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摘要：培養合格的幼兒教師是幼師教育的重要目標，而人文素養是一名合格幼兒教師的必備素質，因此，高職高專幼師專業應加強人文教育，培養德才兼備的幼兒教師?；诖?，文章首先分析了人文教育的基本內容，并從充分利用體育課主陣地、開展豐富的體育活動、進行跨學科教學等方面出發，提出在高職高專幼師專業體育課程中滲透人文教育的有效途徑，最后對教師的教學提出了相關要求。
關鍵詞：高職高專；幼師專業；體育課程；人文教育
長期以來，高職高專體育課程把教學定位在增強學生體質上，過于重視體育課程的強體功能和競技功能，忽視了其中的人文教育，導致學生難以在體育課程中得到人文素養的提升。培養德才兼備的幼兒教師是高職高專幼師教育的重要目標，幼師專業除了要在專業課程中加強人文教育外，還應在體育課程中進行人文教育滲透，全方位落實人文素養培養，為幼兒園培養合格的幼兒教師。
一、人文教育的基本內容
在高職高專幼師專業體育課程中滲透人文教育，既是現代教育的需要，也是時展的要求。人文教育包含多方面內容，但基于幼師專業體育課程需要，筆者認為可從以下方面進行滲透：1.愛國精神。愛祖國、愛人民、愛故鄉，是一個人最基本的情感，愛國主義既表現為勵精圖治、革除弊端，也表現為辛勤勞動、建設國家、為國爭光。作為師范院校學生，通過體育學習，掌握一定的鍛煉身體的方法，增強體質，提高健康水平，為將來建設祖國做好準備，也是愛國的一種體現。因此，在高職高專幼師專業體育教學中，教師要鼓勵學生發奮學習、努力拼搏、堅持鍛煉，積極主動地參加體育課和體育訓練及比賽，喚起他們以良好的身體素質為祖國作貢獻的愛國情感。2.自強精神?，F代社會競爭壓力大，如果學生不具備自強不息的精神，將很難取得成功。因此，在高職高專幼師專業體育教學中，教師要充分利用體育的競技特征，讓學生感受競爭壓力，鼓勵學生勇于競爭，敢于肯定自我、超越自我，要不屈不撓，經得起挫折與失敗，增強學生的自信心，培養他們自強不息和堅忍不拔的精神，為其未來發展奠定基礎。3.務實精神。古往今來，大至一個民族、一個國家，小至一個家庭、一個個體，要生存、要發展，必須要踏踏實實地苦干、勤勤懇懇地實干，要充分發揚務實精神。因此，在高職高專幼師專業體育教學中，教師必須結合教學實踐培養學生的務實精神，促使學生努力成為一名合格的幼兒教師。例如，在耐久跑活動中，部分學生由于缺乏鍛煉或體力較差，難以跑完全程。對此，教師不僅要講解相關的動作、呼吸方法，進行必要的示范，還要加大學生的訓練強度，鼓勵他們多堅持、多鍛煉，培養學生形成以汗水換成績的務實精神。4.互助精神。個體的力量和能力都是有限的，只有將個人置于集體之中，相互幫助、相互促進，才能充分發揮個人的力量，最終實現自我價值。為幫助學生在以后的工作中實現自我價值，在高職高專幼師專業體育教學中，教師要加強對學生互助協作精神的培養。在許多具有比賽性質的體育游戲中，學生只有相互協調配合才能取勝，教師應根據教學內容，針對性地強化學生的互助精神。例如，在“跳山羊”活動中，練習者需要有人助其完成動作，防止傷害事故的發生；而在排球發球練習中，要有人撿球、送球等。
1.充分利用體育課主陣地。體育課是教師傳授體育衛生基礎知識、體育基本技術和基本技能，增強學生體質，提升學生健康水平，培養他們勇敢頑強、積極向上的心理品質的主要途徑，也是體育教師進行人文教育的主陣地。教師應充分利用這一主陣地向學生進行人文教育滲透，培養學生的人文素養，提高學生的思想品質。在課堂教學中，教師應不斷改進教學模式、教學方法和手段，結合教學內容，對學生進行“如何做人”的教育。例如，在“體操前滾翻”活動中，有的學生由于身體素質較差，不能順利滾翻過去，需要其他學生推他一把才能完成動作。教師可充分利用這一契機，告訴學生人是需要相互幫助的，以此培養學生的互助精神，促使他們形成團結意識，提升其協作能力。2.開展豐富的體育活動。體育活動是體育教學的基本形式，其組織形式多樣，內容限制也較少，有利于教師進行人文教育滲透。教師要有計劃、有步驟地在豐富多彩的體育活動中滲透人文教育，如可組織奧運史、亞運史的相關講座進行愛國主義教育，開展小型分組比賽，激發學生的互助精神，強化其集體主義精神。例如，可開展班際拔河比賽，讓學生自主商議選派哪些同學上場練習，并鼓勵學生在課后多加練習。這既能鍛煉學生的組織能力，也能提升班級凝聚力。此外，教師還可要求場外學生組成啦啦隊為運動員加油，培養他們的集體精神。3.進行跨學科、跨活動教學。體育教師不能把體育教學與其他學科割裂開來，培育人文精神絕不是體育一門學科的事，要與其他學科教學合作，進行跨學科、跨活動教學，增強人文教育效果。例如，可與美術教學活動合作，開展以愛國主義為核心、以體育為題材的學生書畫作品展覽，然后進行評比，這既可以發揮學生的書畫特長，又在無形中進行了愛國主義教育；也可與學校團委合作，組織體育題材演講比賽，弘揚社會主義核心價值觀，促使學生形成良好的思想品德。
三、在高職高專幼師專業體育教學中開展人文教育對教師的要求
弘揚人文精神、滲透人文教育，培養學生的人文素質對體育教師提出了很多新要求。第一，要提高自身的人文素養。體育教師是體育教學的組織者、主導者，其言行直接影響著學生的成長。因此，無論在課堂上還是在課間，教師都應起表率作用。這要求教師要提升自身的人文修養，以優秀的品質、高尚的人格、淵博的知識影響學生。第二，要更新教學觀念。教學活動是心靈與心靈的對話、思想與思想的碰撞，與育人緊密相連。教師要轉變以往只注重知識與技能教學的理念，以育人為主要目的，以發展、完善人為教學目標，培養和提高學生的人文素質。第三，要精心設計教學方案和活動方案。在體育教學中進行人文教育尚處于嘗試階段，可借鑒經驗很少，因而教師要在實踐中不斷摸索。在課堂教學中，教師應充分研讀教材，選擇合適的教學內容，并據此精心設計教學方案；在體育活動中，教師要精心安排活動內容、步驟、組織形式等，使人文教育達到預想效果。第四，要具備協調各學科教學的能力。人文教育應跨學科進行，使多學科的人文素質教育相互滲透，從整體上提高學生的人文素養。這就需要體育教師具有一定的協調能力，促使各學科教師相互配合、補充，確保人文教育很好地融入學科教學中。
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作者:童憲明 單位:江蘇省蘇州幼兒師范高等?？茖W校教授