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【摘要】聲樂藝術傳入我國有近百年的歷史，隨著教學與演出的廣泛普及，聲樂藝術發展迅速，呈現出一片蓬勃興旺的景象。俄羅斯是教育大國，音樂教育自成體系，別具特色，我國聲樂教育在發展中依然存在許多問題和不足，向先進的外國教學經驗學習能加速我國聲樂教學的迅速發展。
【關鍵詞】俄羅斯；中俄教學對比；聲樂教學
一、俄羅斯聲樂教學簡介
（一）擁有完善、系統的練聲方法與練聲曲
俄羅斯在聲樂教學中特別注重練聲方法以及曲目的重要作用，練聲方法是聲樂學習的基礎，在俄羅斯聲樂教學中，會將練聲方法融合進一首一首的練習曲。練聲曲特別是基本練聲曲幾乎得到了每個聲樂教學者的極大重視。很多教師都會根據自己的情況形成一套體系來訓練學生的練聲，并且還會根據每個學生的學習情況來適當的調整曲目。在俄羅斯聲樂練習曲體系中，被大多數聲樂教師采用的曲目有《柴科夫斯基練聲曲集》《拉赫瑪尼諾夫練聲曲集》《格林卡練聲曲集》《里姆斯基科薩克夫練聲曲集》等作品。
（二）重視伴奏在教學中的作用
鋼琴伴奏是俄羅斯聲樂教學的主要伴奏形式。在聲樂藝術中，演唱旋律只是整個作品的一個聲部。作品的完整演繹，還需要伴奏音樂與歌唱者的統一和諧。俄羅斯的聲樂教學者們認為，在聲樂教學的過程中，鋼琴伴奏科與聲樂專業課同等重要。學生想進行聲樂領域的深造或者學習，必須具備鋼琴伴奏的能力。聲樂教學中鋼琴伴奏配合聲樂演唱，要求鋼琴伴奏對樂曲有著熟練的掌握和理解，并且能夠較好地協調好與演唱者的樂句處理關系。在演唱時，伴奏者可以與演唱者通過眼神肢體動作來給出必要的提示。伴奏者對于音樂作品的處理，在音色、速度上要教好的展示出作曲家的思想，在音樂作品高潮推進的過程中鋼琴伴奏要給出非常明確地變化。俄羅斯的聲樂教學中，鋼琴伴奏是由專業人員來負責的，聲樂教學由聲樂教師和鋼琴伴奏教師一起完成，聲樂教學與鋼琴伴奏在教學過程中相互輝映，相得益彰。
（三）豐富多樣的藝術實踐活動
俄羅斯在聲樂領域有著非常深厚的傳統，打造出了發達的舉世聞名的演出市場，這樣的藝術實踐的優勢在是我國在一定的時間內都值得去效仿與學習的。在俄羅斯無論是城市、鄉村，都會建立音樂廳與劇院。民間也會組織各種藝術社團與藝術講座。以俄羅斯的兩大城市莫斯科與圣彼得堡為例，音樂廳與歌劇院的數量都超過百位，音樂教育機構更是數不勝數。如全球著名的莫斯科大劇院、柴可夫斯基音樂廳、高等音樂院校的音樂廳，在這里每周都會有芭蕾舞劇、歌劇、音樂會上演，在這里可以欣賞到全國著名的音樂的作品。
二、我國聲樂教學概況與現狀
（一）聲樂課堂教學
我國聲樂教學不論是高效的專業教學還是校外培訓機構青少年聲樂教學，采取的授課方式大都是“一對一”的基本形式。通過一對一的授課方式來講解聲樂的演唱技巧以及練聲方法。在課堂教學中，重點在于培養學生的歌唱能力。我國的聲樂教學，教師將關注點大多集中在音樂、節奏、旋律、音樂感受上，通過不斷的學習和練習，增加演唱的時間經驗。在中國的聲樂教學中，最常見的授課內容大都分為兩個環節，一個是練聲，一個是范唱跟學。練聲是聲樂教學的基本環節，一般會用到課堂教學的15-20分鐘。通過哼鳴、開嗓等練習讓學生掌握呼吸、咬字、高音的基本方法。
（二）藝術實踐教學
除了課堂教學，藝術實踐教學也是聲樂教學非常重要的組成部分。舞臺實踐教學不僅僅是聲樂技巧的教學，更是一種綜合性的學習。學生通過舞臺實踐提高個人的各項能力，比如表演能力、演唱能力，能充分調動學生的自主學習能力。在藝術實踐教學的過程中，需要學生與教師做充分的準備，需要學生不斷的練習與彩排，在一次又一次的預演中發現問題不斷調整。不僅如此藝術實踐教學還非?？简瀸W生的心理素質，通過藝術舞臺實踐，讓學生與教師在聲樂教學的過程中受益匪淺，不斷成熟自己的聲樂唱技巧。
（三）我國聲樂教學的優點與缺點
我國的聲樂教學在培養符合的全面人才上是非常有優勢的，我國培養的音樂型人才，能基本滿足社會對于多層次人才的需求。在國家的教育中，不斷重視藝術教育的學習，每年對于藝術教育的經費支出逐年增加。在聲樂教學的發展過程中，較為重視中國傳統文化的發展，教師在教育的過程中都重視中國音樂作品的教學與演繹。然后我國的聲樂教學也存在一定的缺點，比如我國的聲樂教學近些年發展過快，發展模式借鑒國外優秀國家居多，在發展的過程中缺乏自己的特色，在聲樂教學的過程中，教育的功利性較強，如青少年學習聲樂，少部分為了升學，高中生學習聲樂部分是覺得藝考是升學捷徑，進入高校之后，部分學校追求“精英教育”，導致少部分聲樂學習者無法發掘自己學習聲樂的目的。
三、我國聲樂教學改革的思考
（一）重視非專業技巧的培養
教育的目的不僅在于教會某項特定的知識技能，也在于對綜合素個質、人文素養的培養上。在聲樂教學的過程中，不僅僅要重視聲樂演唱技巧的培養，還有許多方面都是值得關注的。聲樂藝術中，“表演”占據很重要的位置，在教學中，可以將“表演”也內化給學生。通過身體與聲音來刻畫音樂形象、表達音樂情感，聲樂學習者應該注重表演能力的學習，不僅帶給聽眾美妙的歌聲，還有完美的畫面感。聲樂藝術是綜合的表演藝術，目的在于表現美與創造美，聲樂教育需要通過“歌唱”來傳達美，教育人，提升學生的人格品質等。在聲樂教育的過程中，不僅可以培養學生的審美能力，還可培養學生的實踐學習能力，學習聲樂的過程對學生的意志力、專注力都是一個很好的考驗。通過音樂的學習，來提高學生的感知能力、聯想能力、領悟能力、表達能力等等，因此在聲樂教學的過程中，教師應多關注非專業技巧全方位的培養學生。
（二）注重學生的個性培養
教師在教學過程中起著非常重要的主導作用。國內聲樂教學的發展在按照較為嚴格的程序來進行。在聲樂教學的過程中，有著非常多的不確定因素，每個學生在學習的過程中碰到的問題與需要解決的難題可能都不盡相同。這就要求教師在教學的過程中具備判斷能力，并且根據學生的獨特性來創設出不同的解決方案。在現階段很多校外培訓機構都變得商業化，對于血神干的培養趨于程序化，忽略了培養學生的而藝術個性。在藝術教育的過程中，學生的創造性是非常值得教師關注的點。在聲樂教學的過程中，教師可以根據學生的年齡特點、嗓音條件、性格特點來給學生制定出獨特性的教學方案。發揮學生的個人特長，并且認識到自己的長處，在聲樂學習的過程中有效的揚長避短。
（三）加強信息技術在聲樂教學中的運用
隨著科技的迅速發展，信息技術已經極大的改變了人們的生活。在聲樂教學的過程中，教師也可以與時俱進，加強信息技術在聲樂教學中的運用。在聲樂教學的過程中，可以用網絡搜尋到全球各地著名聲樂演唱的表演視頻甚至是教學視頻，這些都可以作為聲樂教學的一手資料。多媒體資料的運用也將極大的拓展聲樂教學的內容，不僅如此，現在還出現了許多聲樂app如唱吧，教師可以引導學生通過錄制、聽來發現自己在演唱中的問題。信息技術的適用，可以在時間、空間上打破原有的限制，讓學生足不出戶就可以在家里享受到古今中外的各大名曲。
四、小結
俄羅斯作為一個音樂大國，在聲樂藝術領域獨樹一幟，自成體系，對我國的聲樂教學產生深遠的影響，我國近現代的音樂教育發展離不開與俄羅斯的相互影響。俄羅斯在音樂教學方面有這非常明確目標，那就是為社會輸送音樂人才，因此音樂教育事業一直都在隨著時代的進步而調整，在教學模式、教學內容、課堂形式等方面都在與時俱進的發展與調整。我國音樂教育在發展的過程中深受俄羅斯聲樂藝術教育的影響，如注重聲樂基本功練習，在聲樂教學的過程中重視鋼琴伴奏，將聲樂教學與音樂實踐緊密結合。
參考文獻
[1]孫曉婕,郁正民.莫斯科師范大學對音樂教師的培養.藝術研究,2006(1):56-57.
作者:陽帥 單位:湖南省湘西自治州吉首市吉首大學音樂舞蹈學院