前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國特殊教育中信息技術的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：文章主要研究信息技術在特殊教育中的具體應用，目的是為聽障學生提供更加便利的學習條件，讓聽障學生享受更多的學習機會和學習便利。本文主要應用的方法是文獻查閱法，搜集相關文獻，探討當前信息技術在特教領域的現狀和具體應用。當前對于信息技術在特教領域的文獻較少，相比較于國外我國在此領域的研究較少，本文根據現有文獻對信息技術在特教領域的具體情況展開討論。希望本文內容能充實該領域，為相關教師教學提供理論依據和幫助。
關鍵詞：特教領域；聽障人群；信息技術；解決對策
在教育領域中特殊教育尤為重要，在整個教育體系中特殊教育是非常重要的組成部分，特殊教育相比于其它教育領域需要付出更多的精力和耐心，特殊教育針對的是聽障學生，聽障學生的情況各有不同，在開展特殊教育時要公平的對待每個學生，特別是對于聽障學生來說，生存和發展的環境更加艱難，這需要社會各界格外的關注。當前信息技術已經應用在各個學科領域，對于特殊教育來說，聽障學生同樣有權利享受信息技術的教學模式。信息技術的應用可以創新轉變傳統的特教模式，信息技術可以為學生提供更多的便利，更好的輔助學生進行學習，同時也可以減輕教師的壓力和精力，從一定程度上提高教學效率。希望本文內容能為特教領域提供更多理論依據，同時也希望本文內容可以幫助特教教師更好的利用信息技術，不斷的創新教育模式。[1]
（一）教學技術缺乏創新性。當前特殊教育領域教學技術缺乏創新性，我國的特殊教育相比于發達國家來說還在起步階段，沒有形成適合所有聽障學生的教育模式和系統，整體的發展起步較晚。特殊教育課堂與普通課堂有所不同，在特教課堂中信息技術的使用及推廣是比較艱難的，信息技術在特殊教育領域難以立足。主要原因包括：國家對于特殊教育領域的關注度沒有普通教育強，特殊教育的發展參差不齊，對于不同地區有不同的發展走向。在經濟發展快速的地區，各種資源比較多，特殊教育資源也較豐富，各種特殊教育設施比較齊全。但是對于經濟發展較慢的地區，特殊教育資源稀少，相應的教學設備和資金不夠充分，這就導致有些聽障學生無法得到相應的教育內容。從另一個角度來講，特殊學生是比較小眾的，我國的關注度較晚，近些年才開始關注聽障學生的教育問題，在教學模式和教學技術上缺乏創新性，特別是對于特殊教育教師來說，沒有更多的特教資源供教師學習和參考，教師都在摸索的道路上不斷學習。[2]我們知道聽障兒童的認知水平和理解能力較慢，固化、傳統的教育模式沒有從倫理的角度考慮學生的接受程度，學生的學習興趣不高，對于較難的學業失去信心和斗志，最終難以達成學習目標。其次，信息技術已經應用在各個學科領域中，但是在特殊教育中還沒有得到普及，這一點也違反特殊倫理教育的理念，每個聽障學生都有資格享受信息技術帶來的便利，當前部分教師對信息技術沒有形成正確的認知，這也導致信息技術在特殊教育中難以普及。
（二）缺乏先進的信息軟件，信息素養不足。每個學生都有平等的接受教育的機會，對于聽障人士更應如此，特殊教育為這些聽障學生提供了學習的機會，為他們走向社會提供契機，面對社會壓力，信息技術在特殊教育的應用顯得尤為重要。但是在實際的教學過程中，信息技術難以開展，首先，教師缺乏信息素養。聽障學生與普通學生具有很大的差別，在教學模式和教學管理上都不同，當然信息技術的使用也會有所不同，面對這種差異性，教師有時是束手無策的，從而會對教學產生一定的影響。面對這樣的現狀，學校也有相應的責任，沒有定期的為教師開展講座和培訓，沒有對教師進行系統化的培訓，這樣會影響信息技術的使用。其次，學生缺乏信息素養。聽障學生作為教育的主體和受眾者，由于信息素養的缺乏，導致信息技術無法發揮應有的作用，信息技術也失去了應有的意義。另外一方面，信息技術想要在特殊領域里發光異彩，必須有相關軟件進行支撐，當前特殊教育領域中相關的信息軟件不足，對于普通學生使用的信息軟件是不適用于特殊學生的，這也會影響信息技術在特殊教育中穩定腳步。
（三）學生比較特殊，缺乏相應的基礎設施。特殊教育針對的是各種各樣的聽障人士，學生比較特殊，針對聽障人士的基礎設施比較匱乏?；A設施是開展學習活動的基礎和重點，當前特殊教育領域的基礎設施比較薄弱，信息技術的使用對相關設備設施要求比較高。我國的特殊教育投入資金有限，資金的短缺也造成基礎設施的短缺，因此，信息技術基礎設施的資金投入也有限。特殊教育的課堂相對于普通課堂比較單一，沒有豐富的資源庫供教師選擇，無法豐富學生的課堂，教學情境比較單一和枯燥。另外一方面，聽障學生的認知水平和理程度不同，對于信息技術中的輔助資源理解不同，有些學生無法接受，但是有些學生可以很好的應用教學資源對自身進行輔助。對于學生的這種差異性，也是制約信息技術應用的因素。[3]
二、改善特殊教育中信息技術應用現狀的解決對策
（一）充分利用信息技術，創新教學模式。信息技術最大的優勢是可以實現資源共享，可以豐富課堂，提高學生的學習興趣，聽障學生對于知識的理解比較難，應用信息技術可以幫助學生更好的融入課堂，信息技術可以促進特教課堂更好的現代化和信息化。[4]針對當前現狀教師要從以下幾個方面做出改變，第一，教師要從主觀上提升認識，形成對信息技術的正確認知，清晰的了解信息技術的使用方法，將特殊教育理念與信息技術良好的融合，讓特殊學生也能享受最好的教育資源，遵循倫理教育的高點。第二，教師要學會因材施教，對于聽障學生來說，每個學生在生理、心理、認知、智力等方面有所不同，教師在實際的教育中要根據學生實際情況選擇不同的信息技術因材施教，循序漸進的在課堂中應用信息技術，豐富課堂的內容，教師要幫助學生樹立正確的信息技術認知，教師要充分發揮引導的作用，讓學生明白信息技術的重要性。最后，相關部門和政府要加強對特殊教育的扶持，加大資金的投入，特別是信息技術的基礎設施資金投入，使特殊教育領域形成系統的信息化教育模式。
（二）積極研發特教軟件，提升特殊教育中的信息素養。當前特教領域最缺少的就是特教軟件，對于適合不同聽障學生的學習軟件較少，大部分都是普通學生應用的軟件，針對這樣的問題要積極的研發特教軟件，另外，信息素養對信息技術的廣泛應用具有重要意義。對于學生和教師都要改變原有的理念，第一，教師要明確普通教育與特殊教育的不同，信息技術的使用也存在較大的差異。只有這樣才能在課堂上游刃有余的利用信息技術輔助課堂，在實際的教學中，學校也要充分發揮主導作用，學校要為教師提供學習交流的機會，定期為教師開展培訓活動，指導教師信息技術的使用方法，及時發現教師的不足之處，促進教師更好的進行教育教學。第二，教師在應用信息技術時要遵循倫理原則，重點研發相應的信息軟件，每個聽障學生的身體情況不同，信息技術的使用不是一蹴而就的，根據學生的自身情況，采用不同信息軟件，在開發信息軟件的過程中，應形成特殊性的信息特征。[5]
（三）針對聽障學生的知識基礎，完善相關基礎設施。聽障學生掌握的知識是有限的，針對聽障學生的知識基礎，要完善相關基礎設施的建設，當前存在的信息軟件是適合普通學生學習的，對于聽障學生不適合，要想促進特教領域的未來發展，需要加大基礎設施的資金投入。另外一方面，聽障學生的學習環境是非常重要的，信息化教學模式的形成需要良好學習環境的支撐，為學生提供良好的信息環境，從而形成良好的信息化教育模式，同時教師也可以充分利用信息技術豐富課堂活動。針對聽障學生來說，影像動畫可以更好的讓學生掌握知識，信息技術可以很好的達到這一效果，學生通過信息技術輔助學習，可以達到更好的學習效果，提高學習效率。[6]
三、結束語
通過以上內容我們可知：信息技術對于特殊教育的發展具有重要意義，信息技術的良好使用，可以促進信息化教育模式的不斷發展，特殊教育與普通教育不同，信息技術的應用也有所不同，信息技術可以幫助學生擁有更多學習方式的選擇，可以更好的讓學生理解知識，提高學生的認知力和理解能力。近些年，信息技術已經應用在各個學科領域，對于聽障學生來說，聽障學生有權利享受信息技術的教學模式，信息技術的應用轉變了傳統的特教模式，可以為學生提供更加便捷的學習條件，同時也可以從根本上提高教育效率。本文主要探討了當前我國特殊教育中信息技術的應用現狀、信息技術對特殊教育具有積極的促進作用、改善特殊教育中信息技術應用現狀的解決對策，希望本文內容能為特教領域提供更多理論依據，同時也希望信息技術在特教領域有更大的發展空間，未來對于信息技術基礎設施投入更多的資金。
作者:譚艷超 尚曉麗 單位:哈爾濱理工大學馬克思主義學院 綏化學院特殊教育學院