多媒體教學的應用技巧之后，除了用于輔助課程講解，還可以對小學生進行體育知識擴展學習。小學生學習體育的最大動力就是興趣，感興趣才會全神貫注地學習。體育教師可以在課余時間搜尋一些有趣的體育小游戲，或者大部分學生感興趣的體育活動視頻，如小學足球比賽和花樣跳繩之類，課上的時間不夠觀看，可以發到教師與家長的微信群之中，讓學生在玩樂之余觀看視頻，不斷提升學習興趣。綜上所述，多媒體輔助教學在小學低年級理論知識的教學中起著重要作用。教師要對多媒體教學方式進行合理地學習和運用，豐富學生知識，加強學生對體育的興趣程度。
參考文獻：
[1]翟紀娟.淺談多媒體技術在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2016(02).
[2]曹新來，韓其芳.小學體育中運用多媒體技術的優勢和劣勢[J].中國教育技術裝備，2013(28).
作者:聶帆 單位:重慶市長壽區桃花九年制學校
