前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學素質教育探尋(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
素質教育背景下，小學音樂教學越來越重視學生的情意發展，突顯了審美教育的重要性，以審美為核心的音樂課堂也逐漸成為“主流”的教學形態。審美教育不僅能夠激發學生對音樂的熱愛與興趣，提高音樂文化素養和審美能力，還能在潛移默化之中美化學生言行舉止，幫助他們樹立美的“三觀”，進而成為一名合格的現代公民。根據新課標要求，小學音樂教育要不斷豐富學生的審美體驗，引導學生積極參與音樂和實踐，同時也應尊重學生個性發展，為其音樂審美素質提升與終身學習成長奠定良好基礎。本文分析了小學音樂審美教育的主要問題，并結合教學實際提出幾點可行化思路。
一、目前小學音樂審美教育的問題分析
由于長期受傳統教學模式影響，當前小學音樂教學無論是在教學理念，還是在教學方式上都存在一些滯后與不足，對審美教育的有效實施構成阻礙因素。在教學實踐中，我們不難發現這樣的“怪現象”——許多學生都會在課下哼唱一些流行歌曲，并津津樂道，而對音樂學習卻興趣乏乏，甚至產生抵觸情緒。究其原因，小學音樂審美教育存在諸多問題，未能體現其應有價值。首先，教師觀念保守、陳舊，把音樂教學片面地理解為專業知識與技能的傳授，忽略了對學生審美意識及能力的培養。這種情況下，音樂課堂就偏離了審美教育的航向，學生對音樂的情感體驗匱乏，更難準確把握音樂的表現形式和精神內涵；其次，教學內容有限、手段單一。傳統教學環境下，小學音樂課程的教學內容主要源于教材，源于教師的口提面命，學生對于外界，乃至身邊的音樂缺乏接觸和學習，也少有實踐感受音樂的機會，這極大地限制了音樂審美教育的空間。而且，教師的教學形式也往往是板書加講解，手段單一、落后，不利于激發學生的審美興趣；此外，小學音樂教學“穿新鞋走老路”的現象屢見不鮮，致使審美教育流于形式，培養學生情感與審美能力也就無從談起。
二、關于開展小學音樂審美教育的建議
1.創設良好學習氛圍，激發學生審美興趣
音樂是一門聽覺的藝術，但也離不開視覺等其他感官的支持。在小學音樂教學中，教師應善于融合各種藝術手段，把有聲的音樂變成生動的畫面、優美的動作，進而變成無聲的音樂情感體驗。通過這樣幫助學生構建審美通感，我們不僅可以創設一個良好的學習氛圍，調動學生的主觀能動性，還能有利于整合學生思維與音樂情感，提高學生審美品位與能力。例如在教學《四季放歌》時，教師可以利用多媒體為學生播放關于四季的的歌謠和畫面，春天《小雨沙沙》、夏天《知了》、秋天《秋葉》、冬天《踏雪尋梅》。在這樣的情景下，再讓學生用畫筆畫出自己喜歡的季節與活動，“你最愛哪個季節呢？有什么有趣的、好玩的呢？拿起畫筆嘗試一下吧！”鼓勵學生發揮自身想象力，表達自己對于四季之美的理解。學生對于這樣的教學方式喜聞樂見，反響熱烈，必定產生濃厚的音樂審美興趣，并且美術與音樂藝術的結合也無形中提高了學生的審美能力。
2.改善課堂教學方法，提高學生審美能力
針對傳統音樂教學模式的不足，小學音樂教師應及時轉變教學觀念，加快創新、改善課堂教學方法，把審美教育真正融入到音樂課堂，把培養學生審美能力作為重要教學目標。一方面，教師應把審美原則貫徹于教學活動的各個環節，創造一切有利條件，讓學生獲得多方面、深層次的審美體驗；另一方面，教師要在音樂審美中鼓勵學生大膽表現，敢于質疑，充分尊重學生個性，并盡量采取激勵性評價，使學生獲得審美愉悅感和師生認同感。例如在教學《大樹媽媽》時，教師可以這樣設計新課導入：先為學生講一則小故事，如小蝌蚪找媽媽，創設有利情境；然后，讓學生們傾聽歌曲《我的好媽媽》，教師：同學們覺得應該用怎樣的感情演唱這首媽媽的愛呢？生：抒情、優美。教師：好孩子，你們說得很好，說說為什么你對媽媽這樣深情？媽媽為你做了什么？學生生：做飯、洗衣服、接送我上學、生病照顧我……教師：我們的媽媽給了我們無私的愛，動物媽媽們也給了自己的寶寶無私的愛，今天我們一起來感受一下大樹媽媽是怎么做的好嗎？最后播放歌曲《大樹媽媽》，并出示相關課題。
3.增加自主實踐活動，豐富學生審美體驗
新課標理念下，小學音樂審美教育也應充分發揮學生主體作用，積極倡導學生自主合作的新型學習方式，使學生真正成為審美教育的參與者、實踐者與推動者。教師可以通過組織形式多樣、內涵深刻的實踐活動，讓學生直面音樂教材，親身經歷審美實踐，從而解放學生的思維與能力，促進學生審美素質提升。例如在《七彩橋》的教學過程中，教師就可以適時地讓學生發揮智慧與想象力，自主編排集體舞。律動是音樂感受力最為直接的表達方式，因此，舞蹈內容的編排要體現音樂律動與情感內涵。在集體舞的設計過程，教師要充分地尊重學生的主體地位，避免過多地干預影響，切實釋放學生創造性思維。如果課堂時間有限的話，教師可以讓學生在課下認真準備、積極溝通，通過團隊合作去將他們的創意、想法呈現在舞蹈中。又如在《我們的村莊》的教學過程中，教師就可以給學生一些時間去體驗、感受農民生活中的快樂，并讓他們分析這種情感是如何在歌曲中體現出來的，可以嘗試用什么樣的舞蹈進行表達，鼓勵其通過合理設計舞蹈來展現音樂中的情感，以提升學生審美感知力和審美創造力。當前，音樂審美教育已經成為整個教育界共同關注和思考的重要課題。作為音樂美的傳播者，小學音樂教師要注重培養學生審美興趣，在教學實踐中不斷創新方法、優化內容，從而提升學生審美素養，并為其全面健康發展奠定良好的基礎。
作者：劉紅 單位：江蘇省揚州市儀征市劉集中心小學
第二篇：中小學素質教育拓展訓練研究
摘要：
隨著素質教育的不斷深入發展，中小學生的素質提升也受到了格外的重視。結合我國當前的國情和社會對于人才的要求，現階段一定要積極的加強學生培養，從全面的角度促進學生的發展。本文主要從拓展訓練對中小學素質教育的促進研究進行了分析，希望為中小學的教育工作開展提供幫助。
關鍵詞：
拓展訓練；中小學素質教育；應用
前言：
隨著社會的快速發展，青少年的素質教育重要性得到了凸顯。拓展訓練作為一種新的運動項目，由于其功能較為全面，因此十分的受到教師和家長的重視。通過拓展訓練不僅能豐富教學內容，同時也能對學生的素質提升產生積極的影響。下面將對拓展訓練中對中小學素質教育的促進研究進行詳細的分析。
1拓展訓練內涵
拓展訓練的發展到現在只有幾十年的歷史，雖然時間較短，但由于其訓練的方式較為新穎，參與項目以后能產生較好的效果，因此十分的受到人們的重視，吸引了更多的人參與其中。但近年來在社會的發展中也形成了各種不同的訓練方式。拓展訓練也從最開始單純的進行體能訓練而演變成為了對人素質的全面培養。通過走、跑、爬等運動方式讓參與者能得到心理和身體上的全面鍛煉。在現代體育教學當中，拓展訓練方式一種成為了全新的一種體育鍛煉形式，不僅僅在局限于傳統的體育項目當中，更多的是學生融入到自然界中，體驗社會，從而真正的達到提升學生綜合素質的目的。
2拓展訓練發展的前景
2．1彌補傳統體育教學中的不足：
在傳統的體育教學中有著很多的優勢所在，但在長時間以來這種傳統的模式已經很難滿足社會對于人才的根本需求。尤其是在現代社會中對于人才的要求比較高，因此開展對傳統教育的改革十分必要。通過對學生所進行的拓展訓練，學生可以親自去體驗，通過動腦和交流等方式來提升學生之間的合作性和動手能力，這對學生來說是十分重要的［1］。而當前這些正是當前中小學體育教學中所欠缺的，因此才需要及時的采取拓展訓練方式進行彌補。
2．2滿足學生發展需求：
當前階段我國的中小學生基本上都是2000年以后出生，他們從小受到過多家庭的關愛和重視，很難經得起外面的風吹日曬。但在現代社會中卻亟需創新能力強和社會適應能力強的人才，只有這樣才能為未來的社會發展提供保障。拓展訓練方式能為學生提供更多的獨立鍛煉機會，對學生的未來生存能力發展提供可靠的保障。同時也能對學生的能力和素質發展提供幫助，為未來的社會發展創造好的條件。
2．3滿足素質教育需要：
近年來我國的素質教育得到了全面的推進，但在實際的教學中還是存在著一定的弊端問題。例如在教學目標上的差異和教學內容上的保守化等，這些都嚴重的阻礙著素質教育的發展。體育教學是素質教育中的重點內容，積極的在體育教學中融入新的活力，才能培養出更加身心健康的人才，為素質教育的不斷發展提供保障。
3拓展訓練對中小學素質教育中的促進作用
3．1培養學生實踐能力和創新精神：
在現代社會中人才的素質和社會實踐能力是十分重要的。一個國家的發展需要有創新人才的加入，才能為社會不斷的注入活力，從而促使社會得到健康的發展。在中小學的拓展訓練當中很多的項目都對學生的創新精神和社會實踐能力有積極的影響，由于拓展訓練中的項目很多都打破了傳統的教育限制，因此能讓學生更加積極的融入其中，完成一些看似困難難以完成的一些任務，從而幫助學生在整個過程中得到創新意識的培養［2］。同時在拓展訓練當中更加關注學生的積極性和創造性，當中充滿著趣味，很多內容是不會由教師親自教導的，更多的是要學生自己在當中進行體驗和感悟，從而得到進一步的自我提升。此外，在這個過程中學生通過自身的努力和實踐能讓他們的思維上產生突破性，用不一樣的眼光來看待社會中的各種事物，從而進一步的激發他們的想象力和創造力，為學生的思維發展提供良好的保障。
3．2培養學生良好的團隊意識：
在現代中小學當中很多的學生性格比較獨立，也經常會發生一意孤行的局面，嚴重的缺少團隊合作的意識。之所以會出現這樣的局面就是因為在日常的教學中缺少對于學生團隊精神的培養和關注。我國在八十年代以后一直都實施計劃生育國策，導致很多的家庭中只有一個孩子，這也是大多數孩子嬌生慣養的主要原因。但作為未來社會發展中的重要人員，他們必須要與社會進行接觸，也需要與他人之間進行溝通，只有真正的不斷提升自身的社會適應能力，才能在社會中更好的生存，適應社會的發展需求［3］。通過拓展訓練方式進行鍛煉，當中包含著一定的團隊合作模式，這種方式徹底的打破了傳統教育中的體育鍛煉獨立性，讓學生能在集體的環境中得到進一步的發展和交流，突破在人際關系交往中的問題，對學生的團隊意識培養和社會實踐能力的提升都具有積極意義。
3．3培養學生良好的審美情趣和環保意識：
現代社會中大多數的學生都在城市中生活，導致他們很難有機會置身于大自然的環境中。而通過野外拓展訓練方式能真正的讓學生遠離城市的喧囂和嘈雜，促使他們回歸到一個自然、純凈的環境當中去。這不僅對學生的身心鍛煉能產生積極的影響，同時也能對學生的心靈產生凈化的作用，陶冶學生的情操。同時在美好的大自然環境當中，學生也能產生一定的環保意識，在潛移默化中感受到環境保護的重要性。從而真正的得到素質上的提升，為日后的健康發展奠定穩定的基礎。
結語：
拓展訓練的重要意義就在于提升學生的健康素質，是現代素質教育中的重要教育方式之一。因此，在教學中教師還需要加以重視，積極的根據學生實際情況安排合理的拓展訓練，促使學生能真正的得到素質上的提升。
作者：李永春 單位：甘肅省文縣梨坪中心小學
參考文獻
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［2］劉中平．對中小學素質教育實踐活動熱的思考［J］．考試周刊，2015，（23）：88－89．
［3］鄧彥，鄭麗．實施中小學素質教育須與時俱進，勇于創新［J］．現代交際，2011，（07）：45－50．
第三篇：小學德育教育與素質教育
摘要：
隨著科技的進步，時代的變革，對人才的培養顯得越來越重要。我國開始對中小學進行素質教育改革，素質教育的不斷發展被更多人重視，對于小學生而言，此段時期為人格形成的重要時期，加強德育是素質教育實施的必要手段。本文從素質教育背景下探究德育教育實施的策略，對于素質教育具有深遠意義。
關鍵詞：
人才培養；教育改革；必要手段；策略
德育教育，作為素質教育背景下有著不可或缺的教學內容，它是素質教育一部分。一方面，它不僅培養孩子具有優秀的素質，良好的品格；另一反面，也是提升整個民族、國家全民素質的奠基石。但目前我國德育教育還存在一些問題，還未形成專業化的學科，在教育教學中沒有引起足夠的重視，為解決此類問題，本文主要就如何落實德育教學開展深入研究。
一、素質教育存在的問題
（一）對概念的錯誤理解
實施素質教育教學的過程中，部分教育管理者和教師對素質教育的理解狹隘，對素質教育理解存在不同程度的認知錯誤，重視程度明顯不足。認為素質教育就是興趣、愛好的培養；缺少有目的和計劃的安排，使得素質教育不夠深入，只停留在淺層次中。
（二）成績決定教育好壞
現在的升學壓力，大家只關注成績高低，不在乎素質教育是否貫徹落實，家長、老師、學校都在談論成績。對于孩子的思想教育認識普遍不足，過分重視應試教育的主要學科的成績，將成績作為衡量學生好壞的唯一標準。忽略了學生綜合能力的養成。素質教育的課堂成了擺設，有時還要讓步“語、數、外”等學科教學。
（三）社會環境影響
在“快餐”時代的影響下，當今社會生活節奏不斷加快，社會環境也在日益翻新。在實際的教學開展中，如何有快又好的突破“效率”的難關，尋求最優捷徑提高學習成績，成為老師和家長熱切關注的問題。而對于學生人格健康的關注普遍缺失，嚴重阻礙了德育教育的發展。
二、德育教育的重要性
漢代司馬光曾說過：“德者，才才之帥也。”高思想品德的人，才能擁有高社會地位。它是伴隨人的一生，展現個人魅力，全面發展的重要保障。無論多么有才華的人，都要以德服人。在小學期間是培養孩子德育品質重要時期，必須要重視，德育分兩方面：一是學校組織的德育課堂，另一方面是家庭環境的熏陶。國家大力發展素質教育是為了保障孩子擁有高道德水準，少年強，則中國強。
三、實施德育教學的措施
（一）改進教學工作
1.教育部門要加強監管，監督學校認真實施德育教學，組織專門監督小組，走訪各個學校德育教學課堂，嚴厲打擊不按規章制度辦事的學校，鼓勵認真開展德育教學的學校，形成模范效應。
2.學校組織、安排德育課堂，組織教師參見德育培訓。了解德育教學，避免出現認知不足、理解錯誤的情況，考核教師德育教學水平。調整德育課堂，規避教學的單一、不合理。德育教育，不應僅局限在思想品德的教育，要促進學生綜合素質發展，教師還需適當在其他課堂上滲透德育。積極開展德育活動，讓理論與實踐相結合。經常去養老院、敬老院、孤兒院、扶貧救助會等一些公益組織，從社會角度，讓學生形成切身的體會。
（二）培養專業管理人才
對于缺乏專業德育教育人才，而導致的德育教學在各個學校實施的差異性?？晒膭詈徒M織各個學校開展德育教學交流，在會議上可大膽交流意見，暢所欲言，將實際教學中，發現的問題進行討論和分析。同時，還可組織相應的教學培養，通過“再學習”，進而產生新的認識，才能在實際的教學中，更好的運用和發揮。
（三）德育教學模式變革
保留現有可行的教育手段，重點提升學生實際生活中解決問題的能力，采取課堂聽講課后討論、查閱資料相結合，定期組織匯報、宣讀等，在教師帶領下展開討論，充分體現學生自主探究德育學習。
（四）保障基礎工作
讓思想品德課程有計劃進行，保障學生在課堂中循序漸進的接受德育內容。還要注意方式方法，不要局限于對德育內容的死記硬背，讓學生在概念上正真理解，不固化思想道德。要養成良好的學習習慣，家庭教育和學校教育并駕齊驅，良好習慣的養成要從小開始。讓家庭教育起到潤物細無聲的作用。
（五）評價機制要完善
學校要避免以成績決定學生德育的好壞，判斷一個學生品質的優劣。綜合全面的看待問題，全方位的衡量，將學生情感、道德、行為分析都納入評價體系當中，形成完備的測評體系，為素質教育提供廣闊的空間，輕松的氛圍。同時家長要參與其中，承擔起相應的責任，改變應試教育時的舊觀點。參與到測評中，加強勞動培養，盡可能接觸外面的實踐，多與學校、教師溝通。齊心協力為孩子樹立正確的人生觀和價值觀，共同實現全面的素質教育。
四、結語
綜上所述，當前素質教育背景下的小學德育教育顯得越發的重要，德育教學是參與素質教學的重要手段。目前德育教學還存在著問題，重視程度不夠，觀念老舊，使德育教學在小學教育中主位缺失。因此，我們應加強引導，引起重視，讓大家都能了解到德育教學的重要性，它對于人格還處在發展變化時期的小學來說是核心地位。落實以素質背景下的德育教學不僅能提高學生素質，還能在一定程度上提高教學質量，為國家培養高素質人才打下堅實的基礎。為了學生的健康成長，素質教育背景下的小學德育教育值得我們不斷探索。
作者：崔筱姍 單位：吉林省柳河縣教育局
參考文獻：
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[3]毛偉紅.試論新課程背景下小學德育的實效性[J].才智,2013,(23).
