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摘要：
多媒體在思想品德教學中的運用，創設近乎真實的課堂氛圍調動學習興趣，提升主動性，豐富課堂教學內容，深化學生的學習空間，在突出教學重點的基礎上彌補傳統教學存在的不足，達到比較好的教學效果。
關鍵詞：
多媒體 思想品德教學 創設情境 豐富內容 拓展空間
網絡信息作為教育信息在教育教學中發揮著頭的優勢。信息技術教育資源在專業學科教學中的應用越來越廣泛。本文作者從多年的教學經驗為出發點，在教學過程中通過對信息技術的應用解決了思想品德教學過程中遇到的難題，例如沒有較強的感官認識、學生就會感到沒有學習興趣，為理解教學內容造成障礙，靈活的教學手段對活躍課堂氣氛起到一定促進作用。靈活的教學手段就是我們要說的多媒體教學應用到思想品德教學過程中，本文作者發現能夠以學生的基本需求為出發點，將多媒體的優勢一一用到思想品德教學中，對創設近乎真實的教學情境，發揮強有力的作用，對于學生探究能力的培養有非常積極的作用。下面就研究多媒體技術在思想品德教學中的運用談幾點體會。
1通過多媒體的運用會激發學生的學習興趣
學習對每項事物產生濃厚的學習興趣是做好工作的前提。多媒體展示生動形象畫面，繪聲繪色的視頻功能，強有力的表現力，在思想品德教學中發揮的淋漓盡致。所以，在思想品德教學中，運用多媒體對激發學生學思想品德的興趣，以及調動學習的積極性都是極好的教學手段。在思想品德教學過程中，多媒體結合傳統的思想品德教學以學生的實際基礎為本，發揮學生的主體作用才會發揮作用。多媒體技術通過教學課件展示教材內容與學生的真實感受形成共鳴，多媒體中的畫面能夠吸引學生的注意力，讓學生又身臨其境的感覺，好奇心油然而生，學習欲望隨之而來，學習主動性產生學習效果。在傳統的思想品德教學過程中通常使用一些錄音磁帶來營造氣氛，但是并不能取得較好的效果?，F代化的思想品德教學使用多媒體教學能夠營造動態的教學環境，通過大屏幕將課本中的內容動態的展現出來，使得學生有身臨其境的感覺，學生在這種美妙的氛圍中能夠真實的體驗到思想品德的教育效果，進而達到激發學生學習興趣以及提升學生學習積極性的目的。例如在教學《唱響自信之歌》這一節內容時，運用多媒體展播《歌唱祖國》這首歌的MTV，背景畫面展示改革開放給人們的物質生活和精神生活帶來的巨大變化的畫面，以及播放“神九”“神十”發射成功的感人畫面，來增強學生的民族自信心，激發自豪感。借助多媒體的圖像、視頻呈現的優勢，在大屏幕聲像并茂的感染下，創設出來的類似真實的教學情境，一定會激發學生學習思想品德課的興趣。
2把多媒體用于思想品德教學中，有效突破教學難點，提高學生的理解能力
呈現動態逼真的畫面，展示形象直觀的視頻效果使多媒體的兩大特點，這就為大大活化教材的內容，將教材中抽象的內容具體化，困難的內容簡單化，在給學生留下深刻印象的基礎上提升學生的理解和記憶能力。這樣為學生快速的掌握教學過程中的重難點能夠起到有效的幫助。我們利用多媒體的這一特點可以引導學生輕松把握知識點，增強記憶，幫助學生及時掌握課文內容，準確的把握基本知識點，達到比較好的學習效果。這就是我們要說的將多媒體輔助思想品德教學的優勢，不僅能提高學生的理解力，而且可以增強學生的記憶力。通過課堂教學實踐，多媒體能夠有效的解決教學難點，形成一種全新的教學模式。因此對于每一個教學過程應當在明確教學目標的基礎上對多媒體教學靈活的運用，以主要教學內容和教學目標為出發點，最大限度的提升教學效果。例如，在教學《珍視集體團結》內容的時候，珍視集體、團結一致是這節課的教學重點，“只有團結一致才能實現共同的目標。”這個知識點很抽象，學生不易理解。單憑老師口頭的講，學生很難理解。此時英語多媒體播放伊索寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的課件。大屏幕顯示天鵝、梭子魚和蝦三個動物朝不同的方向使勁拉車，雖然都用了很大的力氣，但是車子紋絲不動。這一舉動引的學生睜大眼睛看，有的看后笑起來。借此機會來講從這個故事中得到的啟示；團結就是心往一處想，勁往一處使，奔向共同的目標。就這樣很快解決了本節課的難點，突出了重點，使學生從簡單的故事中很容易的學到了知識。
3多媒體的使用拓寬了教學的空間
多媒體的應用能夠有效的對師生互動的頻率和時空進行擴展，在增加教學容量的過程中提升教學效率。多媒體教學包含非常廣泛的內容，對于課堂實踐的實施非常有效，能夠提升課堂教學效率，提供給學生更多的時間進行獨立思考。另外通過多媒體教學能夠節省出大量的時間供學生進行交流和互動，對于教學效率的提升有非常積極的作用。在時間以及空間的限制下，對于現有思想品德教材中的內容學生并不能進行有效的實踐，這在一定程度上限制了學生發現問題和解決問題的能力，例如，在進行《走向獨立人生》教學的過程中，教學前，老師把該節課的內容涉及到的網址，引導學生利用網絡搜集整理與本節課內容有關的學習材料，然后結合自己的實際進行自主學習。學生根據老師提供的網址鏈接和搜索引擎自主搜集到本節課的學習內容，學習空間拓寬了，學習方式自由了，不僅從網上的案例中學到了知識點，而且結合自身實際真切感受到思想品德內容的真實與實用。
4借助多媒體強大的模擬情景功能，從學生熟悉的日常生活情景中學習
上思想品德課的時候，借助多媒體強大的模擬情景功能，最好結合學生熟悉的日常生活情景進行教學。情景是熟悉的，都是學生親身感受的經歷的，熟悉的場景會讓學生的感受更真實，學起來才會形成共鳴。例如，在教學《做誠信的人》和《做合格的消費者》這兩節內容時，運用多媒體播放學生熟悉的超市購物的場景：場景中的售貨員明明知道貨架上的食品已經過期還照常銷售；或是換上新的包裝欺騙消費者等。用這樣的案例來警示學生要做誠信的人，不做侵犯消費者權益的事，更不能欺騙消費者。顧客在購物如買菜的時候，不能故意把本來能吃的菜刻意的扔掉，只留下菜心，要文明購物，做做合格的消費者。
作者：方紹泉 單位：河北省河間市時村鄉初級中學
參考文獻
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