前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國初中思想品德教學探尋(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：初中思想品德教學情感教育研究
摘要：
多年來思想品德課的教學對培養學生的道德情操、身心健康發展起著潛移默化的作用?？墒怯捎谒枷肫返聦W科在中考中屬于非重要學科，受考試指揮棒的影響，學生往往都不愿意學習非重要的科目，思想品德課自然就成為教學中學生不喜歡學，教師教起來苦惱的學科。如何使學生喜歡學習思想品德課，教師愿意教思想品德課呢？這樣就需要教師去研究學生的情感教育，讓他們對思想品德課產生深厚的情感，激發他們的學習興趣，從而產生學習思想品德課的熱情，這樣就會改變教學的現狀。就此進行了認真的闡述。
關鍵詞：
中學思想品德；情感教育；方法研究
思想品德課的設置和安排，無疑是對青少年一代的成長起著重要的作用。多年來思想品德課的教學對培養學生的道德情操、身心健康發展起著潛移默化的作用?？墒怯捎谒枷肫返聦W科在中考中屬于非重要學科，受考試指揮棒的影響，學生往往都不愿意學習非重要的科目，思想品德課自然就成為教學中學生不喜歡學，教師教起來苦惱的學科。如何使學生喜歡學習思想品德課，教師愿意教思想品德課呢？這樣就需要我們去研究學生的情感教育，讓他們對思想品德課產生深厚的情感，激發他們的學習興趣，從而產生學習思想品德課的熱情，這樣就會改變教學的現狀。下面就結合自己的教學實踐談談這一問題。
一、給學生以愛
根據我們平時的教學經驗得知，一個學生若是對你有好感，他就會和你交往，對你所講的知識就會認真學習，他的這一學科成績也就會得到提高。那么如何能實現這個目的呢？那就需要我們對學生給予愛，只有通過愛心，學生才能夠對你產生良好的印象。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”由此看來，教育的過程是一個心靈溝通的過程，是一個情感波動的過程，師生互動，情感交融。對每個學生有愛才能體現我們教師的人格魅力。更是我們教師的一種美德和天職。孩子們更希望老師能夠對他們關愛和呵護，他們的心理就是要實現這一要求，所以，我們作為教師首先要對學生進行關愛和愛護，促進學生喜歡你，更喜歡你所教的學科，跟隨你努力學習，就會激發他們的學習積極性、主動性和創造性，這就能夠使學生更加進步，更會迅速提高他們思想品德課的學習成績，我們要憑借情感的平臺促進學生的學習，我們廣大教師要充滿愛心，善于控制自己的情感，平靜地對待和處理各種情況下的人和事，堅持正面教育，表揚為主，使每個學生充滿信心地前進。當然我們也要有耐心，要不厭其煩地對學生進行循循善誘、友好相處，我們要根據學生的具體情況，持之以恒地、堅持不懈地去工作，使學生在情感上產生極大的影響，從而產生一種極大的力量，把思想認識轉化為行動實施。特別是那些學習成績一般、思想覺悟不是太高的學生，更要珍惜他們的每一個進步，要積極表揚和鼓勵，不能急于求成，要有耐力。教師要有高度的責任感，對他們不歧視、不拋棄，用真摯的愛心去播種理想，去培養文明，去啟迪智慧，去塑造心靈。精誠所至，金石為開，后進的學生也可以進步，得到健康發展，這就是以情感人的力量。
二、增趣激情
著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”當學生不喜歡學習的時候就證明他對這個內容不感興趣，自然也就會淡化了學習內容；反之，若是對所學的內容感到有興趣的時候，那么他就一定會對其產生極大的樂趣，接著便是積極努力地學習，因此，我們作為教師激趣教學是非常關鍵的，我們不管是講授什么知識都要把激發學生的學習興趣放在首位，有了興趣就有了熱情，就有了動力，就會迸發出新的思維，就會積極參與到學習狀態中。所以，我們要千方百計地研究和探討教學方法和手段。我們要想盡辦法讓學生動起來、活起來，可以根據教學內容進行多媒體教學，通過演示活躍課堂教學氣氛，可以讓學生模擬表演，使學生感到自己成為課堂學習的主人，增強他們的感性認識，激發他們的學習興趣。比如，在執教《法律保護消費者合法權益》一課的時候，我就讓學生進行模擬表演……通過這樣的教學活動，使學生感到了自己成為課堂學習的主要角色，調動學生的學習積極性。
三、以豐富多彩的活動增加快樂
增加情感教學就要設置各種教學活動，通過豐富多彩的教學活動能夠增強學生的興趣，提高孩子們自我教育的能力。我先后讓學生進行社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辯論會、演講會、故事會、詩歌創作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組。學生在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。
總之，通過增加師生的情感可以調動學生的學習積極性、主動性和創造性，有利于教學效率的提高。
作者：王楷模 單位：吉林省大安市豐收鎮中學校
參考文獻：
吳紅金.初中思想品德課中情感教育的研究［D］.南京師范大學，2013.
第二篇：新課程初中思想品德教學思考
摘要：
隨著初中新課程標準改革的實施，初中的思想品德教學也在內容上進行了一定的改革，尤其是初中生思想品德素質的高低，是關系國家前途和命運的大事，如何根據初中生的思想品德現狀來進行有效的教學也是初中老師所要思考的教學內容。進一步提高初中生的思想品德素質使他們適應社會未來的發展和需要也是老師所要面對的難題。那么，教師該如何做到有效地進行初中思想品德的授課呢？根據教學中遇到的情況提出一點參考意見，希望能對教學有所幫助。
關鍵詞：
初中生；思想品德；有效教學
一、要全面更新思想品德的教學內容
傳統的初中思想品德課教學形式單一，教師大多數也是進行填鴨式教學，忽視了學生的課堂感受，也導致自己一節課下來特別辛苦，所以這種教學體制和教學內容迫切需要改革、需要更新。教師要吸取一些最新的資源并拿到課堂上進行教學，讓學生去感觸社會上那些真實的例子，從而約束自己的行為，遵守國家法律。圍繞社會上的熱門話題來展開教學，這樣的教學方式更容易讓學生接受，更能引起學生對于教學的共鳴。例如，在講授生命與健康時，教師可以舉出因為H7N9事件而導致一些鮮活生命逝去的事例，告訴學生生命來之不易，教育學生要保護好自己的生命安全，同時也要教育學生尊重他人的生命安全，不做威脅他人生命安全的事情。
二、采用多媒體技術進行教學
傳統的思想品德授課模式都是老師在課堂上拿著粉筆在黑板上進行教學，遇到想要教學的案例也都是老師用口述的方法讓學生記住，但是這種方法給教學帶來了很大的局限性，讓教學變得枯燥乏味。那么如何使教學內容變得鮮明，課堂氛圍變得愉悅呢？老師就可以借助多媒體教學技術來進行授課，將自己所要教授的內容做成PPT讓學生進行觀看，也可以將教學的案例搜集成視頻在課堂上進行播放，這種情況下，教學將會變得有趣，課堂效果也會更加明顯。例如，老師在講述怎樣實現人生價值的課程時，可以拿出一些不同領域的不同人物的事例視頻來進行播放，告訴學生，要想實現自己的人生價值，并不是一定要去成為一名成功的科學家、語言學家等，而是在自己的崗位上通過自己的努力，不斷進步、不斷發展，那么你也能夠實現自己的人生價值，例如，公交車售票員向秀麗、農村愛老婦女林秀珍，這些都是普通的人物，他們卻在平凡的人生中實現了自己的價值，利用多媒體去播放他們的一些視頻，學生能夠更清晰明了地懂得什么才是人生的價值。
三、多組織一些社會活動，提高學生的道德意識
思想品德的教學目的在于讓學生能夠真正地在社會上盡力幫助別人，去做該做的事情，那么，我們的老師就可以多組織一些社會活動讓學生參與進去，真正地融入社會，感受社會上的溫暖，從而學好思想品德這門課程。例如，老師可以組織學生去一些養老機構，幫助那些老人打掃衛生，跟他們說說話聊聊天，給他們無聊的生活帶來一些樂趣。再如，帶領學生去大街上幫助清潔工打掃街道，從而告訴學生清潔工是多么辛苦，多么不容易，從而使學生養成不亂丟垃圾的好習慣，也讓學生去告訴周邊的親朋好友不要隨意丟棄垃圾。開展社會活動進行教學能夠讓學生真正地融入社會活動中，把自己當做社會的一分子，從而約束自己的行為，這樣的教學效果要比老師在課堂上單純地講解理論教學效果好得多。
四、積極地對教學作出評價
課堂上，當教學內容結束之后最重要的環節就是老師對學生的反饋進行評價。評價是老師和學生互動的一個過程，無論是提問式教學，還是讓學生自由發言的教學方法，都離不開老師與學生之間的互動，老師要積極地對學生的反饋作出評價，思想品德是一門開放性學科，答案往往不是一成不變的，也沒有統一的標準，學生與學生之間思維存在差異，就有可能導致課堂上的反饋內容也千差萬別。例如，老師問學生什么是人生的價值；有的學生就會回答我要成為一個對社會有巨大貢獻的人才能實現人生的價值，有的學生會回答我只要做好我的工作，愿意幫助他人，那么我也能實現我的價值。所以，答案不是一成不變的，老師不能把個人的觀點強加到學生身上，只有讓學生按照自己的理解去發展，對學生的反饋作出積極的評價，學生才會更喜歡這門課程，能夠上好這門課程。思想品德是初中生最重要的課程之一，他對于初中生的個性培養和對社會的認識都起到了至關重要的作用，所以，初中思想品德教育很重要，如何教好初中思想品德也成為擺在老師們面前的一大難題，初中生正處于個性發展的重要時期，如何讓他們正確認識這個社會，遵守社會的規則和國家的法律，成為對社會有用的人也是老師需要去做的，所以老師的教學方法很重要，要做到真正的有效教學，就需要老師慢慢去研究、去探索。
作者：劉麗 單位：安徽省阜南鑄才中學
參考文獻：
［1］莫雷.教育心理學［M］.廣東高教出版社，2005.
［2］乙維楊.試論初中思想品德課程資源的有效開發和利用［J］.東西南北：教育觀察，2011（5）.
第三篇：初中思想品德教學時事滲透策略
【摘要】
時事是學生觀察社會、了解社會的窗口。在初中思想品德教學中滲透一定的時事教育，可以激發學生學習思想品德課的興趣，培養學生的公民意識，增強社會責任感，同時提升學生運用所學思想品德知識分析實際問題的能力，既有利于改善課堂教學效果，又有利于學生思維、價值觀等方面的健康成長，更有利于發揮思想品德學科在學生德育工作中的學科價值。
【關鍵詞】
思想品德；初中；時事滲透
1．開展課前時事播報，培養學生關注社會發展的良好習慣
思想品德教學中滲透時事教育，首先要培養學生關注社會發展的良好習慣。在每節思想品德課正式開始前，可安排3~5分鐘進行時事播報，即讓學生搜集整理近期國內外或本地發生的影響較大的重大時事要聞，上課之前進行簡要播報，并結合所學思想品德知識對每件播報的新聞加上簡潔精要的點評。教師課前要提前審核學生即將播報的新聞稿件并針對具體情況提出修改建議，確保時事播報傳遞的是社會正能量，弘揚的是社會正氣。為了激發學生踴躍參與新聞播報，自覺主動提升播報水平，可以通過競爭激勵機制，每周進行一次“時事播報能手”“時事之星”等榮譽稱號的評選，激勵和帶動全班學生一起關注重要時事和社會發展。
2．創設時事教學情境，培養學生靈活運用思想品德知識的意識和能力
在每次新授課之前，要結合教學內容精選相關時事導入新課。導入形式可以是教師的簡潔敘述，也可以是多媒體圖文并茂或視頻形式的片段呈現。如在教學九年級《人生難免有挫折》這部分內容時，教師可以利用“屠呦呦研發青蒿素獲2015年諾貝爾醫學獎”的時事導入，先視頻呈現屠呦呦獲獎畫面片段，然后教師話鋒一轉，提及屠呦呦研發青蒿素過程中經歷近200次失敗，由此導入“人生難免有挫折”的教學課題，學生接下來就會很自然地投入對挫折的含義、導致挫折的主客觀因素、挫折對人的雙重性影響等知識的學習。為了加深學生對所學知識的理解，也可以利用時事素材創設教學情境，引導學生仔細思考和分析時事材料中蘊含的思想品德知識。通過教學情境，學生一方面加強了對思想品德知識的形象化理解，另一方面也加強了對思想品德知識在實際情境中的靈活運用，真正達到學以致用的目的。
3．開展時事主題班會，切實改進思想品德課堂呈現方式
嘗試以時事內容為主題開展時事主題班會。如在完成九年級《做中華民族精神的弘揚者》這一部分的教學任務后，針對日本在我國釣魚島地區一再挑釁導致我國部分地區反日情緒高漲，甚至一些地區出現了打砸日貨的現象，筆者開展了“我們應該如何愛國”的主題時事班會，在主題班會上引導學生一起回憶臺灣人民被壓迫、被剝削的殖民史，抨擊日方右翼勢力的無理行徑，表達了捍衛祖國領土完整、維護民族尊嚴的堅定信念。針對反日過程中的打砸行為，引導學生反思其中的弊端，并理解理國的必要性。這樣的時事主題班會，既深化理解了課堂教學知識，又強化了學生的責任擔當和愛國情懷。當然，時事主題班會還可采取知識競賽、時事辯論、演講等形式。思想品德教學中的時事滲透形式還有很多，例如可針對重大時事，引導學生結合所學思想品德知識撰寫時事報告或時事小論文；還可以根據信息社會特點，引導學生利用網絡途徑一起互動討論交流熱點話題。但不論是哪一種滲透形式，教師都有必要和學生一起做好課前的各項準備工作，如時事素材的概括、PPT的設計、時事滲透切入點的準確把握等。此外，還要著眼于長遠，改變書面作業誤區，讓學生每天觀看《新聞聯播》，培養學生思想與社會同步發展的意識?？傊?，作為一名初中思想品德課教師，要改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統思想，學會放眼未來，著眼世界，跟隨時展脈搏，重視時事教育在思想品德教學中不可替代的作用，使思想品德課堂永遠保持生機和活力。
作者：徐小林 單位：如皋市搬經鎮常青初級中學
第四篇：初中思想品德教學三精準研究
【摘要】
初中思想品德課是體現國家意志的一門課程，教師必須做到精準教學，即內容精準，教學目標無偏差；語言精準，學生理解無障礙；情境精準，思維生成無死角。
【關鍵詞】
初中思想品德課；課堂教學；精準教學
初中思想品德課是中小學思想品德課承上啟下的關鍵一環，是培養并樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的一門基礎性課程。廣大初中思想品德課教師應切實增強立德樹人的責任感與緊迫感，立足課堂求“精準”，創新教學促提升，充分發揮初中思想品德課獨特的育人功能。
1．內容精準，教學目標無偏差
教學內容是思想品德課的核心，直接體現著我國的國家意志。教師是否正確把握教學內容直接關系到立德樹人根本任務的完成，直接關系到國家意志在課堂上的充分滲透。因此作為思想品德課教師，必須在教學內容的“精準”上下功夫，確保課程意圖得以充分實現。一是教師要有政治敏銳性，吃準吃透授課要求。教師在課堂教學中要堅持正確的導向，做黨的方針、政策的宣傳者、維護者、踐行者；要把握好“度”，確保課程知識體系的完整性、全面性，正確面對并解答學生思想上的實際問題，引導學生思想的轉變、行為的改變。二是教師要學會鉆研，吃透、吃準教材。所謂吃透，就是教師要充分了解并掌握教材內容的廣度、深度、厚度，這樣在課堂教學時才能做到有的放矢，收放自如，將教材的精髓滲透到學生的心靈。所謂吃準，就是教師把握教材的重點難點，弄清教材的本質內容與核心精神，知道哪些內容可以講，哪些內容怎么講，確保教學內容“不走樣”，教學目標“無偏差”。
2．語言精準，學生理解無障礙
教學語言是教材和學生的中介，教學內容只有通過教師的教學語言才能傳遞到學生，才能為學生所感知并接受。初中思想品德課融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，涉及個人與他人、個人與社會、個人與國家等多重關系，是一個自成體系的綜合性課程。如何將道德、心理健康、法律、國情等眾多的知識精準地傳授給學生，讓學生準確無誤地理解，這就對教師提出了較高的要求。因此教師僅僅掌握一些基礎的教育學、心理學知識是遠遠不夠的，需要與時俱進，與時偕行，遵循初中生身心發展規律，掌握基本的心理疏導與調適方法；結合學生生活實際，懂得一些與青少年學生有關的法律知識；緊跟時展步伐與節奏，全方位地掌握我國的基本國情。
3．情境精準，思維生成無死角
教師設計“精準的”教學情境必須做到以下三個方面：①教學情境必須基于教學內容。教學情境是為教學內容服務的，教學內容是教學情境的內核。離開教學內容的教學情境，無論怎樣生動有趣，都只能是“嘩眾取寵”“博人眼球”。②教學情境必須基于學生生活實際。教師創設的教學情境切忌“假大空”，脫離學生的生活實際，而要瞄準“真小實”，真實地反映學生的生活狀態。這樣的教學情境既有助于激發學生的情感共鳴，又有助于讓學生學有所得，有的放矢地去解決現實生活中的困惑。③教學情境必須富有創意。富有創意的教學情境才能激發學生的學習欲望，才能促使學生深度思考。教師在創設教學情境時，尤其要注重情境中矛盾沖突的設計，讓矛盾沖突沖擊學生的心靈，使學生做出正確的選擇，從而實現學生心靈的凈化與純化。廣大初中思想品德課教師只有“精準”地進行教育教學，才能全面提升思想品德教學的思想性、科學性與實效性，才能真正完成思想品德課程的教學目標與任務。
作者：黃晨晨 單位：海門市能仁中學
第五篇：初中思想品德教學案例教學法探究
摘要：
初中思想品德教學對于學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養起著十分重要的作用。文章主要談論初中思想品德教學中案例教學法的意義及應用策略，希望能對相關教育工作者的教學有所啟發。
關鍵詞：
初中思想品德教學；案例教學法；探究
一直以來，思想品德教學都是采用理論講述的方法，長期說教式的講解方法消磨了學生的學習興趣，對教學效率的提高并沒有太大的幫助，按照學生實際的學習情況開展案例教學，可以激發學生的學習興趣，呈現出較好的學習效果。文章主要對案例教學在初中思想品德課堂中的運用進行了簡單的研究。
一、初中思想品德教學中應用案例教學法的意義
1.加深學生對知識的認識
思想品德教學內容中的許多概念十分抽象，學生往往只能記住一些知識點。而這些價值觀念對于學生的世界觀、人生觀、價值觀并沒有太大的影響，思想品德教學并沒有實現培養學生高尚道德情操的教學目的。因此，教師在教學過程中可引入實際的案例，引導學生進行分析，有利于激發學生的情感共鳴，加深學生對知識點的理解，同時培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.構架理論與實際的橋梁
通過案例教學，能夠有效地幫助學生將理論知識與實踐結合起來，構架起理論與實際的橋梁，提高學生對社會現象的認知，潛移默化影響學生的思想，幫助學生樹立正確的價值觀念。
3.提高學生實際問題的解決能力
在當前的教育模式下，許多學生對理論知識的掌握已經比較充足，但在實際的應用中往往不能準確快速地把握到解決問題的要點，不知道如何解決問題，也就是“眼高手低”。因此，提高學生解決實際問題的能力對學校教育來說十分重要。案例分析法能夠有效幫助學生理解并運用理論知識，提高學生解決實際問題的能力。
二、初中思想品德案例教學法應用特征及策略
1.初中思想品德案例教學法的應用特征分析
初中思想品德案例教學法的應用特征主要表現在三個方面，即客觀性、多樣性、目的性。客觀性特征即教師在實際的案例教學中應該尊重事實，保證案例的客觀性，不能夸大其詞；多樣性特征即應該保證案例內容的豐富性；目的性特征就是嚴格圍繞教學目標選擇、分析、總結案例。
2.初中思想品德案例教學法的應用策略
（1）案例選擇應具有典型性。由于課堂時間有限，因此，教師在實施案例教學時必須根據實際的教學內容合理選擇短小且具有典型性的案例，描述案例時應該真實準確，盡可能避免連篇累牘。選擇案例之前，教師應該對初中思想品德教材進行全面、深入的了解，然后根據學生實際情況選擇具有導向性、針對性的典型案例，選取時可以直接利用教材中的例子，也可以使用實際生活中發生的例子，在選擇社會實例時最好能夠選擇學生有印象的且引起了較大社會反響的案例引導學生進行分析。比如，在講解《公民的權利和義務》時，可以選取2015年比較轟動的南京虐童案作為教學案例，案例講解時可以圍繞未成年人身心健康及其合法權益、父母的撫養權、監護權、撫養義務等方面進行分析，比較貼近學生生活，更容易引起學生的情感共鳴，加深學生對這部分知識點的理解掌握。
（2）充分利用現代教學工具生動展示案例，增添教學的趣味性。傳統教學中教師枯燥乏味的教學方法很難吸引學生的注意力。尤其是思想品德教學中大量說教性的內容很難引起學生學習的興趣，利用信息技術導入課程，將文字、圖片、聲音與課堂案例相結合，使案例教學的故事性、生動性充分展現出來，可以有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。比如，在七年級上冊《學會拒絕不良誘惑》內容的學習中，教師可以通過網絡搜集一些拒絕不良誘惑的案例并制成動畫，向學生展現案例內容，活躍課堂教學的氣氛，提高課堂教學效率。
（3）案例選擇緊緊圍繞教學內容，注意找準案例與理論教學的契合點。案例教學中，教師選擇實例時必須緊緊圍繞課堂內容來進行，不能使案例內容與教材相脫離，違背課堂教學的目標。另外，插入案例時，應注意找準案例與理論教學的契合點，將案例與課堂內容完美融合。初中思想品德教學對促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀十分重要。案例教學能夠加深學生對知識的理解與掌握，理論聯系實際能更好地提高學生解決實際問題的能力，對學生學習效率的提高和健全人格的培養都十分重要。因此，初中思想品德教學應加強案例教學應用的科學性，緊緊圍繞課堂內容合理選擇典型案例，將案例與理論教學完美結合，優化教學方法，更好地發揮案例教學的優點，促進教學效率的提高，培養學生高尚的思想品德。
作者：汪衡良 單位：湖南省衡陽縣峴山中心學校
參考文獻：
[1]岳福財.案例教學法在初中思想品德教學中的運用[J].新課程學習（中旬），2013，（12）.
[2]陳進仕.案例教學法在初中思想品德教學中的運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（2）
第六篇：初中高效課堂思想品德教學研究
摘要：
初中生正處于人生觀和世界觀形成的重要時期，思想品德教育在學校德育工作中占據重要位置。隨著新課程內容的不斷深入和更新，初中思想品德教育越來越受到重視，因此重視學生的思想道德教育是教師的職責，通過思想品德課加強初中生思想品德教育，從而樹立正確的觀念，提高綜合素質。
關鍵詞：
初中思想品德；高效課堂；教學效果
在初中教學中開展有效的思想品德課程，可以起到提高學生思想道德素養，培養學生良好行為，端正學生學習態度的作用，對提高學生思想健康和自身素養都有很重要的影響。因此教師要努力為學生營造和諧寬松的課堂環境，促進學生全面發展。
一、從細節中培養學生的思想品德
教育要服務于生活，回歸于生活，教育目的是為生活服務，因此初中思想品德教育要從學生生活出發，從點滴事情做起，把握生活中的細節，全面培養學生的思想道德。初中生的可塑性特別強，教師的一舉一動都會影響學生成長，因此教師要樹立自身的良好形象，不斷提高自身專業知識水平，將所學知識內容運用到日常生活中，豐富課堂教學內容，使學生學以致用。道德思想的形成需要每一位學生共同努力，如果某些學生表現不好就會影響整個班集體，因此老師要從生活中的細節入手，觀察學生生活中的表現，教育學生從小事做起，實現思想道德整體素質提高。如教學中教師要指導學習好的學生主動幫助“差生”，使學生之間共同進步，建立良好關系。校園里彎腰撿廢紙屑，保護校園環境是每一位學生的責任，幫助老師收發作業，這些看似很小的事情都在無形中影響學生思想道德。初中思想品德課是在實際生活環境下經過生活體驗才能真正感受到的，培養學生的思想品德教育要從點滴小事做起，更有效地提高初中生的思想道德水平。
二、注重實踐教學，豐富課堂內容
學生道德品德的形成源于生活體驗，學生只有真正融入課堂教學中，才能在生活中更好地實踐。真正的實踐活動要讓學生參與到社會活動中，熱愛生活和學習生活。因此教師設計教學場景時要注重學生在真實生活中的感受和體驗，培養學生對生活的態度，充分利用校外資源，讓學生走出校外，成為社會中的一員，開闊學生視野，培養學生興趣，使學生增長見識和實踐能力，通過有效實踐擴展其他學科知識。如教師可以帶領學生到社會上做小小志愿者，通過實踐寫出活動中的真實感受和體驗，提升學生寫作水平，良好的道德必須在學習生活過程中形成，引發學生內心真實的感受，觸及學生的心靈。課堂上教師可以讓學生進行小組討論，說說自己的看法，使學生達成對思想品德的共識，教師準備一些充分體現道德思想的問題，讓學生盡情討論，在討論中學到知識，在交流中掌握學習方法，問題與實際相結合，使學生更能有感而發。對學校展開的集體活動和社會上組織的一些有意義的活動，教師要大力推薦學生參加，讓學生在實踐中成長。教學中，我對學生的要求是不斷聽取老師的講解，學會聽取學的意見，從中找出與自己想法不一樣的地方進行比較，找出對方的閃光點完善自己的缺點，讓學生在實踐教學中不斷進步。如講解《感悟親情孝敬父母》一課時，教師可以結合多媒體和現代技術教學手段，播放歌曲《母親》和《父親》，讓學生邊欣賞邊回憶父母辛苦工作為這個家庭付出的努力，回憶父母是如何撫育你長大的？我們如今長大了應該如何孝敬父母？發揚中華民族孝道的傳統美德。學生之間互相探討看看誰對自己的父母了解更多？課后可以安排每一位學生為父母做一件事，教育學生今后要報恩父母，學會感恩，感謝父母崇高無私偉大的愛。通過學生親自體驗，感受到父母的不容易，我們應該更努力地學習，做好我們這個年齡該做的事情，今后更好地報答父母的恩情。使學生在實踐中明白更多道理，加強學生道德培養。
三、構建品德教育高效課堂的措施
良好的課堂環境需要老師和學生共同努力，老師要引導學生進行有效的課前預習和課后復習，良好的預習使學生在自學過程中發現問題，并且帶著問題學習，培養學生自主學習能力，有效的預習可以使學生在聽課過程中更輕松。課下自主學習，和學生互相探討交流，引發問題。通過自學學生對問題有了自己的見解和理解程度上的不同，從而形成對知識的理解，進而有目的性、明確性地把握知識。培養學生健康的心理素質是思想道德的一項重要任務，幫助學生克服心理障礙，使學生健康活潑地成長是每個老師的職責。學到《善于調控情緒》一課時，首先提問學生：期中考試成績下來了，你的成績很不理想，同學們會用什么樣的方法調節自己的情緒呢？同學們各抒己見，紛紛說出自己的想法。教師要在學生回答的基礎上加以分析，首先注意改變焦點，做一些自己平時喜歡的事情，或者看一些顏色比較艷麗的事物，到周圍風景區或者公園散步等，采取正確措施，而不是產生極端消極的態度，這樣只會自暴自棄，找出失敗理由，合理正確地發泄自己的情緒，不能影響周圍人。在初中課堂上開展幽默風趣的教學，巧妙運用內容深刻和富有內涵的課堂教學，使教學過程充滿樂趣，合理創設教學場景，激發學生學習樂趣，使課堂教學富有朝氣和感染力。學生才能更主動地思考問題，掌握更多知識內容。初中思想品德教育是一門注重實踐性的課程，教師培養學生的思想道德要從實踐教學出發，使學生養成熱愛學習、勤于探究的好習慣，將思想品德更好地運用到實際生活中。
作者：祝梅琳 單位：內江二中
參考文獻：
［1］鄭志勇.生命教育在思想品德教學中的滲透［J］.文理導航（上旬），2014（06）.
［2］韓永.初中思想品德教學應與時俱進［J］.考試周刊，2014（59）.
第七篇：初中思想品德教學有效性初探
摘要：
初中思想品德教學的有效性隨著課改的不斷深入逐漸進入到教師的視野，隨之而來的是關于教學有效性的話題探討，和在教學的過程中努力實踐，尋找提高教學有效性的措施。但是，由于對初中思想品德教學有效性的研究時間并不長，所以依舊存在著很多亟待解決的問題。針對此，本文就其現狀及措施作初步的探討，希望對其有建設性的幫助。
關鍵詞：
初中；思想品德；有效性
20世紀初期，有效性教學在西方的“教育科學化運用”中被提出。我們知道，初中生正處于青春期，生理和心理快速發展，而他們又處于這樣一個極具變化的時代，這就使他們形成了不同的性格，對世界的認識也深淺不一。在思想品德教育中，我們更應因材施教，抓住每個學生的特點，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，從而實現課堂有效性的提高。但是，當前的教學環境中也存在著諸多問題，例如理論指導、教師間缺少交流，學生學習的積極性不高，課堂呆板化等，這都需要采取措施來加以解決。
一、有效性的含義及對中學思想品德教育的意義
1.有效性的含義。對于教學有效性的含義的講述有很多，筆者對其含義的理解如下：教學的有效性包括兩方面，一方面是學生的學，學生只有充分發揮主觀能動性，投入極大的熱情于學習中，才能夠充分實現有效性教學。另一方面是教師的教，教師在學生的學習過程中充當著引導的角色，教師要根據學生的特色，設計特色的教學方案，從而調動學生的積極性，提高教學的有效性。因此教學的有效性就包括學生學的有效性和教師教的有效性。學生學的有效性主要從學生的學習速度、學習效果和學習狀態三方面考查，即學生是否以最佳狀態（積極、主動），以最短的時間獲得了最佳的學習效果，教師教的有效性則要從教師的教學方法與教學模式兩個方面進行考查。
2.有效性對于思想品德教學的意義。初中生在青春期階段有著極強的好奇心與探索欲望，那么，就教學的有效性而言，抓住學生的這一特點，無疑是最為有效的。處于這個劇變的時代的學生，可以通過各種渠道獲取各種信息，那么，如何能夠吸引學生的注意力，是教師不得不思考的問題，這對于提高教學的有效性有著很大的幫助。那么，我們為什么要急于提高教學的有效性，而不是就現在的教學模式發展下去？首先，學生對于知識的訴求已經與以往大不一樣；其次，現代信息技術的發展也要求我們轉變以往的教學模式；再次，隨著教育教學的改革，新時代下必須采取新的教學方案。因此，我們必須轉變教學模式，提高教學質量與教學的有效性。
二、初中思想品德教學的現狀
同所有的課程教學一樣，思想品德教學中也存在著很多問題，比如缺乏理論指導，沒有良好的教學方法，缺乏有效性研究，課堂沉悶，學生不主動學習等。
1.理論知識的欠缺。新課程改革深入在一定程度上改變了初中思想品德教師的教學思想，使他們了解了一些有效性教學的理論。但在巨大的工作壓力下，教師無暇去學習理論知識，只是憑著經驗和感覺，進行實踐和探索。沒有理論的指導，教學的有效性探究不會有更為深入的發展，因而，要想改變教學現狀，教師就必須自覺學習理論知識，這樣才能提高教學的有效性。
2.缺乏有效的研究。教育的功利性，使得教師很難有更為深入的研究與探討，同時，在課堂上，教師僅憑借自己的經驗，盲目地進行教學，降低了學生的積極性，很可能使學生產生厭學的情緒，這對于學生的發展是極為不利的。一些初中思想品德教師雖然有心進行有效性教學的研究，但是由于本身知識的限制，缺乏科學的研究方法，不會用采集數據的方法來進行有效性教學的分析、總結，基本上處于“摸著石頭過河”的狀態，主要注重于教學案例的改進和教師之間的聽課評課，這也大大延緩了有效性教學的進一步發展。
3.學生缺乏學習的積極性?，F在學生獲得信息的渠道多元化，有很多并不只能從老師那得來，所以很多時候，學生會覺得老師講的他都知道，就覺得很無趣，所以會不認真學習，認為老師也不過如此。同時，學生的獵奇心理很重，不能激起學習興趣的課堂是不受學生歡迎的，所以，在當下的教學模式下，學生的學習興趣被壓制，他們會認為枯燥的課堂是一種煎熬。如何提高學生的學習興趣，激發學習熱情，是一個必須解決的問題。
三、提高初中思想品德教學有效性的措施
1.充實教師的理論知識。由于教師的理論知識缺乏，不能深入地去研究教學的有效性，很難有突出性的研究成果，所以，教師必須充實自己的理論知識，從而進行更加深入的研究與探討。教師需要廣泛閱讀關于有效性教學研究的書籍和文章，逐步在腦中建立起有效性教學的有關概念，并以此來指導自己的教學實踐，保證教師有效性教學沿著正確方向開展，促使教師少走彎路，從而提高教師實施有效性教學的成功率。
2.精心設計課堂，激發學生興趣。針對學生對于學習的態度，需要教師對課堂的設計更加的貼近學生，能夠使學生明顯地對課堂有興趣。比如創設情境課堂，有機借助多媒體的形、色、聲的功能，將抽象的理論教學內容具體化、形象化，從而引起學生的學習興趣。也可以設計有趣的提問，這樣能夠活躍學生的思維，鍛煉學生的思維能力。我們也可以開展一些課外活動，借此來調動學生的積極性，在課外活動中引導學生去思考與探索，這對于學生的學習也是有極大的幫助的。初中思想品德教學對學生的成長至關重要，能夠幫助學生形成健全的人格。所以，廣大教師一定要引起足夠的重視，在教學實踐中努力提高教學的有效性，調動學生的學習熱情，使學生都能學到知識，并運用于自身的成長中，指導自己的言語行為，那么，思想品德這門課程才能夠起到它應有的作用。
作者：張平 單位：湖北省利川市建南鎮民族初級中學
第八篇：初中思想品德教學效果策略
摘要：
學校歷來非常重視學生的德育，專門開設了思想品德課程，對學生進行系統的思想品德教育。初中生正處于學習知識的黃金期，也恰逢思想觀念、道德標準形成的關鍵期。抓住這個階段，可以響應新課程改革的號召，改革傳統教學方法，創新靈活的應用新型學習方式，改變當前初中思想品德課程教學費時低效的現狀，增強學生的思想道德素質，促使學生的知、情、意、行實現全面發展。
關鍵詞：
初中生；思想品德課；教學方法；教學手段
初中階段學生正值身體發育和心理成長的重要轉折點，把握好初中階段，對學生進行有效的思想品德教育，讓正確的價值觀念、優秀的品德習慣在學生的心田扎根，才能真正為學生的身心健康成長打好基礎，讓學生樹立正確的人生目標，對于學生的學習和生活產生積極的影響。因此，初中生的思想品德教育備受關注，設置了專門的思想品德課程，由專職老師進行授課。但是，由于傳統教育理念、教師自身素質等各種因素的影響，初中思想品德課程的教學效果并不理想，制約了學生綜合素質的提高。為了改變現狀，高效地開展思想品德課程教學，老師需要不斷創新，改革傳統的教學方法，具體做法如下：
一、深入挖掘課程資源，豐富思想品德教學內容
初中思想品德課程內容思想性和理論性比較強，主要圍繞著初中生的思想品德教育目的展開，體現的是社會對于學生思想品德方面的要求，所以，思想品德課程的教學離不開社會生活現象和初中生的實際情況，老師可以通過認真地鉆研教材，挖掘課程內容與社會生活實際息息相關的內容，借助現在方便快捷、無處不在的網絡平臺，充分利用生活現象、實例等，開發思想品德課程資源，豐富課程內容，體現時代特點。例如，在組織學生學習“與法同行”中“消費者的合法權益受法律保護”一部分內容時，老師結合初中學生關心的問題和感興趣的內容，搜集了一些有關不法商家生產出售假冒偽劣商品損害初中生利益的案例，在一開始上課時，就通過談話的方式，為學生講述了生活中的真實例子：某學校學生因為去商店購買了過期的面包而引起食物中毒，某女同學在網上購買了假冒的化妝品而導致面部皮膚受到嚴重損害而影響正常上學等。學生們通過這些觸目驚心的例子產生了強烈的學習興趣，也真正認識到了學習一些基本的法律知識的重要意義，學生學會了作為消費者要懂得運用法律武器保護自己的利益，維護自身合法權益。在完成這些實例的講述之后，老師給予學生發言的機會，可以講述自己知道的相關例子，也可以表達自己對于這些問題的觀點看法。由于初中學生也會或多或少地關注這些生活中常見的問題，所以學生們的發言比較積極，這不僅極大地擴充了思想品德課程的信息量，增強了學生的自我保護意識，而且有效地訓練學生的發散思維，活躍了課堂氛圍。由此例可以說明，老師作為思想品德課程的實施者，需要把握課程特點，結合初中生思想品德教育的實際需求，聯系社會現實和生活實際，開發利用有價值的材料信息，為思想品德教學提供支持，幫助學生順利地完成思想品德學習任務，提升思想品德課程的教學效果。
二、靈活應用先進手段，創設思想品德教學情境
信息技術取得的重大突破改變著各個行業的傳統模式，沖擊著人們的思想行為，教育領域也不可避免的受到影響，各種先進的教學手段為推動教育教學改革創造了有利的條件。在信息時代的思想品德課程教學中，老師也需要具有強烈的創新意識，大膽嘗試應用多媒體、電視機、電子白板等多種現代化教學手段，發揮其直觀生動、信息量大、使用方便等優勢，創設有效教學情境，優化思想品德教育效果。例如，在學習“保護我們的家園”一部分內容時，老師為了有效地對學生進行環保教育，豐富學生保護環境的知識，通過網絡平臺搜集了一組圖片，有堆滿垃圾、污濁不堪、死魚漂浮的河水，有清澈見底、魚兒嬉戲的河水，有白云朵朵點綴的湛藍天空，也有大氣污染、灰暗陰霾的天空，有綠樹野花遍布的山坡，也有光禿禿的毫無生機的山頭等。通過借助多媒體給學生展示了一組組對比鮮明的圖片，對學生產生了強烈的視覺刺激，不但讓學生意識到人類錯誤行為對于環境造成嚴重污染，也使學生對于環境污染所造成的危害具有了初步的認知，激發了學生保護家園的意識。接下來，老師又讓學生根據自己的常識說一說自己對于保護家園的想法，允許學生暢所欲言。很多初中學生對于這個問題比較感興趣，課堂氛圍非常活躍。老師通過這種直觀的教學手段，為學生學習保護家園的知識創設了有效的教學情境，對學生產生了強大的感染力，影響了學生的心理狀態，激活了學生的大腦，為接下來的學習活動做好了知識、心理等各個方面的準備。由此例可以發現，在初中思想品德課程教學中，老師需要創新應用各種現代化的教學手段，充分發揮先進教學手段的教育教學輔助功能，向學生呈現豐富的信息，營造良好的思想品德課程學習氛圍，增加學生的感性信息，高效地開展思想品德學習。
三、積極創新教學方法，激發思想品德學習興趣
我國新一輪基礎課程改革取得了一些明顯的成效，很多學科的老師在創新教學方法方面進行了有益的嘗試。但是，對于當前的初中思想品德課程教學來說，傳統講授式教學仍然占有著很高的比例，老師和學生為了應對考試，經常是畫出學習范圍和重點，讓學生機械地背誦知識點，既影響了學習效果，也打擊了學生學習思想品德課程的積極性。老師需要創新教學方法，靈活應用，激發學生學習思想品德課程的興趣。例如，在學習“熱愛生命”一單元的“生命只有一次”這一節內容時，老師考慮到初中學生對于生命也具有了初步的理解，結合當前初中學生因為一些小問題、小挫折而輕生、自殺等情況，沒有對學生進行簡單的口頭說教，而是讓學生進行自主學習，先閱讀教材中的內容，了解生命的意義和價值。然后，老師組織學生圍繞著初中生因為父母的責備、老師的批評等而產生輕生念頭的問題，讓學生進行小組討論。每個小組由六人組成，指定小組長，并由小組長組織本小組成員圍繞主題進行討論，原則上每個成員都要發言，做好學生發言記錄。學生們對于這個問題已經形成了自己的看法，發言比較踴躍，觀點各不相同。有的學生認為因為一點小問題就放棄生命是不負責任的行為，有贊同的學生認為生命只有一次，不論發生什么事都要珍惜生命。還有的學生則認為老師、家長應該懂得尊重學生，采取合理的方式指出學生的毛病，幫助學生糾正錯誤，贊同這一觀點的學生也認為老師家長需要用學生可以接受的方式進行批評教育，避免極端行為的產生。通過這種小組討論的方式，學生的參與性增強，取得了比較好的思想品德教育效果。由此例不難看出，初中思想品德教學方法的創新是新課程改革的必然要求。通過靈活的應用小組討論、啟發式教學、自主學習等全新教學方法，可以充分地調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主觀能動性，促使學生高效的完成思想品德學習任務。
四、精心組織學習活動，增強思想品德教育體驗
初中思想品德課程的內容體系密切聯系學生實際，學生思想道德素質的提升不僅需要理解各種理論，更加需要學生通過豐富多彩的實踐活動，形成自己對于思想觀念、道德規范的認知和理解。老師需要結合初中學生的實際情況和思想品德形成典型問題，有的放矢地組織學生開展各種學習實踐活動，幫助學生加深對于理論的理解，促進學生之間的交流，也增強學生對于思想觀念、健康情感、道德情操的切身體驗。例如，在學習“遵紀守法”一單元中的“法律保護我成長”這一節內容時，老師沒有簡單的讓學生閱讀教材來了解法律常識，而是讓學生走出課堂，聯系了當地法律部門，經過其同意，帶領學生進行了實地參觀，并且請人在現場對學生進行了普法教育。由于這些人員的工作性質，法律知識豐富，掌握的真實案例也多，講起來生動鮮活，學生們聽得津津有味，也產生了強烈的好奇心。當專業人員完成了講解之后，學生們也大膽地提出了自己關心的法律問題，比方說，有關盜版書籍的問題、有關侵犯隱私權的問題等，經過與專業人士的面對面的溝通，對于法律知識也有了更加深入地了解，學生們的學習熱情被激發出來，參與學習活動都興致勃勃，意猶未盡。最重要的是這樣的學習活動讓學生真實地感受到法律知識的價值，讓一些學生親身感受到了法律工作的神圣與威嚴，迷上了法律學習，擴大了學生的知識面，增強了學生運用法律知識保護自己權益的意識，也讓思想品德教學取得了意想不到的效果。由此例可以看出，根據初中思想品德課程目標，精心組織學生開展各種學習活動，拓展思想品德教學空間，為學生創造深入理解思想品德理論知識的機會，把思想品德教育延伸到課外，讓學生在各種品德教育實踐活動中提升思想道德素質，可以增強思想品德課程的學習效果。
五、科學評價教學效果，引導思想品德教育實踐
思想品德課程教學效果的評價對于老師教學行為和學生的學習活動具有明顯的導向作用。現行的思想品德課程教學評價還局限于考試方式，不但無法真正檢測思想品德課程的教學效果，也不能真實地反映學生在思想品德方面的發展情況。為了讓初中思想品德的教學目標落到實處，老師需要創新教學效果評價方式，選用科學的評價方法，對于學生的思想品德學習情況進行全面客觀的評價。例如，為了全面客觀地了解學生思想品德課程的教學效果，除了學校定期進行的考試之外，老師還會通過編寫調查問卷的形式，對學生的思想道德水平進行調查檢測，發現學生思想道德素質方面存在的問題。另外，老師也會為學生建立思想品德成長檔案袋，認真記錄學生的日常行為表現，及時地評價學生行為，對學生進行有針對性的教育，主要采取診斷性評價，對于學生的思想品德形成過程給予高度關注，而不是只關心結果。比方說，當發現有學生對于班級事務不關心，班級組織的集體活動不積極參與時，老師就及時地找學生談心，通過交流發現學生產生這些行為的原因是受到了家長錯誤觀念的影響。老師就主動聯系了學生家長，做通家長的思想工作，幫助家長糾正錯誤的看法，從而使學生形成了正確的是非觀念。這種診斷性評價，真正發揮了思想品德課程在學生德育實踐中的價值。由此例不難發現，科學的評價初中思想品德課程的學習效果，及時地反思思想品德教學中存在的問題，發現學生思想道德素質的薄弱之處，可以采取有效策略，積極應對，解決思想品德課程教學中的實際問題，引導學生建立正確的價值觀念體系，形成良好的品行，實現思想品德教育目標。
綜上所述，思想品德課程是對學生進行思想品德教育的重要載體。在當前全面深入的實施新課程改革的背景下，初中思想品德課程教學也需要以新課程改革的科學理念為指導，結合新時期初中思想品德教育的實際需求，立足于解決和防范初中生思想品德方面的問題，一切以學生為中心，與時俱進，大膽創新，靈活恰當地運用各種學習方式，堅持理論聯系實際的原則，尊重學生的個體差異，通過系統全面的思想品德理論學習，使學生積極參與思想品德學習活動，形成正確的學習動機，轉變學生的學習態度，提升初中思想品德課程的教學效果，幫助學生建立正確的價值觀念，有效提升學生的思想道德素質。
作者：姚桂明 單位：江蘇省蘇州高新區實驗初級中學
第九篇：初中思想品德教學學生創新思維能力提升
摘要：
在學科教學過程中培養學生的創新能力，是造就創新性人才的重要途徑，是實現素質教育的重要任務。作者是初中思想品德一線教師，在教學實踐中總結了提升學生創新思維能力的幾種方法，希望對同行教師的教學工作有所幫助。
關鍵詞：
初中思想品德；創新思維；能力培養
實際教學時，教師要充分注重思想品德課程的特點，利用有效的教學措施在課堂教學過程中逐步培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。
一、注重學生對基礎知識的掌握。
在初中思想品德教學過程中對學生創新思維能力的培養是一個長期升華和積累的過程，教學時教師要注重帶領學生學習教材中的基礎知識，利用思維導圖的教學方式使瑣碎的知識形成一定的體系，幫助學生理清知識點之間的內在聯系，降低學生記憶的難度。以《認清基本國情》學習為例，教學時教師可以和學生共同從本課標題中明確本課學習的主要內容是“國情”，之后可以讓學生把“國情”寫在一張白紙的中間位置，這時教師可以詢問學生：“同學們，本課主要介紹的主題是我國的國情，那么我國的國情是什么樣的？其中包含著什么樣的內容呢？”利用問題引導學生閱讀教材內容，尋找出社會主義初級階段這一基本國情及與各民族和港澳臺相關的具體國情。隨后引導學生將尋找的內容作為“國情”的枝干標注在白紙上。最后引導學生尋找社會主義初級階段、各民族和港澳臺中的相關內容，將教材中所有知識點全部體現在白紙上，形成一個完整的思維體系。課堂上教師帶領學生利用思維導圖整理學習的知識點，使學生形成一定的知識體系。
二、創設教學情境，激發學生的創新思維。
在課堂教學過程中教師要注重創設與教學內容相適應的教學氛圍和情境，激發學生學習興趣，促使學生積極參與課堂學習，有效培養學生的創新思維能力。以《學會合理消費》為例，教學時教師可以向學生列舉與日常生活相關的案例：甲學生在暑假的時候進行了兼職的活動，成功賺到了3000元錢，他想要用這些錢買一部手機，為此他征求了許多同學的意見，一位同學說：“買手機啊，那就買蘋果的吧，現在不是流行使用蘋果手機嘛。”一名同學說：“好好逛一逛，讓你的父母跟著你去買，選擇性價比最高的那款吧。”另一名學生說：“3000元的手機價格有點高了，你可以拿出1500元買手機，另外的1500元你可以做些其他的事情啊。”甲同學的三位同學提出了完全不一樣的意見，同學們若你是甲同學，你會選擇哪位學生的意見呢？你會怎樣安排這筆錢呢？教師利用生活化案例創設情境，讓學生在真實的情境中思考問題，調動學生的積極性和主動性，激發學生的創新思維。
三、鼓勵學生質疑，鍛煉學生的逆向思維。
創新思維中逆向思維是最活躍的部分，為了提高學生創新思維的能力，在課堂教學過程中教師要鼓勵學生針對教材內容提出自己的質疑，促使學生積極發表自己的見解，并有意識地引導不同觀點的學生進行辯論，利用辯論的方式促使學生雙方碰撞出思維的火花，鍛煉學生的逆向思維。以《不言代價與回報》的學習為例，教學時教師可以向學生介紹弗蘭克的故事，并以弗蘭克是否應當承擔銀行被搶后儲戶失去存款的責任為主題在班級中展開小組討論，學生在小組中根據自己對故事內容的理解提出自己的意見，和其他學生進行交流，并和其他學生就意見中不贊成的部分進行討論。教師從故事內容出發提出問題，引導學生提出自己的觀點，并在小組內和其他學生就觀點中的不同部分進行討論，促使學生全方位地思考問題的答案，獲得獨創性思維，提高創新思維能力。
四、在實踐活動中培養學生的創新能力。
為了進一步提升學生的創新思維能力，教師要注重在課堂教學之余開展社會實踐活動。首先，引導學生創辦與思想品德相關的手抄報。以《燦爛的中華文化》的學習為例，學完課本中的內容后教師可以讓學生以本地區優秀傳統文化為主題制作手抄報。教師將學生分成不同的小組，學生以小組為單位分工通過互聯網、采訪老年人、查閱書籍材料等多種途徑搜集與本地區傳統文化相關的資料，并將搜集到的資料制作成精美的手抄報。利用制作手抄報的方式加深學生對優秀傳統文化的認識，提高學生的創新思維。其次，學習環境保護的基本國策時教師除了在課堂上利用多媒體技術將美麗的青山綠水與觸目驚心的環境污染場景進行直接對比外，還可以在班級中開展環保的社會實踐活動，讓學生深入調查自己周邊存在的環境問題，并向所在村委會或社區委員會提出具有針對性的環保建議。教師結合課堂教學內容廣泛開展社會實踐活動，利用社會實踐活動強化學生思維的靈活性和創新性，培養學生的創新思維能力。
總之，在思想品德課堂教學過程中教師要注重帶領學生學習基礎性知識，為學生創新思維能力提高奠定基礎，有效創設教學情境，激發學生的創新思維，鼓勵學生質疑，鍛煉學生的逆向思維，并在實踐活動中切實提升學生的創新思維能力。
作者：孫晶 單位：吉林市第八中學校
第十篇：初中思想品德教學學生創新能力培養
【摘要】
為了追隨新課標的改革進程，初中思想品德教學的內容必須加入培養學生創新能力這一項。初中生的創新能力得到培養后，可以更深程度的激發他們的學習興致，有助于學生在初中時代形成優良的綜合素質，另外也可以提高學生掌握知識的能力，推進初中思想品德教學事業的進展。
【關鍵詞】
初中思想品德；創新能力；培養；方法
初中思想品德開設的目的是在學生樹立正確的思想道德觀念的基礎上，重視對學生創新能力的培養，使學生的潛力得到充分的發揮。學生具備一定的創新能力，才會順應時展的腳步，當學生的創新能力得到高效的培養以后，學生對于日后的學習以及生活出現的問題就會理性的思考，選擇創新型的解決方法。培養初中生的創新能力以及是初中教育最主要的任務之一。作者為了推進初中思想品德中學生創新能力培養的工作，依據自己多年的教學經驗，在本文中提出了一些方法策略[1]，與初中思想品德教師分享。
一、初中思想品德教學中培養學生創新能力的重要性
創新是人類發展以及進步的源泉，當今社會的各個行業對創新型人才的重視程度也越來越高。在初中思想品德教學中積極的實現對學生創新能力的培養目標，可以使學生的學習效率大大提升，有利于學生樹立正確積極的思想道德觀念，當然對于初中思想道德教育的本身而言，教學質量也會出現飛躍的提升。在對承受著實行創新培養的教學中，教師應該采用科學合理的教學手段，積極使教材內容與學生的實際生活相融合，這樣就會使課程的各個環節實現高效的對接，初中生創新能力培養的工作更為的順利?？傊?，使學生獲得一定的創新能力，有助于學生在初中時期各項能力的培養以及發展，為學生以后的學習生涯打下扎實的基礎。
二、加強課程教學是培養學生創新能力的主要渠道
學校一切教育工作開展均要依賴課程教學這個廣闊的平臺，課程教學相應的也成為了培養學生創新能力的主要渠道。初中思想政治教師應該積極的采用充滿樂趣色彩的教學方法，使學生處于活躍的課程教學氛圍之內，激發學生學習的欲求，以及使學生自身的主觀能動性淋漓盡致的體現出來。在思想品德的教學中，教師可以采用多種教學形式，可以以講經典故事等多種方法對學生進行引導教育，使學生的內在潛能發揮出來，進而實現創新能力培養的教學目標。
三、豐富學生的生活經驗是培養他們創新能力的基礎
教育的目標之一是“育人”，初中思想道德教育的終極目標是促進學生優秀品質的構建以及發展，而初中生優質品德，需要依據學生參與各種活動時自身與外部環境相互作用相互磨合而形成的。使學生的能力達到創新的目的，教師就必須引導學生在立足生活，在觀察、分析、領悟、解決的基礎上，獲得切實的體會，而后鼓勵學生積極的對生活事件進行創新性思考，教師最后引導學生得出有現實意義的觀點或者建議。這里，我們以初中思想道德《積極的生活態度》課程為例進行分析。在課程教學中教師應該對學生積極的引導，向學生發問“積極生活態度對人類生活有哪些意義呢？”學生此時就會積極的回憶，從自己的實際生活出發，舉例闡述積極生活態度發揮的作用，例如有學生說積極的生活態度可以提高自己學習的效率，又有學生說它可以幫助自己順利的解決生活困難。此時教師應該鼓勵學生積極的走進生活，去獲得更深刻的體會，豐富自己的內心體驗，養成良好的品德素質以及行為習性。總之學生生活經驗豐富，那么學生的生活閱歷就充實了，他們的視域范圍變得開闊，帶動了他們自身創造能力的培養進程。
四、建立合作精神促進創新能力的培養
通過學生之間的密切交流，與教師的融洽溝通環節，使學生從他人的話語中獲得對某個問題更深刻的體會，在互動合作中受到更大程度的啟發教育，促進自身創新能力培養的效率。在初中思想道德教學環節，教師應該適當地開展小組活動以及群體活動，徹底的擺脫個體活動模式。在教學活動中，教師時刻鼓勵學生對小組成員的言論提出質疑，使學生獲得更大的自主權，學生就會獲得從多種方向辨析問題的機會。通過合作精神的建立，學生之間相互啟迪，他們就會采取運用各種創造性手段去解決問題。毫無疑問的，此時初中生的創新意識以及能力得到了有效地培養，實現了初中思想道德教育的教學目標。
五、結束語
作為初中思想政治教師，應該承擔起培養初中生創造能力的重任。立足于生活，堅持以人文本的教學原則，充分發揮多媒體的教學優勢，充實教學手段。在輕松活躍的課堂氣氛中，力爭使學生的自主性發揮出來，使他們樂于思考問題，敢于探究問題本質，積極設想問題解決的策略，在實踐中將自身的創造性思維體現出來，達到創新能力發展的目的。總之，在初中思想道德教學中培養學生的創新能力，教學質量提升的同時，促進了學生綜合素質地全面發展。
作者：周美娟 單位：江蘇省阜寧縣大劉初級中學
【參考文獻】
[1]曾藝雄.初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析[J].新課程(中學),2015,06:69.