前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國高校聲樂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、目前高校在聲樂教學理論探究方面不夠深入，或比較滯后
目前高校所存在的聲樂教學理論普遍是沿襲了前人的觀點，甚至是解放初的一些理論。這些理論研究成果大多是停留在聲樂教學的初級階段，都是對教學理論的初步探討。例如樂器方面的教學，普遍是對于某個樂器的彈法、指法、甚至是某一首代表性的樂曲的演奏方式的探討，大多是前人的經驗的總結以及本人對這些理論的淺顯的理解。這些理論性成果的共性就是探究方面比較淺顯，創新性的成果不夠。同時，由于是沿襲前人的理論，往往是過往社會的例證與經驗型結論，完全滯后于當今社會需求，與當前的社會發展現實情況脫節，無法適應現代聲樂發展的需要，也不能滿足現代聲樂教學的需要。同時，因為純粹的是對前人的經驗理論的沿襲，沒有創新性的研究成果，所以缺乏對聲樂的改革與創新，無法創造出時代需要的聲樂作品，更難培養出適合當今社會的聲樂人才。鳳凰傳奇、玖月奇跡、李玉剛等聲樂表演者都是非專業的人才，但是正是他們創造出了適合這個社會的新的聲樂模式。他們的成名對于當今社會的聲樂理論的現狀給予了無情的抨擊，也讓我們對于當今的改革方面有了更深入地思考。
二、目前高校聲樂教學理論缺乏實踐性
目前高校的聲樂理論普遍的缺乏實踐性。大部分的研究理論都是對教學方式和方法的研究，沒有從根本上解決實踐問題，缺乏必要的實踐性研究，尤其是對聲樂教學以及聲樂學習的過程管理研究。這些現狀直接導致高校聲樂教學沒有突出其特色，完全和其他科目的教學相似，而學校為了強調對教學效果和教學質量的量化管理，不得不制定教學計劃和教學大綱，要求高校教師在聲樂教學中嚴格按照教學計劃和教學大綱進行教學，并通過教學大綱中的考核標準對學生進行量化考核。
三、目前高校聲樂教學理論的研究基礎比較薄弱
目前高校聲樂教學理論的根基基本上是課堂教學。理論成果大多都是對課堂教學成果的淺顯總結，而且這些總結還是對于前人經驗的沿襲。然而，聲樂的土壤在社會，它們是順應社會發展和社會需求所誕生的。像張藝謀的麗江印象、今年筷子兄弟的小蘋果等優秀作品的成功都是因為迎合了社會需求。所以，聲樂理論也應該是貼近社會需求的。但是，目前的現狀是聲樂教學和聲樂實踐是完全脫節的，教師隊伍沒有很好的融入社會，也無法去研究社會需求，這一矛盾的存在直接導致了聲樂理論缺乏夯實的研究基礎。面臨目前高校聲樂研究理論的現狀，我們應該如何進行改革呢？本人認為應該從以下幾方面展開：
（一）增強普通高校聲樂教學課程內容設置的靈活性，提升教師教學的創造性。
在高校聲樂課程內容的設置方面，充分發揮教師的創造性和源動力，允許教師可根據學生所學科目及學生實際水平設置教學課程，充分的利用學校的資源提升教學的效率和效果。這在一定程度上也可以激發教師在教學方面的創新與革新。聲樂教師通過不斷的研究、實踐與總結成功案例，逐漸形成一些實踐性強、創新性高的聲樂理論。這些理論的形成也將助推教師的業務水平的提升，同時提升其研究理論的質量。如此良性循環，高校聲樂理論的質量必將不斷提升。
（二）提升聲樂課程在音樂藝術課程中所處的地位
目前高校的音樂藝術課程中，聲樂課程的地位不高。高校在聲樂教學方面的投入與重視程度普遍不高。甚至有些高校只注重學生的個人專長的培養，根本沒有基本的聲樂課程教學。大多數的高校對于聲樂課程也只是看作是大學音樂藝術課程的公共課程，是專業課程的補充。在這樣的教學指導思想下，聲樂課程沒有得到應有的重視，嚴重地影響了聲樂教師的積極性和進取性，這樣也直接導致了目前聲樂理論的質量不高的現狀。要改變這種情況，就需要提升聲樂課程的地位，從而激發聲樂教師的積極性。
四、提升高校聲樂教師隊伍的教學與科研水平
由于聲樂教學在高校中的地位不高，學校對于這支隊伍的重視力度也不夠，這直接影響了聲樂教師隊伍的教學與科研水平。高校應加強在教師隊伍培養方面的投入，加大對教師隊伍、尤其是年輕教師的培訓，通過內部教學觀摩、教學比賽以及定期的外派培訓不斷地提升教師的實力。同時，組織教師隊伍以老帶新，鼓勵教師以團隊開展科學研究，開展科研比拼。
五、完善高校聲樂教學教材，做好綜合性人才的培養
高校人才培養模式需要培養的是適合社會需要的綜合性人才。目前，在我國高校人才培養體系中，作為綜合型人才培養指標之一的聲樂人才培養平臺，也是重點發展的一個方面。尤其是在的領導下，全國領導人都對社會文化的發展非常重視，各位領導人在不同的場合多次強調綜合性人才培養的重要性。聲樂教學在高校的地位也在逐漸的提升。但是目前高校聲樂教學方面的教材仍然不太完善，更新速度也不太快。有些學校使用的教材與學生的實際水平嚴重脫節。因此，要提升聲樂教學理論方面的質量，首先就要從教材著手。學校要根據教學的實際需要，組織聲樂教師結合時代特點，編寫適合當今時展需要、適合本校學生實際水平、理論性與實踐性相輔相成的聲樂教材，真正的做到因材施教。
六、鼓勵教師“走出去”體驗社會生活，以實踐提升理論水平
當代高校應推廣開放、開明的教學模式，高校的聲樂教學更應該如此。“走出去”是高校聲樂教學的最好出路?，F在高校正面臨轉型的關鍵時期，許多高校都積極地融入社會，實踐校企合作，力爭把企業變成學生課堂。聲樂教學更應該抓住機遇，鼓勵教師走出校園，融入社會。積極地參與到社會化的聲樂活動中去，通過實踐活動來提升理論水平，實現聲樂理論的質量提升。這幾年，聲樂的發展也為教師隊伍“走出去”創造了比較好的條件，每年的“中國好聲音”，“我要上春晚”等節目都為高校教師提供了很好的舞臺，在這些節目中也出現了一些有膽識、有沖勁的教師，他們的表現和勇氣都得到了社會的認可與高度評價。他們的表現既提升了聲樂在社會上的地位，也有利于其本人實踐水平的提高，這必然能催生一些高質量的聲樂理論。高校聲樂的發展之路任重而道遠，但是只要我們聲樂人找準方向、鍥而不舍，我們就一定會迎來聲樂及其理論的騰飛之日。
作者：孫駢 單位：宿遷高等師范學校