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1.社會經濟建設的需要。
我國實行的是社會主義市場經濟。從我國商務英語教學現狀看，市場經濟推動和制約著其改革和發展，而商務英語教學的改革和發展又決定了商務英語教師隊伍建設的必要性和方向；同時，商務英語師資隊伍建設工作的發展又反過來促進商務英語教學的改革和發展。高校擔負著培養人才的重任，為適應競爭機制下的人才市場需要，客觀上要求自身及時根據社會經濟發展狀況培養高素質的畢業生。高素質畢業生的培養必然對學校師資隊伍本身的建設產生越來越高的要求。
2.人才培養目標實現的需要。
以應用型人才為培養目標的新建本科院校，要根據經濟全球化、科技一體化、文化多樣化時代的特點，培養出來的高素質本科應用型人才應該有較好的外語素養和能力，以滿足國家經濟建設和對外經濟、科技、軍事、文化交流的需要。本科應用型人才培養目標的實現要求外語師資隊伍具備優良的思想品德素質、全新的教育思想和理念、合理的知識結構和恰當的教學和測試方法。為此，商務英語教師要充分認識到語言與認知、交際、社會、文化、心理、思維、情感、行為、素質等方面的聯系越來越直接,語言教學為之服務的要求越來越高，不僅要具備一般英語教師的能力素質，還應具備商務專家的知識與技能。
3.深化英語教學改革的要求。
隨著經濟全球化,英語作為收集和交流全球信息最有效工具的地位,已經確立無疑。從目前我國商務英語教學狀況看，它還遠遠無法滿足我國經濟發展對人才的需求,與我國經濟的快速發展相比，我們的商務英語教學水平還不夠高，培養出來的人才還不足以應付國際貿易等對外交流。我國要走向世界,要與國際同步發展,急需大批高素質復合型商務英語人才。
二、新建本科院校商務英語師資隊伍存在的問題
1.師資隊伍結構不合理。
師資隊伍結構是指學校承擔教學工作的群體中具有不同特征人員的配備及其構成關系,包括學歷/學位結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構、學科專業結構等要素。新建地方本科院校辦學歷史不長，高學歷和高級職稱不足；青年教師比例大；知識結構不均衡，學科結構不盡合理，缺乏專業教師。
2.“雙師型”教師數量不足。
“雙師型”教師是指既具備扎實基礎理論知識和較高教學水平及一定科研能力，又具有較強專業實踐能力和豐富實際工作經驗的教師。新建本科院校教師大多畢業后直接到學校工作，有專業實踐經驗和從業經驗的非常少，通識英語（EGP—Englishforgeneralpurpose）教師偏多，真正能夠從事與商務密切相關的專門用途英語（ESP—Englishforspecialpurpose）教師短缺。再加上近年來招生規模擴大，教學任務繁重，很難抽出時間到相關部門實習和培訓。沒有實踐經驗和從業經歷，專業理論知識結構與實踐經驗脫節,使得他們在教學過程中缺乏將行業、職業的相關理論知識和實踐能力轉化為教育教學內容的能力，不能滿足實踐教學需要，制約了本科應用型人才培養。
3.教科研意識薄弱、水平較低。
西方現代教育強調,教師需要訓練學生社會能力和培養學生個人素質能力,其角色要從純粹的知識傳遞者轉換為研究者,將理論運用到實踐中去是在一個動態過程上不斷進行調整和提高的能力。在我國，科學研究是高?；救蝿罩?，優秀的商務英語教師應該同時具備教學和科研能力，既要懂得運用理論知識指導實踐,同時又能從實踐中從事理論研究。
4.師德素養有待進一步提高。
目前，在缺乏教學質量賞罰機制情況下，很多教師在獲得滿足感和成就感的同時，缺少危機感和緊迫感。許多教師進取心缺乏，責任感不強，不重視進修，個別教師甚至只顧兼職講課掙錢。多數女教師在結婚后，生活重心逐漸轉向家庭和孩子，較少關注自我發展提高。此外，有些教師對學生和所授課程缺乏必要的感情投入和責任心。一些教師很少或者根本不跟學生深入交流、了解其需求。這些現象的存在不利于教學質量的提高。
三、商務英語師資隊伍建設構想
1.合理調整師資隊伍基本結構。
優化教師結構應本著“缺什么,補什么”的原則。新建本科院校必須根據自身情況，針對年齡、學歷、職稱制定有目的、有重點的人才引進和培養方案，通過多渠道培養、強化管理、穩定骨干、發展內涵,采取校外引進、特邀、校內培養提高的雙軌措施,調整現有的教師年齡、學歷和職稱結構，建立“老中青”相結合、“中高級”職稱比例合理的教師梯隊，確保教學質量提高。
2.努力提高“雙師型”教師數量。
“雙師型”教師的培養模式應主要從其專業理論、專業技能和實踐指導能力三方面入手。商務英語教師不僅要具有良好的英語語言知識與技能，而且要具有商務專家的知識與技能以及相關的跨學科知識，如：經濟學、法學和管理學等。學校要積極拓寬“雙師型”教師培養渠道，為教師提供學習跨學科理論和實踐機會。如支持鼓勵教師參加各類技能培訓，有計劃地安排教師到經濟和社會實踐一線，進行專業實踐，加強校企間合作,讓老師走出課堂,深入企業、公司等單位實崗鍛煉；同時重視引進和培養既有英語教師基本業務能力、又熟悉商務工作實踐的雙師型教師。
3.注重教科研意識和能力培養。
俗話說：“教而不研則淺，研而不教則空”。教和研是教師專業化成長的兩條必由之路,教和研的關系是相輔相成的?？蒲心芰κ墙處煂I能力發展的重要表現，也是高質量教學的保障。教師沒有一定質和量的教科研成果，很難提高教學水平。作為大學教師，商務英語老師首先應該開展教材教法、教學策略研究。其次,可進行語言學和翻譯等方面的研究，社會語言學、心理語言學、話語分析、語用學等均可以結合教學實踐設立教科研課題。第三,商務英語教師可開展對跨文化交際者對話的話語分析,進行社會心理、語言文化、語用規則的交叉研究等等。只要有科研創新意識,找到學科交叉點,就能不斷有新的觀點、新的課題,于教、于學、于科研均有利,真正做到教學科研一體化。
4.加強師德建設，樹立崇高的敬業精神。
《說文解字》中，“德”被解釋為：“外得于人，內得于己也。”“外得于人”說的是要正直地處理與他人的關系，“內得于己”講的是內心修養，也就是要無愧于心。一個名教師只有具備了良好的道德和情感修養，他才會有無窮的智慧和動力去完善教師素質的其他內涵。這樣的順序清晰體現了我國傳統教育“以德化人”的理念。師既是教育主體又是教育手段，舉手投足都影響著學生成長。新建本科院校要提高教師的全面思想文化修養，培養其強烈的事業心和責任感，使教師自覺履行《教師法》、《高等教育法》等規定的教師職責義務，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，在政治思想、道德品質、學識學風上以身作則，為人師表。在增強道德自我約束意識的同時，加強自律，進行自我教育，把教師職業道德規范內化為自身的道德信念和行為準則，以自己高標準的道德要求、道德情感、道德形象去引導、教育和感化學生。
作者：姚志英 單位：滁州學院