前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的特殊教育學校體育教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
特教學校的學生由于在生理方面有所缺陷，所以在學習的過程中可能會遇到各種各樣的問題。為了培養聾啞學生堅強的意志，我們可以利用體育教學來引導他們積極的投入到體育活動當中去，并感受運動的快樂。體育課程的開展，能夠培養學生良好的身體素質，讓學生養成勇敢堅強、團結合作等良好的道德品質。具體來說，對特教學校的學生開展體育教學，有哪些科學的方式呢?
一、轉變體育教學理念
隨著素質教育的發展，當前的教育教學模式下我們不僅僅重視對學生進行文化課的培養，更加注重學生的整體身體素質。俗話說身體是革命的本錢，在學習方面也是如此，擁有一個健康的身體，良好的體格，才能夠在學習的過程中更加集中注意力，保持積極的精神狀態。在開展特教學校體育教學工作時，教師首先做的就是改變傳統的體育教學理念，以學生的發展為教學的核心，讓體育課為特校的學生帶來更加快樂的學習體驗。眾所周知，聾啞學生往往在聽覺方面以及語言表達能力方面有一定的欠缺，因此他們無法像正常的學生那樣進行體育訓練。而在特校開展體育課程的主要目的是為了鍛煉學生的身體素質，所以說在開展教學時我們可以利用快樂教學的方式來讓體育課程成為聾啞學生放松心態、感受快樂的途徑。我在開展體育教學的時候，會將體育課看作是聾啞學生放開自我的時空，所以我經常會在課堂上引入一些簡單的小游戲，通過寓教于樂的教學理念來幫助同學們在體育課上獲得更加快樂的上課體驗，讓同學們在玩耍的過程中流汗，在流汗的過程中提高自己的身體素質。比如說簡單的趕鴨子游戲，這個游戲的方法是在地上畫一個圓圈來代表池塘，然后準備一根長的竹竿，在學生當中選出一個人來趕鴨子，其他的學生則扮演鴨子。游戲開始，趕鴨子的人手拿竹竿，竹竿的另一頭要接觸地面，通過來回的奔跑走動來追趕其他的學生，其他的學生要在畫的圈里面進行躲閃，從竹竿上面跳過去，如果誰在躲閃的過程中觸碰到了竹竿，他就成為下一個趕鴨子的人，繼續游戲。這個游戲參與性強，并且形式簡單，廣泛地被學生所接受。
二、培養學生體育興趣
對于聾啞學生來說，他們其中的大部分的人內心都是比較自卑的，由于在生理方面存在一定的缺陷，直接導致了他們的心理在發展過程中受到了嚴重的創傷。情緒敏感、內心自卑、容易暴躁、嚴重孤僻等等，這些都有可能是聾啞學生身上所存在的一些特點。因此對他們開展體育教學要比對正常的學生開展教學難的多，所以筆者建議在開展教學時可以從興趣方面入手。不論一個人在生理方面存在怎樣的缺陷，只要他的心理是完整的，那么就會產生興趣。俗話說，興趣是學生最好的老師。如果我們能夠培養聾啞學生對于體育運動的興趣，那么相信這對于教學質量的提升會有積極的影響。培養興趣的方式有很多種，但是我們要遵循的唯一的一個原則就是要以學生為本，也就是說要深入了解學生，盡可能地選擇一些學生能夠樂于接受的教學策略。舉個例子，我在開展跳繩教學的時候，為了能夠讓聾啞學生產生對跳繩這項運動的興趣，在教授技能的準備部分進行了一個簡單的小活動，這個活動的內容就是躲閃跑動的長繩，同學們跑動的速度由慢到快，這樣一來可以有效地提高大家對于體育運動的適應能力，同時也能夠充分的熱身，對跳繩這項運動產生初步的了解。這種教學方式能夠有效地激發學生對于體育運動的積極性，循序漸進地提高學生對于體育項目的熱情。除了前面所提到的活動之外，教師還可以在開展完教學之后組織學生進行競賽，設置一些相應的獎品來激發學生對于體育運動的積極性，培養學生積極向上的良好品質。
三、明確體育教學重點
由于聾啞學生和正常學生存在著一定的差異，因此在開展體育教學時，教師要根據特校學生的特點劃分出體育教學的重點內容。對于正常的學生來說，可能體育運動是為了增強技能，但是對于聾啞學生來說，他們在體育運動方面可能天性比較弱，因此應當將重點放在加強身體素質方面。在對聾啞學生進行體育教學時，教師應當以寬容的態度來面對整體的學生，不能夠為學生制定太過嚴厲的教學制度，也不要強制學生必須要達到怎樣的水平，要幫助學生通過體育運動來增強體質，形成活潑開朗的性格，加強與其他學生之間的溝通與交流。比方說有很多聾啞學生他們肺活量比較低，作為體育教師，應當根據學生的身體特點來制定教學計劃。針對肺活量低這種情況，我們可以通過有效的教學手段來增強學生的體質，提高肺活量。堅持做持久性的耐力運動能夠促進肺活量的提升，像跑步、游泳都是不錯的運動方式。根據實際情況來說，跑步更加容易實現，因為它沒有過多的限制條件。我們可以引導學生通過培養跑步的習慣來達到提高肺活量的目的。除此之外還要教授給學生一些跑步的技巧，比如說在跑步時要注意調整呼吸，放慢呼吸，深深一口吸足氣，在緩緩吐出知道全部吐盡，平時自己也多這樣反復練習。通過這種專項性的訓練，能夠明確體育教學的重點，幫助聾校學生提高身體素質。綜上所述，其實特校的體育教學工作也并不是那么的難以開展，只要教師能夠深入的了解學生，以學生的發展為核心，就能夠設計出適合聾啞學生的教學策略，從而從整體方面提高教學質量。
