前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教學情境教學法論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創設問題情境，好奇引導學生探索
小學生具有強烈的好奇心與探索意識，因此，在體育教學過程中創設問題情境能夠有效激發學生的學習興趣，在解決實際問題的過程中獲得自我滿足感，收獲體育運用帶給自身的積極情感體驗。通過創設具有趣味性的問題情境，能夠在極大程度上吸引學生的注意力，進而培養學生的創造性思維。在教學過程中，教師可以將課堂需要用到的體育器材擺放在顯眼位置，引導學生發現問題、提出問題并積極解決問題。例如，教師在講解不同的起跑姿勢這一內容時，可以先讓學生對各種不同的起跑姿勢進行體驗，然后提出這樣的問題：同學們，哪一種起跑姿勢的起動速度是最快的呢？學生通過之前的體驗，已經在自己的心中擁有了答案，教師應該讓學生選擇自己喜歡的姿勢進行起跑練習，提升學生的跑步速度。在進行仰臥起坐技能訓練時，教師可以充分發揮學生的主體地位，讓學生做出自己見到的仰臥起坐姿勢，同時提出問題：同學們，哪一種仰臥起坐姿勢才是最正確、規范的呢？在思考與討論的過程中，學生對于仰臥起坐的正確姿勢擁有了更加深刻的印象，帶著問題進行訓練，進而提升學習效果。
二、創設游戲情境，游戲指導學生學習
小學生活潑好動，喜愛游戲。因此，在教學過程中，體育教師應當依據小學生的年齡特點和性格特征，創設具有趣味性的游戲情境，讓學生在生動活潑、形式多樣的體育游戲中體味體育運用的魅力，掌握基本的體育技能。這對于激發學生的學習動機和學習熱情都具有十分顯著的效果。例如，在進行籃球技能的教學時，如果單純采取教師示范、學生模仿練習的教學方式，很容易使學生產生厭煩情緒，無論是對籃球技能的掌握還是對于學生的學習興趣而言都具有消極影響。因此，在學生掌握了基本技巧后的訓練過程中，教師可以將傳統訓練活動轉變為競賽活動，將運球訓練設計成50m的運球比賽，將學生分成四個小組進行運球比賽，比一比哪一組的運球速度最快，哪一組的運球姿勢最為標準。通過趣味盎然的競賽活動，學生的籃球技能掌握更加扎實，學習動力進一步提高，體育課的教學效果也得到了極大的提升。在進行障礙跑教學時，學生對于擺放在前方的障礙物很容易產生畏難心理，針對這一狀況，教師可以將這一內容的教學設計成為“穿越封鎖區”的游戲情境，輔以抗日戰爭時期八路軍突破日軍封鎖線、安全到達根據地的故事，讓學生全身心投入到體育游戲中，掌握障礙跑技能。
三、創設音樂情境，生動推動學生樂學
音樂不僅能夠帶給我們美的享受，對于提升體育教學的效率也具有顯著效果。與音樂相比，體育教學較為機械枯燥，為解決這一問題，教師可以在教學過程中應當結合小學生的興趣點，選擇與教學內容相契合的音樂，輔助體育教學。例如，當前小學生普遍對于《喜羊羊與灰太狼》十分喜愛，因此，在課程開始前，教師可以先播放一段主題曲，吸引學生的注意力。除此之外，教師也可以將準備活動依據這首主題曲的旋律進行編排創作，讓學生在熟悉的旋律中做好課前準備活動，避免運動損傷。如果學生鍛煉較為疲憊，教師也可以在學生休息的過程中播放較為舒緩的音樂，例如《故鄉的原風景》《綠野仙蹤》等，放松學生疲憊的身心，將其帶入無限遐想之中。
四、注重總結體會，靈活應用情境教學
情境教學法在小學體育教學中的運用應當注意以下幾點。第一，情境創設應當從學生的實際情況出發，結合不同年級的學生選取不同的教學情境，例如“漫游太空”等體育游戲較適合低年級學生，而高年級學生則可以通過多媒體演示的模式進行教學。第二，在教學過程中，教師要加強與學生間的互動，在游戲情境中，教師可以積極參與到游戲之中，觀察學生，指導學生。教師應當主動了解學生的體育愛好，并對在特定方面具有潛力的學生進行針對性訓練等。第三，情境設置應當緊密圍繞教學目標。教師應當充分認識到情境教學法的作用是輔助教學，因此，在設置情境時，不能本末倒置，忽視教學目標。在講授體操相關知識時，教師就應當將教學情境與體操知識相結合，讓學生在情境中掌握知識，提升體操學習水平。在進行足球教學的過程中，教師應當通過開展競賽，增強學生的團隊意識，但是，競賽的開展應當以學生基本掌握了足球運動的要領為前提，否則，就只是為了競賽而競賽，無法真正提升學生的足球技能，實現教學目標。教學改革的不斷推進下，小學體育的教學方式變革也在逐漸深入。引入情境教學法，無論是對于提升學生的創造力、提升教學效果還是培養學生的審美能力都具有十分重要的意義。因此，在教學過程中，教師應當結合學生的年齡與性格特點，通過創設問題情境、游戲情境、音樂情境等方法，激發學生的熱情，提升教學效果。在創設情境過程中，要依據學生實際，加強師生互動，緊扣教學目標。
作者：黃漢根 單位：江蘇省泰州市姜堰區官莊中心小學
