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摘要：
隨著社會經濟的快速發展，中專教育開始發展起來，中專主要是職業教育，是為勞動力市場增添人才的，在中等?？坡殬I學校教學過程中，體育教學要注重中等職業教育的特點，在體育教學過程中，要將素質教育貫穿到底，使學生的生理、心理、思想、能力等方面都得到全面發展，全面提升中專學生的綜合素養，促進中專生的全面發展。
關鍵詞：
中專；體育教學；學生；素質教育
在中專體育教學過程中，體育教師要注重素質教育的融入，在實際的體育教學中，要注重學生整體素質的培養，全面提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。在中等?？坡殬I教育發展過程中，要不斷深化中專體育教學改革，明確中專體育教學的方向，在中專體育教學過程中，要將素質教育滲透在日常的體育教學中，教師需要不斷學習和了解素質教育的相關知識，掌握素質教育的相關理論，在實際體育教學中，要將理論教育與實踐教學融合起來，培養學生理論聯系實際的能力，促進學生身心素質的健康發展，全面提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。
1素質教育的概述
“素質”是一個生理學名詞，是對人體的先天性生理解剖特點進行描述[1]，主要包括了個體的神經系統、大腦的特征、感覺器官的特征、運動器官的特征等方面的內容，“素質”是個體發生心理活動的前提條件，也是心理活動發展的物質基礎。對于“素質”的具體含義，每一種學科都有自己看法，相關概念并不統一，但是有一點是人們普遍認同的，就是“素質”既包含了生理特點，又包含了思想品德內涵，既包含了心理特點，又包含了智能特征。其中，個體的生理特點主要是指有幾個體具有遺傳基因的解剖生理學特征，主要表現在個體的感覺器官、運動器官、各項機能部分之間的構造等方面的內容；個體的思想品德內涵主要是指個體的社會責任感、個體的思想道德品質、個體的人格等方面的特點，具體表現在個體的職業道德、社會道德等方面的內容；個體的心理內涵主要是指個體所呈現出來的個性特點、思維方式、興趣愛好等方面的內容；智能內涵主要是指個體在后天的教育學習中所獲得知識、文化、專業技能等方面的內容。所謂的素質教育，就是要對學生的生理素質、心理素質、自身技能、智能素質、思想品德素質等[2]多個方面進行教育，從而實現學生身體健康、心理健康、思想品德高尚等全面發展，在中專教育中，主要是培養技術型、技能操作型的人才，為勞動力市場培養更多具備高素質的勞動力。中專體育課程教學具備動手動腦、身心共同發展的特征，不僅可以提升學生的身體素質，而且還可以促進學生心理健康發展，培養學生良好的思想品德，促進學生的全面發展。在中專體育教學過程中，教師要全面把握體育教學的特點，根據勞動力市場的人才需求標準，從學生的心理、品德、智能等多個方面進行培養，全面提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。
2中專體育教學施行素質教育的具體措施
2.1教師要全面提升自身的綜合素質
中專體育教師要全面提升自身的綜合素養，是在中專體育教學中滲透素質教育的前提和基礎，體育教師要認識到體育教學和素質教育的重要性，在實際的體育教學過程中，才能給學生提供針對性的素質教育，教師需要不斷增強自身綜合素養的深度[3]，給學生實施具有強度性和深度性的素質教育，促進學生全面發展。在實際的體育教學過程中，體育教師要從體育教學的總目標出發，深入學習和掌握現代體育教學的相關理論和知識，了解學生的生理、心理等方面的發展特點，要掌握心理學、生理學、教育學等方面的知識，在體育教學實踐中，不斷總結中專體育教學的經驗，更新體育教學的方法，全面提升自身的綜合素養，這樣才能在實際的體育教學中，為學生樹立良好的學習榜樣，促進學生的全面發展。
2.2制定行之有效的素質教育規劃
在中專體育教學過程中，體育教師要注重對學生的體育學習情況和體育認知水平進行有效調查和研究，了解學生的身心發展特點，這樣才能在實際的體育教學中給學生提供針對性的體育教學和素質教育。根據相關調查研究顯示，中專體育教學過程中，學生對體育教育素質教育的相關概念理解還處于一個概念模糊期[4]，有超過一半的中專學生對體育教學的價值和素質教育的含義理解不清，出現這一現象的主要原因是因為在中專教育階段，學校和教師都普遍重視學生的數、理、化、語等基礎性學科知識的學習，而忽視了學生生理、心理發展的需求，再加上“讀書是改變命運根本”等觀念的影響，學生在中專教育學習期間，就只注重書本知識的學習，自己也忽略了體育學習的重要性。同時，在中專教育階段，學生普遍處于青春發育期，心智還不成熟，這也就造成了學生的自控能力差、環境適應差，社會責任感缺失、意志力不堅定等缺點，而且每一個學生的基本素質水平也存在著很大差異性，但是，學生同時又具備著很強的可塑性，在中專教育過程中，體育教師要抓住學生這一生理特點，選擇合適的時機對學生進行素質教育。
2.3科學合理的對學生進行素質教育
在中專體育教學中，體育運動的類型比較豐富，每一種體育運動項目都具備著不同的運動強度，在實際體育運動教學中，對學生的體能、心理等方面要求也是不一樣的，體育教師在實際的教學過程中，要熟練掌握每一種體育運動項目的特點，深入了解每一項體育運動項目可以對人體的生理、心理等多方面產生怎樣的影響，選擇合適的體育運動項目對學生進行針對性的素質教育[5]。例如:在“耐久跑的運動項目”教學中，教師要深入了解“耐久跑”體育運動項目的枯燥性，單調性，這樣在實際的體育運用項目教學過程中，就可以根據學生的實際情況來進行教學，在教學過程中，要注重學生的意志力培養、適應能力培養，還可以對運動項目中可能會出現的癥狀進行解釋說明，可以有效緩解學生緊張的情緒，從學生的心理健康、思想品德修養等方面對學生進行引導性教育，在體育運動項目教學過程中，教師要注重學生的情感體驗，這樣才能調動學生學習的積極性，促進學生的全面發展。
3結語
綜上所述，素質教育在中專體育教學中具有十分重要的教育價值，體育教學屬于學校教育教學的一種形式，它有著與其他學科教學不同的特點，體育教學具有直接性、具體性等特征，在中專體育教學過程中，體育教師要抓住體育教學中的素質教育內容，適時對學生進行素質教育，要準確把握體育教學的每一個運動環節，選擇合適的教學環境對學生進行素質教育，增強學生的情感體驗，這樣才能獲得良好的素質教育效果，逐漸提升全民的綜合素質，推動社會的和諧發展。
作者：董順波 單位：江蘇省徐州市豐縣中等專業學校
參考文獻
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[5]程樹春.淺談中專體育教學改革與創新[J].山東工業技術,2016(6):272.
