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幼師的實踐內容范文1
閱讀教學的演示課件要體現培養和提高學生語文素養的目的，引導學生對文本的涵泳、感悟和體驗。課件的內容優化，是指對主要來自語文教科書和教師教案的內容進行改造和加工，將其轉變為能夠發揮演示課件優勢的教學內容，并用恰當的形式呈現出來。
課件內容的組織
演示課件是配合課堂的講授、討論、示范等活動的，總體上是一頁一頁按順序呈現的，是直線程序結構。如果在設計課件時合理劃分內容，利用軟件的超鏈接功能，改變單一順序翻頁形式，就能夠實現選擇分支的“總―分―總”呈現效果，引導課堂的雙向活動，幫助學生了解教學內容結構，對課文的學習形成整體的印象。
如上頁圖1所示為高中語文課文《鄒忌諷齊王納諫》的課件，該課件的目錄頁分設七個欄目，單擊進入相關內容頁。在每個欄目內容的末頁，通過添加動作按鈕，將演示課件的流程返回到目錄頁。如后面的圖10所示，單擊“課文解析”頁的目錄按鈕，可鏈接到目錄頁。
課件內容的選擇和加工
在許多教師的演示教學中，課件整頁整頁地呈現教學內容的文字，取代了板書和課本。這樣不利于保持學生對教材文本的關注和閱讀興趣。課件內容的選擇和處理，是從閱讀教學內容中選擇并改造內容，使之適合演示課件呈現，避免直接套用課本或教案。
1.選擇有必要和適于表現的內容
初中課文《桃花源記》的教學目標之一是了解作者的寫作意圖，掌握文章的寫作特點，以及對文章中字、詞、句的理解。教師設計了如圖2所示的課件頁。該頁先呈現與課文情境相近的畫面，引導學生用課文中的文字描述，然后單擊呈現課文的文字作為對比，如“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。從教學目標來看，頁面的圖文描述有助于學生理解和體味文章中字、詞、句，是必要的和適合的。該例的不足之處是使用了現代農村景象的圖片，與課文的背景不相適應，不利于學生形成與課文相應的審美體驗。
2.提煉和呈現內容要點
閱讀課上的主要閱讀材料應該是教材上的課文。課件展示的文字材料，應該是課文內容的要點和結構，用來支持和引導教師和學生的活動，不是給教師和學生閱讀的。因此要避免呈現連續文字材料的頁面，如整頁的課文、作者介紹、寫作背景等。具體的做法是分解和概括文字材料，提煉出要點，然后再簡化為層次清楚的列表或表格樣式，充分利用軟件的圖文效果呈現，如上頁圖3所示。閱讀教學的課件不可避免地要呈現課文內容，對于記敘文、議論文、散文等，要避免呈現大段的課文，而要呈現選段或重點句。
在初中語文課文《看云識天氣》的課件中，將課文中描述云層變化的文字內容進行概括提煉，簡化為表格，更直觀地呈現不同類型云的形態特點和變化過程，使學生更容易歸納理解（如上頁圖4）。
對于詩歌或必須分句講解的古文等，采用分解為句子的方式，用列表的形式呈現。例如，使用留空行，逐句對照的形式呈現《離騷》的課文與解釋（如上頁圖5）。
演示課件要盡量利用層級圖或流程圖等樣式的認知組織圖來突出重點，揭示教學內容的組織結構，使學生容易理解，記憶深刻。認知組織圖是在文本內容提煉概括基礎上設計的示意圖形，其中明晰的圖樣傳遞基本關系的信息，簡潔的文字起著補充說明和引導思路的作用，而充分利用課件的功能，能使示意圖形更為生動鮮明。例如，在圖6中，課文結構的要點是教師單擊一次，呈現一項，使課文的梳理過程成為賞析討論過程，并能給學生以深刻的印象。
課件內容顯示的考慮
1.用圖像強化課文內容
閱讀教學重視學生在閱讀中的意義建構，強調學生對文本的涵泳、感悟、體驗，因而是以文為主的。但是恰當地利用圖像，能提高對文本學習的興趣，掃清閱讀障礙，使閱讀更為深入。演示課件呈現的圖像有三類。其中的主要類型是能夠說明和解釋文字材料含義的圖像，即解釋圖像，用以彌補學生感性經驗的不足，引導學生在已有感性經驗的基礎上連接言語表征和圖像表征，產生閱讀興趣，提高參與程度，投入到閱讀活動中，增加理解的準確性和深度。
例如，在講授《看云識天氣》一課時，教師針對許多學生平時不注意對云的詳細觀察而感性經驗不足的情況，用圖7“積云”課件頁的圖片作為解釋圖像，呈現積云的各種形態及其變化。在這里要強調的是，解釋圖像只適于學生缺乏實際生活感受，以及需要誘導學生把已有的實際體驗提取和組織起來的情況（如圖8）。
閱讀教學課件還會用到代表圖像和裝飾圖像。代表圖像是與頁面內容相關的但沒有解釋作用的圖像，如《林黛玉進賈府》課件頁上的林黛玉的畫像（如圖9）等。恰當的代表圖像有營造氛圍、激發興趣和引發聯想的作用。
裝飾圖像是與頁面內容無關只起美化作用的圖像，如圖5《離騷》的課件頁上屈原的畫像。恰當的裝飾圖像也有一定的營造氛圍和激發興趣的作用。代表圖像和裝飾圖像不能直接幫助閱讀，反而會分散學生的注意，尤其是在濫用動態圖像時更是如此。所以，內容顯示要避免濫用與頁面內容無關只起美化作用的裝飾圖像，注意慎用與頁面內容相關的但沒有解釋作用的代表圖像。
2.慎用背景音樂和配音朗讀
閱讀是在教師的范讀和引導下，學生通過默讀和朗讀來學習的。要避免使用純粹為了使學生愉悅的聲音。例如，有些教師在關于古代詩詞的課件中插入古香古色的背景音樂，或是加上配音朗讀。這些元素的使用通常不會幫助學生對信息進行加工，反而會增加其認知負擔，或是分散其注意力。因此，除非有烘托氣氛的必要，或是作為作品鑒賞，閱讀教學的演示課件要謹慎使用聲音元素。
3.注意關聯信息的整合呈現
閱讀教學課件呈現的內容成分都是相互關聯的，如課文要點及其解說、配合圖像的文字、總括圖與分解圖、各層次標題與其內容等。這些有相關性的信息成分，如果呈現時在時間或空間上是分離的，則學生自己必須耗費精力把它們在認知結構中整合起來。為了提高閱讀教學效率，在制作課件時，要盡量使相關圖文放在一頁中。而課件頁面的容量是有限的，從呈現效果來考慮，頁面圖文也不能過于密實，為此要分解教學內容，以便減少每頁呈現的材料，同時要利用鏈接、按鈕等功能。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》課件的“課文解析”頁中，將情境圖片、古文段落和對應譯文都安排在一頁，其中譯文是單擊后呈現的（如圖10）。
幼師的實踐內容范文2
關鍵詞:國有建筑企業;辦公室;工作內容;推動作用
國有建筑企業的辦公室和其他企業的辦公室一樣都是擔負著上通下達、下情上報、對外交往和后勤服務等繁重工作,處于協調企業各部門、連接領導和基層的樞紐地位,是企業的信息中心、服務中心、參謀中心、運轉中心和指揮中心。具有參謀、協調、服務、督查等職能,也就是說,辦公室工作開展得如何,要看這幾個職能發揮的如何。辦公室所處的地位,受企業高層的認知程度、重視程度及企業規模等因素的影響,差異較大。一個大、中型企業,如果不能正確發揮辦公室的職能作用,必然造成內部管理的混亂。如果辦公室職能作用發揮的充分,這個企業將會在原有的基礎上如虎添翼,發揮的更好。
一、國有建筑企業辦公室的工作內容
1.國有建筑企業辦公室是綜合口,對企業的生產經營、人事管理、財務運作、產品研發、日常事務等各個環節比較了解,工作中接觸面廣,觸及各個層次、各部門,能采集到方方面面的信息。
2.國有建筑企業辦公室工作處在執行者的地位,起到督察室的作用。高層會議形成的重要決策、決定、決議是否執行到位,需要辦公去跟蹤,各項內部規章制度需要辦公室去檢查落實,較多的工作任務需要辦公室去催辦等等
3.國有建筑企業辦公室工作處在者的地位,辦公室負有承上啟下、溝通各方的職能。上級的指示要傳達,部門之間的關系要協調,下級的意見要反饋等等。
4.國有建筑企業辦公室工作處在服務者的地位,起到服務站的作用。如辦公室的后勤總務、會務接待、文秘文印等工作都是服務性的職能,工作千頭萬緒,瑣碎繁雜。
由于辦公室工作處在企業運行過程中的特殊環節,直接影響企業的整體利益。正確履行辦公室的職能,全面發揮辦公室的作用,是高層領導應當關注的問題,也是辦公室工作工作人員應當不斷自省自勵的問題。面對新的形勢和新的任務,辦公室的作用將越來越重要,工作要求也將越來越高。圍繞企業中心任務,強化服務工作是辦公室的重要職能,也是整個服務工作的重中之重。只有圍繞中心工作,緊貼領導思路,增強服務意識,講求服務實效,在深層次服務上下功夫,才能不斷提高辦公室整體工作水平。
二、如何發揮國有建筑企業辦公室在企業發展中的推動作用
要實現國有建筑企業辦公室工作的新突破,唯有創新。要在不折不扣地完成領導交辦任務的同時,加大創新力度,經常提出深思熟慮、脫凡出新的參謀意見,成為領導必不可少的智囊。不僅要當起草文稿的“高手”,更要當領導的“高參”,這既是形勢發展的要求,也是辦公室提高服務水平的需要。
1.參與政務工作。這是體現辦公室工作水平的重要方面。要求辦公室人員要廣泛收集信息、成功經驗、先進科技,及時下情上達,上令下傳。經過篩選,提出合理化建議,給領導當好參謀。要經常調查研究熟悉市場,熟悉本企人才、業務等各方面的情況。對現狀要有透徹的分析,寫出符合實際、有建設性、指導性的調研報告和工作計劃安排、總結報告等。充分發揮好參謀輔助職能。要發揮好參謀輔助作用,就必須堅持與時俱進、開拓創新,認真研究改革和發展中的新情況、新問題,積極探索搞好服務的新思路、新方法、新途徑,不斷增強工作的主動性、適應性、超前性和時效性,實現由被動服務向主動服務、由常規服務向創新服務、由底層次服務向高層次服務的轉變,抓住領導決定的“需求點”在重大原則問題上及時提供見解獨到、分析透辟、論據充分、縝密周詳的決策建議,為領導所接受和采納,提高國有建筑企業辦公室人員的決策輔助功能。
2.明確分工,搞好服務工作。辦公室的人員必須明確分工,各自有所管的事務,有所擔的責任,每個辦公室的人員都要有敬業精神和認真負責的工作態度,把自己分管的工作做好,在細微之處見功夫,從點滴抓起、把好事辦實、把實事辦好,要事前想細、事中要做細、事后要查細。只有這樣才能把工作做好,領導和群眾才能滿意。服務意識是做好辦公室工作必備的第一意識。要服務好基層、服務好部門、服務好領導。辦公室工作最大的規律就是“相對無規律”,既要“鞍前不能越位”,又要“馬后不能掉隊”,強化服務意識必須正確處理好苦于樂、名與利、得與失的關系。在企業會務及宣傳工作方面。這是企業的門面,是辦公室工作的重要方面,也是企業辦事能力、工作效率、經濟實力、發展水平的總體現。開會前必須準備細致、考慮周全,每個細節、每個步驟都不能忽略。對可能出現的問題要有所準備,瞻前顧后,把政策、宣傳、時效、目的有機結合在一起,使會務和宣傳工作搞得生動、實在、超前可信。同時辦公室又是策劃、管理協調和服務為一體的綜合部門,其宗旨就是為企業服務、為領導服務、為員工服務。作為辦公室人員應牢記這一宗旨,做到心平氣和、不煩不躁、受得了氣、聽得了冤枉話。這就要求辦公室工作人員要有裁判的規則、主持人的嘴、記者的文筆、運動員的腿。平時要“三勤四快”,即眼勤、嘴勤、腿勤。眼勤是指要勤觀察、要有遠見卓識、要能發現問題。嘴勤是指要勤說、勤安排、勤糾正、防患于未然。腿勤是指不怕苦、不怕難、反復檢查,不斷總結,及時匯報?！八目臁奔葱畔⑹占?、發現問題快、遇事處決快、任務落實快,只要群眾滿意、領導滿意和其他部門滿意,辦公室的成績就出來了。
3.發揮好管理協調職能。管理協調是保證企業正常運轉的重要手段,辦公室處在溝通上下、聯通。辦公室不是領導機關,但是輔助參謀是它的一項最重要的職能。為此,辦公室人員首先要樹立全局意識。無論是決策前的信息調研,決策中的督促檢查,都必須站在企業工作全局的高度,緊貼領導的思路。出主意、提建議都要在全局中去思考、去謀劃、去衡量。做到想領導之所想、謀領導之所慮、辦領導之所需,與領導“同頻共振”,提高輔助決策的針對性和時效性。
4.做好督促檢查工作,督促檢查是狠抓工作落實的重要手段。辦公室要圍繞全局性工作,抓住難點、重點、熱點問題和一個時期領導關注的問題,出實招、動真格、用真勁,加大督查力度,促使工作落實。作為辦公室工作人員要講究工作的原則性,做的雷厲風行,布置下去的工作,要狠抓落實,使各項工作都落到實處。
綜上所述,作為國有建筑企業的工作人員,要謹記部門性質,牢固樹立服務意思和大局意識。當好“輔助管理員”“服務員”“協調員”“督察員”。為國有建筑企業的發展壯大,發揮自己部門的積極推動作用。
參考文獻:
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[3]方永瑞.基于勝任力的人力資源管理模式研究[D].東北大學.2005年。
幼師的實踐內容范文3
一、理論背景：積極心理學的理念、內容與啟示
（一）積極心理學的基本理念與主要內容
2000年，積極心理學（Positive Psychology）理論的創始人塞里格曼（Seligman）在《美國心理學家》雜志發表了《積極心理學導論》（Positive Psychology： An Introduction）一文，第一次正式提出了積極心理學。積極心理學是利用比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類力量和美德等積極方面的心理學思潮。
積極心理學是對傳統心理學的補充和完善，其基本理念主要有以下幾點。
第一，積極心理學研究人性中的積極層面，認為心理學研究是為了幫助人們生活得更健康、更快樂、更加充實有意義。積極心理學以積極品質和積極力量為研究核心，致力于促進個人、社會以及整個人類的進步和發展。
第二，積極心理學認為每個人都存在巨大的潛能，都能決定自我的多種基本需要，都重視自我發展，都有自我向上的成長能力。積極心理學要求心理學家用一種更加開放的、欣賞的眼光去看待人類的動機、能力和潛能等。
第三，積極心理學提出了積極預防的思想，認為應該致力于培養可以抵御心理問題和疾病的力量，而不是僅僅修正心理缺陷或治療心理疾病。
積極心理學研究的主要內容包括積極情緒與體驗、積極的人格特質、積極的社會環境、積極情緒與健康等多個方面。從個體層面而言，積極的人格特征是積極心理學的基礎。塞里格曼和彼得森通過反復的調查研究和分類，將人類的性格力量劃分為6種核心美德和24種性格力量。6種核心美德是智慧和知識的力量（包括創造性、好奇心、熱愛學習、思想開放和洞察力）、性格力量（包括誠實、勇敢、堅持和熱情）、人道主義的力量（包括善良、愛和社交智慧）、公正的力量（包括正直、領導力和忠實）、節制的力量（包括原諒、謙虛、審慎和自制）以及卓越的力量（對美和優點的欣賞、感激、希望、幽默和虔誠）。
（二）積極心理學對高中心理健康教育的啟示
積極心理學并非全盤否定傳統心理學，關注積極人格也不是完全回避心理問題。積極心理學更關注心理健康教育的正向功能，主張發揮學生優勢、挖掘學生潛能，培養學生的積極心理品質，積極心理學給高中心理健康教育提供了一種新的視角和訴求。
首先，高中心理健康教育不僅是對青春期心理問題、危機進行干預，它也應對學生的積極人格力量和優秀品質進行強化。
其次，高中心理健康教育不僅是對心理缺陷、傷害的修復和彌補，也是對學生自身所擁有的力量、能力和潛能的發掘，要相信學生的許多積極心理潛質是可以通過學習、生活實踐而得以開發和培養的。
再次，高中心理健康教育不僅是關于學生心理問題或疾病的研究，也是關于學生學習、生活及成長過程中健康、快樂和愛的研究。
二、實踐探索：積極心理學視角下的高中心理課教學內容優化
心理課是中小學校開展心理健康教育的主要途徑，課堂是心理課的主要陣地。從優化課堂教學的角度出發，如何在積極心理學理念的引領下，利用積極心理學的特點和優勢，在教學實踐中對心理課教學內容進行反思和優化，從而提高心理課教學的有效性，讓心理課真正成為幫助學生發揮積極優勢和潛能，促進學生積極人格培養的“幸福課”，這是一個需要長期實踐和探索的過程。
筆者從事過三年初中心理課教學和四年高中心理課教學實踐，一直立足課堂，思考如何將積極心理學理念滲透到高中心理課教學內容和實踐中。四年來，筆者邊教學、邊研究、邊總結、邊改進，逐步探索如何在積極心理學視角下優化教學內容，激發學生的積極心理潛質，最終開發和培養學生的積極人格力量和優秀品質。
（一）建構積極心理學視角下高中心理課教學內容框架
目前上海高中心理課程沒有完全統一的教材，大部分教材的內容結構主要是根據學生存在的心理發展問題進行架構，具體涉及認識自我、學習輔導、情緒輔導、人際交往輔導和職業生涯輔導等單元內容。
借鑒積極心理學對積極人格品質的研究，結合高一學生的年齡階段和身心特點，在積極心理學視角下對現有心理課的教學內容進行梳理、重組與更新。按照“主題單元學習專題課時”的邏輯層級架構，初步將心理課教學內容劃分為四大主題單元。具體包括積極的個人優勢（發現并利用個人特長）、積極的情緒體驗（打開快樂之門）、積極的社會關系（建立和諧的人際關系）和積極的生命成長（激發內在動機，鍥而不舍實現目標）。在此基礎上，分解主題單元，形成若干學習專題，具體內容如表1所示。
1.積極的個人優勢
本主題單元關注如何發現及利用個人優勢。
專題1為“培育發揮個人優勢”，其主要目標及內容是理解和欣賞24種性格優勢，認識每個人都獨一無二并具有潛能；積極參與個人優勢實踐的活動，有意識地嘗試積極自我認同的方法。
專題2為“開發創造力”，其主要目標及內容是理解創新特質，掌握發散思維方法，培養創新意識；積極參與創新思維訓練活動，在創新思維訓練活動中體驗到愉悅感和成就感。
專題3為“聰明學習”，主要目標及內容是認識自己的學習習慣與風格，嘗試時間管理方法；探索適合自己的學習方法，有針對性地改善自己的學習效果。
2.積極的情緒體驗
本主題單元關注如何幫助學生更快樂，滿意地體會過去、快樂地感受現在和滿懷希望地面對未來，從而幫助自己更加幸福地生活。
專題1為“主觀幸福感”，主要目標及內容是了解自己的幸福感受，學會適當表達個人情緒；分享積極情緒，提升情緒洞察和調節能力，學習運用多種方法保持愉悅心境。
專題2為“學習樂觀”，主要目標及內容是了解樂觀的含義、主要特征以及對未來發展的意義，體驗積極歸因的方法；使人生態度和思維方式轉向樂觀，從而激發成功的動力和行為。
專題3為“希望和夢想”，主要目標及內容是理解希望的涵義和意義，體驗個體對未來預期的積極情感；學會運用夢想分類和轉換期待對象的方法，促進自己行為的積極改變。
專題4為“探索人生意義”，主要目標及內容是感受和分享心流體驗，珍惜生活中所擁有的美好；善于發掘自己的人生價值與意義，珍愛生命、熱愛生活。
3.積極的社會關系
本主題單元關注如何建立良好的人際關系，幫助學習者通過建立良好的人際關系，提升主觀幸福感。
專題1為“改善親子關系”，主要目標及內容是感受父母的愛，表達對父母的愛，激發家庭責任感；學習運用積極對話的雙贏技巧，與父母協商解決問題。
專題2為“發展和諧的伙伴交往”，主要目標及內容是感受、體驗和諧的同伴交往氛圍；學會溝通與合作。
專題3為“感恩與寬容”，主要目標及內容是體驗感恩與寬容，學會表達感激之情和寬容之心；學會運用換位思考的方法對待誤解，發展寬容有度的交往能力。
專題4為“青春期情感”，主要目標及內容是了解兩性差異，認識異往應遵循的原則；感受純真的“青春情感”，學習適當地表達情感和學會等待，嘗試應對情感困擾。
4.積極的生命成長
本主題單元關注個人內心成長，幫助學習者激發內在動機、掌握目標的抉擇和執行以及在逆境中反彈。
專題1為“在逆境中反彈”，主要目標及內容是感受面對逆境時，永遠不放棄希望的態度。嘗試以積極樂觀的態度和行為去面對逆境、心向未來。
專題2為“提高自決能力”，主要目標及內容是感受心理需要獲得滿足的積極情緒體驗；學會遵從內心，面對人生做出積極的選擇和改變，從而提高自決能力。
專題3為“ 促進行動能力”，主要目標及內容是感受目標承諾的積極體驗，愿意為目標付諸努力與行動；嘗試根據自身條件和能力，制定合適的目標和可行的行動計劃。
（二）形成積極心理學視角下高中心理課的專題教學案例設計
在開展積極心理學視角下高一心理課教學實踐的基礎上，對已有實踐進行反思。根據積極心理學視角下的高一心理課“主題單元學習專題課時”的內容框架，結合學生心理發展的實際需求，形成教學內容優化后的《積極心理學視角下高一心理課專題教學案例》。在主題單元和專題的框架下細化專題，每個專題根據教師和學生需要靈活設計課時，具體課時內容示例見表2。
課堂上主要采用“體驗式教學方式”，通過團體游戲和活動、心理測驗、情景劇、影視欣賞、拓展閱讀等多種方式，讓學生在感受和體驗中思考和分享，讓學生看到自身存在的積極優勢和力量，不斷發揮這些優勢和力量，培養積極向上的心理品質。
三、進一步的實踐方向和思考
在積極心理學視角下對高中心理課進行優化的實踐探索還處于初步階段，在以后的教學實踐過程中，除了不斷完善積極心理課的教學內容，還需要思考教學目標和教學評價的問題，以及高中積極心理課如何與小學、初中的課程銜接和學段貫通的問題。
關于教學目標和教學評價，在積極心理學理念下，除了倡導積極鼓勵的評價導向和及時評價，客觀評價工具的開發和使用也是一個值得研究的重要問題。由于心理學科的特殊性，心理課教學評價確實存在不易操作、學習成果難以量化或可視化等困難。教師如何做到教學評價與教學目標的一致性、保證教學評價的客觀性和可操作性、兼顧教學評價的多樣性和形成性等，都是需要進一步實踐和思考的問題。
幼師的實踐內容范文4
【關鍵詞】社會體育；跆拳道；課程內容；優化
Optimization and Practice of Taekwondo General Course
Content for Social Sports Specialty
WANG Shun
（Sports Institute of Huaibei Normal University， Huaibei 235000， China）
【Abstract】With the method of literature material， expert interview and questionnaire， based on the study of the current status of taekwondo course system of social sports specialty， on the basis of summarizing the experiences and problems combined with social sports specialty requirements， we optimize taekwondo course content system and explore the practical application on the designed content， so as to achieve the goal of social sports specialty training requirements and provide reference for taekwondo course system construction.
【Key words】social sports； Tae kwon do； course content； optimization
隨著人們物質文化生活的不斷豐富，健身意識日益增強。為滿足人們對健身的需求，順應體育社會化、市場化發展的趨勢，社會體育專業應運而生。教育部頒布的《專業目錄》指出社會體育專業的培養目標是：“能在社會體育領域內從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面的高級專門人才?！滨倘雷鳛橐粋€時尚健康的外來武技類奧運體育項目自1995年引進我國以來，經過在國內二十年的發展，如今道館鱗次櫛比，參與人員眾多，市場潛力巨大。跆拳道專業指導人才的相對匱乏促使一些體育院校將其列為社會體育專業體育技術課程之一，希望能夠適應時代，滿足社會對跆拳道人才的需求。由于課程內容等方面設置與社會需求的不相適應，使得當前所培養的人才并不能達到社會對跆拳道指導人才的目標要求〔2〕?；谠摤F狀，本研究試圖結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性、多層次性和動態性的要求，以及跆拳道自身理論技術的系統性和教學的程序性，遵循體育教學的原則方法，對現有跆拳道課程內容進行選擇與優化，并就新課程內容對社會體育專業學生進行實踐應用，在綜合主客觀因素的基礎上，推進理論和實踐的融合，為跆拳道課程體系的建設提供參考。
1研究對象與方法
1？郾1研究對象
社會體育專業跆拳道課程內容為研究對象
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文獻資料法查閱淮北師范大學、徐州師范大學等相關院校社會體育專業課程教學大綱、教學計劃、教案等資料，了解當前社會體育專業跆拳道課程內容的狀況。
1？郾2？郾2專家訪談法向相關社會體育研究、體育教育訓練學的專家教授和相關任課教師進行咨詢訪談，探索社會體育專業跆拳道課程內容的設置與教學實踐環節的具體措施。
1？郾2？郾3問卷調查法在綜合現有知識的基礎上，設計“社會體育專業跆拳道課程內容的知識模塊重要性程度表”讓專家選擇，問卷發放15份，回收15份，有效回收率100%。
1？郾2？郾4數理統計法運用excel2003對數據進行分析。
2結果與分析
2？郾1跆拳道課程內容現狀及問題
通過查閱相關院校教學大綱和教材，向相關教師咨詢，得知當前社會體育專業的跆拳道課程內容體系和體育教育專業基本沒有區別，且沒有針對社會體育專業的課程教材，課程的內容選擇基本包括跆拳道基礎理論，跆拳道技戰術教學與訓練（基本腿法應用、單擊、連擊、實戰、品勢、身體素質訓練等），跆拳道競賽組織和科學研究等模塊。該課程體系的設計針對將來主要從事體育教學的學生，應該是較為合理的、科學的，但就社會體育專業的學生而言存在著如下幾個問題。
（1）重技術輕理論。從筆者所調查院校的課程內容的學時比例和考核考評時的側重點可以看出，當前的社會體育專業跆拳道普修課主要以技術教學為主，理論學時基本都在4～8學時，占總學時數的10%或以下，甚至實施的時候有的學校就是在課堂上隨堂介紹。理論是實踐的總結和升華，沒有理論的實踐是空洞的，系統理論知識的掌握有利于跆拳道技術的學習。
（2）重競技輕大眾。筆者所調查的高校跆拳道課程教學內容都是以腿法、品勢為主，并穿插一些實戰內容的教學，而跆拳道文化、精神、禮儀的內容介紹較少，具有挑戰性的特技就更少了，調查的學校也都沒有開展跆拳舞的教學。曾經“先競技，后大眾，競技帶動大眾，競技和大眾兩條腿走路”的想法并未在學校實現〔3〕。跆拳道作為一個當前社會普及很廣的體育項目，其凌厲的腿法和規范的品勢固然非常重要，但其推廣普及的精神內核更多的是禮義廉恥、克己忍讓的精神和健康時尚的價值理念，正是這種適應大眾的視角才推動了它今天的普及與發展，而今只注重競技內容的教學無疑會使學生在學習過程中感覺枯燥乏味，不利于跆拳道的興趣培養。
（3）重教學輕實踐。在筆者所調查學校的課程教學內容中，普遍存在著對教學重視而較少組織相關的跆拳道實踐活動，如跆拳道的相關比賽、表演或者外出的指導則很少或者根本沒有組織〔4〕。
還有對跆拳道禮儀和精神教育不重視和跆拳道相關健身理論知識匱乏等問題，而且對社會指導、大眾健身方向的社會體育專業的學生而言，課程內容的選擇上則應與社會需要相聯系，在提高學生學習興趣和主體自覺性的同時，突出其社會適應性，提高其在健身指導方面的能力。
2？郾2課程內容體系優化
2？郾2？郾1社會體育專業跆拳道課程內容的優化
基于跆拳道課程現存的問題，跆拳道課程發展的要求、學生發展的需要和社會的需求，參考國家職業資格準入制度對跆拳道社會指導員的要求，根據巴班斯基提出的教學最優化理論優化選擇跆拳道課程內容。所謂“最優化”就是從具體條件出發，確定效果和時耗的雙重質量指標，選定最佳方案，根據實施中的反饋信息及時調整活動進程，以期達到最大效益的工作方法系統。〔4〕課程的內容設計遵照完整性、組成部分的科學價值和實踐標準、現有條件和實現可能性等原則。在專家訪談的基礎上綜合已有課程內容，同時參考前人研究的經驗優化設計了以下（表1）課程內容體系。
2？郾2？郾2跆拳道課程內容優化遵循的要求
（1）學科發展的需要 跆拳道作為社會體育專業的一門課程進入培養體系，首先內容上應該成為一個較為系統的學科知識體系，該體系應該具有系統性和邏輯性，基于社會體育專業培養目標，結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性、多層次性和動態性的要求，跆拳道應考慮自身學科發展的需要，不斷完善學科知識體系。
（2）學生發展的需要 跆拳道課程內容的選擇應注意學生的發展需要，應選擇能夠促進學生興趣，滿足學生身心發展特點的學習內容，對于知識深度和廣度的把握應綜合考慮學生現有的知識儲存和身體素質水平，優化選擇理論和實踐內容，在傳授學生跆拳道運動的同時，鼓勵學生個性的發展和創新，以及學生社會適應能力的提高。
（3）社會發展的需求 社會體育專業設立之初的目的就是滿足社會對健身指導人才的需求，而當前的形勢下出現了課程內容培養的人才與社會需求不相適應的矛盾，如何解決這個矛盾，只有對課程的內容進行優化重建。關注學生知識學習的同時更應關注學生的社會適應能力，即提高學生健身教學指導等綜合能力。
2？郾2？郾3跆拳道課程內容優化遵循的原則
首先，課程內容體系更加完整的原則。課程內容不再是簡單的理論和技術，大體上分為理論和技術實踐環節，而理論知識體系中的知識模塊也更加注重全面性和完整性，不但有基礎知識、教學知識而且還有損傷、欣賞和道館運營等，理論知識體系更加完整。在技術實踐環節，內容上分為了禮儀、技術和比賽表演幾個模塊，禮儀模塊的劃分緣于跆拳道“以禮始、以禮終”的重要性，技術環節不但有基本的跆拳道步法、腿法等，更融入了跆拳道的準備活動和跆拳道身體素質練習的技術方法，比賽和表演是當前跆拳道在社會上的表現形式，各種大眾比賽日益頻繁，而相關跆拳道經營機構將跆拳道的商業表演作為一項推進經營發展的重要途徑，在一些商演活動中加入跆拳道表演的內容〔5〕。
其次，課程的科學價值和實踐標準原則是通過對專家的訪談來實現的，專家將所列跆拳道課程內容條目分為1～5的5級評分標準，就重要性打分，課程內容的選擇以均分4分以上為標準來選定，充分選擇跆拳道課程最具代表性的內容。
最后，就現有條件和實現可能性的原則，是在充分考慮社會體育專業學生的知識和技能儲備，結合所在學校的開課學時數，課程的技術體系基本分為初、中、高三個遞階內容層次體系供選擇，并就現有場地器材、社團組織等外部環境的特點，在綜合分析的基礎上剔粗選優，最優化選擇課程內容的知識模塊。
2？郾3跆拳道新課程內容體系的應用實踐
以淮北師范大學體育學院社會體育專業2011級為對象，以優化選擇的跆拳道課程知識模塊為內容依據創編大綱和制定教學計劃進行實踐應用。教學后，在技術水平、教學能力、社會實踐能力三個方面對學生評價。
鑒于淮北師范大學社會體育專業跆拳道普修課程只有短短32學時，在大綱的制定環節，課程的目標要求更傾向于國家社會體育指導員跆拳道初級水平，國家初級的跆拳道社會體育指導員的學時要求最低就要達到150標準課時，五分之一的學時現狀是不可能達到規定目標要求的，因此課程目標的制定旨在初步了解跆拳道理論和實踐知識，提高學生的學習興趣，在技術水平、教學能力和社會實踐能力環節達到基本的了解和初步的掌握。
課程的學時分配環節將理論部分分配為8學時，占學時總數的25%，主要在有限的課時內讓學生了解跆拳道的起源、發展現狀、跆拳道禮節、跆拳道的價值和作用，跆拳道的服裝和器材的使用，跆拳道的健身指導和初級的競賽組織和道館運營的知識，以及通過錄像等教學手段使學生了解和欣賞跆拳道的比賽和表演等。
跆拳道課程的實踐環節分配的學時為24學時，占總學時數的75%，將禮儀模塊、熱身、整理活動及素質練習模塊穿插于技術教學的課程內容之中，因而主要是就跆拳道的技術和比賽表演模塊的學時進行學習，在跆拳道的技術環節，基本腿法的學習著重基本的前踢、橫踢、后踢、側踢的基礎上，穿插一些二段踢、雙飛踢、騰空側踹等腿法教學，太極品勢選擇一章和四章進行教學。比賽和表演的教學安排在課間和考試環節，通過比賽提高學生基本技戰術運用能力，通過基本腿法和難度腿法的連接創編考試，使學生初步掌握一些特技表演能力，培養學生創造性思維能力。
課程的考核評價包括課堂考察（30%）和課后考試評價（70%）兩部分，課堂考察主要由任課老師根據學生平時表現、進步幅度和知識的掌握程度進行評價。課后考試評價由學生組成考評小組，分別對學生的基礎跆拳道知識了解、基本腿法組合，身體素質及比賽表演進行評價，并對其教學能力和社會實踐能力進行綜合評價。因此課程的評價不是簡單的總結性評價，更關注形成性評價和發展性評價，關注學生的自評和生生的互評，這種評價方式不僅有利于學生欣賞評價水平的提高，更有利于提高學生學習的興趣。
3結語
社會體育專業作為一個迎合市場而建立的專業，滿足社會的需求是其存在的根本，在當前國家社會指導員職業資格制度日益完善的形勢下，社會體育專業的課程內容應結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性，人才需求多層次性和動態性選擇內容。此外，仍需綜合優化課程系統的目標、實施、評價、多媒體教學、網絡教學以及校園跆拳道的文化建設等一系列的因素，系統地構建校內外一體化的跆拳道課程內容體系。
參考文獻
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幼師的實踐內容范文5
Teaching Reform Strategies of Normal School
Kindergarten Teachers' Education Content
――Take Nanchang Teachers College as an example
JIA Weiwei
（Nanchang Teachers College， Nanchang， Jiangxi 330103）
Abstract Specialist Teachers College is the cradle of teachers， in the conduct of teachers teaching， teaching content to focus on certain aspects of educational reform， and constantly optimize the teaching objectives and establish the value orientation of lifelong education， while at the same emphasis on curriculum content optimization course structure and improve curriculum quality， comprehensive upgrade the quality of teaching kindergarten education. In this paper， Nanchang Teachers College as an example to discuss the teaching reform of education content.
Key words kindergarten teachers' education; education content; teaching reform
幼師大專并非只是簡單的學制延長或者某方面知識量的增加，其專業性質、培養目標、課程體系、教材編制等一系列問題都亟待我們去認真探索和研究，其中，課程和教材建設是專業建設中的核心工作。南昌師范高等?？茖W校是一所以培養中小學、幼兒園和特殊教育等基礎教育師資為主的師范類專科院校，該院的幼教教育是一直是學校的特色專業，為江西省乃至全國培養了數以萬計的優秀幼兒教師。不過在發展的過程中，該校的幼教專業陷入了發展的瓶頸，幼師教育內容的實踐性不突出，課程設計不科學等，因此為綜合提升幼師教育的教學質量，應該加強幼師教學內容的教學改革，以為其他?？茙煼对盒Ｓ讕熃逃峁┮欢ǖ膮⒖?。
1 幼師?？平逃恼n程體系建設的主要著眼點
在?？茙煼对盒Ｓ讕熃逃?，與中專幼師教育相比，幼師?？平虒W要中課程體系的建設，切忌知識的累積，而是一種教學價值觀念、教學理念的拓展和延伸。因此幼師教育內容的教學改革應該首先將著眼點放在課程體系的構建上。
1.1 根據目標來進行課程設計
在專科師范院校幼師教育內容課程體系的設計中，要依據幼師?？平逃哪繕诉M行針對性的課程設計。首先應該就幼師?？平逃慕虒W目標進行準確的定位，有效把握幼師?？平逃呐囵B目標，因為幼師教育是定性教育，是為培養未來的優秀的幼兒教師而專門設置的課程體系，因此在幼師教育中，應該根據其教育目標進行專業性的課程設置。其次，幼師?？平逃瞬盼磥淼木蜆I區域主要為幼兒園，因此要根據幼兒教育的要求來進行專業化的幼師培。此外，南昌師范高等?？茖W校的幼師大專是在高等教育框架內建設的，但它是按?？茖W歷人才的標準來培養幼兒園教師的。因此，幼師大專是高等教育體系中的一個源于中等幼師教育的品種。
1.2 課程設計要具有一定的實踐性
在專科幼師教育內容的課程設計中，要具有一定的實踐性。課程內容要具有一定的實踐性，課程體系建設要與時俱進，根據幼兒園的實踐教學有效地開展，提升教育內容的實踐操作性。但現階段很多?？朴讕熃逃齼热莸恼n程設置雖然是在中專教育的基礎上適當地增加了教育內容，尤其是教育學研究這門課程，南昌師范高等?？茖W校在學前教育研究方法這門課上，所采用的教材是自考教材，教材的實踐性低，不僅不利于提升學生的未來幼師擇業就業的實際需求，還會在一定程度上增加了學生的課業負擔，不利于提升學生的綜合素質。此外，在幼師教育內容上，很多崗前培訓的內容比較缺失，通過實習實踐來代替更加專業化、更加具有實踐操作性的崗前培訓，也容易使得很多幼師畢業生在就業后，很難快速地融入到工作中，幼師工作開展的進度比較緩慢。
2 豐富和完善幼師教育內容的課程設置
南昌師范高等?？茖W校的幼教專業主要接受初中畢業的學生，其實很多幼教類?？圃盒５纳椿緸槌踔挟厴I生，所以這些學校的幼教專業的學制為五年制，前兩年接受中專教育，后三年接受?？平逃?，前兩年的學習主要是基礎性學習，后三年的學習為幼教專業的學習。在幼教課程的開展中，如果沒有科學完善的課程設置，那么幼教專業的畢業生的專業素養將無法得到保障。
2.1 優化教育專業的課程結構
在?？茙煼对盒Ｓ讕熃逃齼热葜?，教育專業主要是指幼師的專業性教育，是專科教育后半程的主要教學內容。專業性課程的設置應該主要圍繞教育、心理和衛生等三個方面進行有效開展，這是幼師?？平逃娜蠛诵?，在幼師教育的教學改革中，同樣應該注重從以下三個方面入手。教育內容的改革要注重實踐性教育，提升教育專業的操作性，心理教育內容的改革則注重創新，要根據新形勢，根據新問題，根據新矛盾來進行創新性的教學改革，提升心理教育的與時俱進性。衛生教育是幼師教育中的另外一個重點，衛生教育的兩大載體是生理衛生和保育，有效地平衡兩大載體之間的關系，保障二者的均衡發展。南昌師范高等?？茖W校的幼師教育，在三者之間實現了較好的平衡，在各類專業課程教材的選擇上也進行了一定的創新，盡可能地提升教材的創新度，及時舍棄舊教材，并強化了對教學方法的革新，整個教學體系自成一體，互相牽連，并在此基礎上，有效地增設了其他課程。
2.2 以注重掌握教育規律進行教學改革
?？茙煼对盒Ｓ讕熃逃齼热莸慕虒W改革的目的不只是為了增設一些新的課程，也不是為了教導學生如何當老師，而是注重培養幼師的教育素質，確保他們能夠在自己的崗位上真正地懂得幼兒的身心發展規律和相應的教育規律，在掌握教育規律的前提下進行教學改革。在幼師教育內容的教學改革中，幼師專業的學生掌握了教育規律，就能夠督促他們在各自的崗位上，及時地根據實際情況，根據幼兒的實際需求進行教學方法的改革，及時調整教學思路，及時變更教學理念。傳統的幼師教育內容給人們留下了很多錯誤的印象，在人們的印象中，幼師主要是陪幼兒們快樂地玩耍，因此幼師要會唱歌會跳舞等，但這種純技巧性的幼兒教育已經無法跟上時展的步伐，在新形勢下，幼師?？平逃龖撟⒅嘏囵B學生掌握一定的教育規律，在提升技巧的同時，提升教學水平。南昌師范高等?？茖W校的幼教專業，在專業課程設置的基礎上，突出強調教育規律的學習，確保幼教專業的學習都能夠掌握一定的教育規律，在實踐教學中，有效地運用教育規律。
3 教育內容的教學改革應兼顧學術性與師范性
?？茙煼对盒Ｓ讕熃逃?，在中專教育的基礎上，通過增加學時，拓展專業教育的目的不僅僅是為了豐富幼教學生的專業素質和學術知識，更是希望他們將在?？平逃兴鶎W習到的實踐能力運用到幼兒園的教學工作中。因此幼師教育內容的改革不僅僅要著眼于學術性，同時還應該兼顧并側重在師范性。幼師?？平逃慕虒W宗旨本身就是為了提升學生的理論知識，并鼓勵學生在未來的幼教崗位上積極地將理論知識轉為化實踐操作能力。幼教專業注重學術性的重要依據在于，通過理論教學，通過學術研究，通過一系列幼教專業課程的設計與設置，來有效地提升學生的理論知識，便于學生在未來的幼教崗位上，能夠運用扎實的理論進行教學創新和改革。但如果在教育內容的教學改革中，未能有效地注入一定的師范性元素，那么幼教專業的學生的實踐操作能力將無法保障，幼教專業的學生擁有扎實的理論功底，但卻缺乏一定的教學實踐能力，那么這樣的學生顯然無法適應幼教崗位。因此在?？茙煼对盒Ｓ捉探逃齼热莸慕虒W改革中，應該將學術性與示范性統籌結合，既要提升學生的學術理論水平，同時也要通過實踐課程的設置，實踐環節的滲透，實習設計的創建等進行實踐教學，從而有效地提升學生的實踐能力。南昌師范高等專科學校幼教專業在教育內容的改革上，注重引入一定的實踐案例，通過理論與實踐的有機結合來進行幼師教育，取得了非常好的實踐效果。
幼師的實踐內容范文6
籃球教學是幼師生教學中的重要內容，在經過課改之后，逐漸受到了學校和教師的重視， 通過有效的實踐獲得了一定的發展和進步。本文從教學計劃以及教材等方面探究了籃球教學的思路。筆者根據自己的經驗探討了籃球教學的實踐策略，并且進行了教學評價總結。
一、根據學生的實際情況制定教學計劃
許多學校已經初步構建了幼師生籃球教學形式，但是其中存在一定的問題，需要教師對當前的教學方案進行改進。比如，本階段教學規劃、學年的規劃以及學期規劃等等。教師規劃需要具備一定的針對性，教師需要分析和調查相應的男女幼師生對于籃球課程內容的喜好差別以及鐘愛的籃球項目等等，根據預先的分析和調查設置針對性的籃球課程項目，這樣可以滿足男女幼師生的不同需求，尊重他們的個體差異，可以為后續的幼師生籃球教學打好基礎。同時，根據男女幼師生的不同，相應的教學要求、教學思路、教學難易程度以及教學內容也需要存在差別。比如，女幼師生只需要掌握簡單的籃球接球動作以及標準的傳球就可以，男幼師生則需要掌握標準的籃球姿勢，并且學習如何進行單手肩上傳球以及雙手頭上傳球等等，這樣他們可以在籃球的實戰比賽中體現自己的能力，并且讓他們產生籃球表現渴望以及喜愛。
和普通學校的籃球教學不一樣，幼師籃球教學對于學生比賽能力以及實踐能力的要求并不高，但是對于籃球教學能力要求比較高。相應的籃球教學，一方面需要提升學生的體質，讓學生的身體得到有效的鍛煉，還需要符合當前的專業需求，讓幼師生在將來的工作中能夠掌握相應的幼師技能和籃球技能，相應的教學內容則需要根據籃球計劃來制定。
二、根據幼師籃球課程選編教材
幼師生需要具備較強的幼兒組織管理以及幼兒教學能力，具備較高的職業道德水平，并且在了解幼兒園工作知識內容的前提下，具備多方面的教學能力。在幼兒籃球教學中，教師需要根據幼師教育行業的人才需求以及發展需求來進行針對性的培養，有效的安排課程教學體系，確保實際教學內容符合實際。實際的幼師籃球教學內容需要具備一定的職業性以及實用性，盡可能的縮短教師和幼兒之間的距離，并且關注對學生教學實踐能力的提升，達到理論和實踐的有效結合。所以，根據籃球教學專業化的要求編排教材是當前優勢籃球教學發展的重要趨勢。學校需要根據學生的特征以及學校的發展現狀來選編籃球教學教材，并且確保教材的實用性、針對性以及適應性，采用多元化的學習以及教學方式，提升師生之間的互動性，并且加強籃球教學的彈性。
三、幼師籃球教學的實踐環節
（一）加強籃球基本功教學
不管是對于女學生還是男學生，籃球基本功都是十分重要的學習內容。教師需要明確籃球基本功練習的關鍵性，并且讓學生在持續的量變中產生質變。根據這個道理，教師需要加強對于傳球以及上籃等基本動作的講解，避免花費過多的時間在復雜的技巧教學方面。教師可以利用游戲的方式，通過趣味性的語言來吸引學生，讓學生在反復重復籃球動作的過程中，給予必要的鼓勵和引導。在講解籃球競技規則的過程中，可以應用打比方以及講故事的方式進行教學，讓學生更好的進行應用和記憶，通過這種方式，學生可以更好的體會籃球運動的真諦，并且掌握籃球的基本功內容。學好籃球對于學生的職業發展和身體健康有著積極意義，而籃球基本功是學?；@球的前提，值得教師進行關注。
（二）根據職業需求落實理論教學
幼師生可能對籃球理論教學存在一定的排斥心理，這些較為枯燥的理論知識讓學生難以產生興趣，并且有一定的厭學心理，如此一來，可能教師也會忽視了理論教學。但是，幼師生需要考慮到自己的職業發展。同時要明確，具備較強的籃球實踐能力無法滿足家長以及幼兒的需求，幼師需要打好理論基礎，才能在相應的崗位上走的更遠，并且獲得長足的發展。教師和學校需要依據幼兒園的真實情況選擇合理的教學方向以及教學內容。比如，傳授衛生保健、鍛煉方法以及籃球游戲內容。如果充分的結合籃球考試以及理論知識內容，可以有效的提升幼師生的學習效率以及質量，同時，學校需要安排一定的青春期知識教育以及心理健康教育的內容，同時在籃球教學中融入營養以及鍛煉內容，這樣可以限制提升幼師生的職業素養。
（三）根據學生學習情況改進教學流程
籃球教學中，教師需要關注學生興趣的產生。所以，教師需要分析學生的具體興趣愛好以及身心發展規律，進而選擇具有較強游戲性以及趣味性的項目內容，創新籃球教學方法，讓學生在和諧以及輕松的氛圍中進行探索，并且在持續的鍛煉中獲得一定的收獲。幼師學生一般都比較喜歡音樂，教師可以在教學中融入一些音樂，不僅可以緩解學生的疲憊感，還可以讓學生的籃球動作具有韻律感，讓學生加強情感體驗，能夠發揮良好的作用。教師需要根據幼師籃球改革要求，根據男幼師生以及女幼師生的特點組織比賽內容，并且合理降低女幼師生的比賽難度，制定簡化版的規則。在比賽中，需要考慮到女幼師生的特點，開設新穎以及多元化的比賽項目，比如韻律操比賽、幼兒籃球基本動作比賽等等，這些較為新穎并且趣味性較強的項目能夠有效的吸引女幼師生，讓他們產生相應的興趣，并且積極的投入比賽中。
（四）關注籃球游戲活動實踐環節
幼兒課程教學的主要內容就是活動以及游戲，這些課程內不僅可以促進幼兒的健康身心發展，?可以輔助培養幼兒的良好品質以及堅強的人格。男幼師生可以在幼兒教育中進行合理的創新，并且通過創造性較強的游戲來提升課程教學的樂趣。比如，男幼師生可以選擇帶球接力跑、拍球等游戲內容。在相應的游戲中，可以培養幼兒剛強、勇敢、豁達以及堅毅的性格。相關研究表明，男友是更喜歡籃球教學活動，并且在籃球教學中投入了更多的精力和時間，更適合擔當籃球教學的教師。女教師在實際教學中更為細心，可以全方面的照顧又熱的細微情緒以及情感需求，并且比較重視幼兒的安全。在幼師生籃球教學工作中，需要關注游戲創編能力的培養以及游戲選擇能力的培養，讓學生可以有效的開展幼兒游戲實踐活動。經過有效的教學，幼師生可以自主獨立的組織幼兒進行游戲活動。男幼師在實際的幼兒籃球教學中占有一定的優勢，所以需要全面的發揮特長，加強對學生的幼兒籃球活動模擬選聯，并且利用實踐操作以及演練來提升幼師生的創編游戲以及游戲組織能力。
（五）采取合理的評價方式
籃球課程教學的評價環節也是十分重要的，教師需要采用合理的教學評價思路，并且明確教學評價對于教學效果的直接影響。如果自己的評價評價方式以及標準出現了一定的問題，就需要及時的改進其中的不合理之處。教師需要從當前的籃球教學模式出發，從多個層面看下幼兒籃球教學能力的提升情況以及學生的籃球理論掌握水平，這樣可以激發學生的動力以及學習興趣，突出學生的主體性。在評價過程中，教師需要全面的結合課程要求，讓學生也參與到最終的評價中，并且確?？己说墓叫浴⒐砸约翱陀^性，確保相應的考核結果可以有效的反映籃球教學的效果。這種評價考核需要包括理論成績評價以及幼師生教學能力評價。同時，女幼師生和男幼師生還需要具備一定的裁判能力，在學習中了解相應的規則，并且發展自己的組織能力和協作能力。通過裁判活動，可以提升學生的語言表達能力，同時讓他們實現綜合籃球素養的提升，為將來的就業打好基礎。
