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【內容摘要】高中物理教師的賞識活動直接影響著學生的學習態度與心理素質，關系著學生本身的自主思考，也是調動學生學習積極性的重要活動，所以高中物理教師要客觀分析學生的閃光點，突出學生的智能優勢與學習成就，讓高中生及時樹立學習自信，切實優化學生的學習狀態，讓學生真正實現學習進步。本文將從賞識學生的探究行為、賞識學生的學習成果、賞識學生的學習品質三個角度來分析高中物理教師應該如何組織賞識教育活動。
【關鍵詞】高中物理；賞識教育；實施策略
傳統的高中物理教學是以定量的考試成績來分析高中生的物理學習成果的，雖然看似比較直觀，且組織起來十分便捷，但是卻也從某種程度上打擊了部分學生的學習積極性，使其在客觀的生生差異下開始妄自菲薄，產生了自卑、受挫的學習心理?？上攵?，當高中生喪失了學習自信之后，是很難真正全身心投入到物理探究活動之中的。而且，長期的負面心理也會讓高中生產生一定的心理問題，無法真正優化學生的綜合發展。因此，高中物理教師要以過程性的賞識活動去引導高中生重新對待個人學習行為，讓學生直接展開有效學習，不斷優化學生的自主學習行為，幫助學生堅定學習毅力，促使學生真正實現長遠發展。
一、賞識學生的探究行為
隨著新課改的深入發展，探究式教學已經成為最基本的一種教學模式，關系著高中生本身的學習行為，也影響著具體的課堂教學效率，是促使學生及時取得學習進步的關鍵步驟。因此，高中物理教師要積極賞識學生的探究行為，全面觀察學生搜集資料、分析問題、解決問題甚至是發現問題、科學創新等能動表現，以客觀、全面的賞識活動去幫助高中生樹立學習自信，促使學生真正實現長遠發展。就如在“動能的改變”一課教學中，筆者就利用生活中常見的動能問題組織了課堂提問，引導學生自主展開問題解決活動。為此，本班學生都認真整理了問題資料，結合物理教材將豐富的文字信息轉化成動能問題，由此進行了物理探究，分析了動能的概念、動能發生變化的客觀因素、計算動能大小的物理公式等等，還主動展現了個人探究思維成果，很好地實現了同伴合作，自主生成了物理知識。面對本班學生的多元探究行為，筆者就及時賞識了學生的探究能力，還認真肯定了學生的探究成果，讓本班學生深受鼓舞，使其堅信探究活動是提升自己學習能力的關鍵活動，表示自己會繼續主動參與物理探究與合作交流活動，由此積累有效學習經驗。
二、賞識學生的學習成果
客觀來講，高中生會根據自己的學習效能感產生相應的學習毅力、學習信念等等，而這也關系著高中生非智力因素的發育狀態，是全面開發學生物理發展潛能的重要活動。因此，在組織賞識教育活動時，高中物理教師也要積極賞識學生的學習成果，促使學生及時形成學習自信，讓學生在物理探究活動中有更好的創新表現，切實培養學生的學習興趣。就如在“豎直向上的拋體活動”一課教學中，筆者就鼓勵本班學生在物理課上認真分析了豎直向上拋體運動的動作軌跡特點，引導本班學生自主建構了物理概念。在課堂上，筆者還組織了當堂檢測活動，讓學生及時遷移所學理論去解題，有效訓練了學生的解題能力。在此過程中，本班相當一部分學生都實現了有效解題，充分展現了自己的物理思維，而這就表明本班學生切實內化了本課重要概念。對此，筆者就認真賞識了學生的物理學習成果，明確指出了學生的學習進步，切實優化了學生的學習效能，使其初步形成了學習自信。
三、賞識學生的學習品質
目前，高中物理教學不僅要關心學生智力因素的發展，全力豐富學生的知識結構，還要切實關注學生的學習情感、態度與價值觀的變化，以便讓高中生樹立明確的是非觀念，使其自覺繼承科學精神與科學品質，讓學生真正實現學習進步。因此，高中物理教師要積極賞識學生的學習品質，不斷突出優良的道德品質、行為習慣的重要性，讓高中生懂得自我約束、自我修正，從而真正為學生的長遠發展做好充足準備。雖然高中生的人生經歷不足，所存在的品行問題也比較多，但是每個學生都會在無形中展現出優良的學習品質與高尚道德，所以筆者就會針對這些隱性行為進行賞識評價。比如，本班有一個學生在物理學科方面很有學習天賦，不僅學得快、學得深，還會經常產生一些創新觀點，由此展開物理探究。在與學生相處的過程中，這個學生從來不會高傲自大，而是會主動幫助其他同學學習物理，只要對方提出要求，那么這個學生便會停下自己的學習行為，也會為同學解釋各道習題的有效解法，直到同伴真正掌握了這類題型的解法。對此，筆者也及時賞識了學生樂于助人、謙虛好學等優良品質，希望學生可以繼續保持。總而言之，在高中物理教學過程中組織豐富的賞識教育活動可以進一步優化學生的學習態度，使其產生堅定的學習信念，促使學生真正實現學習進步。因此，高中物理教師要全面觀察學生的學習行為、態度情感變化與品質發育情況，全力改善高中生的身心健康。
參考文獻
[1]趙亞娟.物理課堂教學中激勵性評價的應用研究[D].哈爾濱師范大學,2017.
[2]王美芳.高中物理教學中實施情感激勵的思考[J].湖南中學物理,2016,31(11):24-25.
作者:劉京 單位:山東省濟南市萊蕪鳳城高級中學