前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的行動導向教學平面美術教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.行動導向教學法的概念。
行動導向教學法即教師營造一種類似于工作實際的學習環境和氣氛，通過師生共同確定學習任務和目標，引導學生在學習過程中，心、手、腦并用，教、學、做結合，以達到培養學習興趣、掌握專業知識和技能、提高團結協作、培養創新能力等通用能力目標的教學方法。
行動導向教學法模式包括：角色扮演法、模擬教學法、案例教學法、項目教學法、引導文教學法、頭腦風暴法、卡片展示法、思維導圖法、實驗教學法、任務驅動法等。在平面美術專業教學中主要應用以下行為導向教學法模式：
（1）角色扮演法。
學生通過不同角色的扮演，既體驗自身角色的內涵活動，又體驗對方角色的心理，從而充分展開顯示社會中各種角色的“為”和“位”，以達到培養學生能力的目的。例如我讓學生分別扮演某廣告公司的經理和客戶，由“客戶”提出平面廣告的設計要求，公司“員工”按照要求制定計劃，分配任務，設計產品。最后，客戶與經理一起分析作品是否達到了預期的效果。這樣以來學生就直接體驗到本專業在以后的應用領域，以及工作中會出現的問題。只有深刻地體會，才會激發出學生的想象力、創作力。把這種思考帶入課堂，他們才會更加用心地去學習。
（2）模擬教學法。
在一種人造的情景或環境里學習某種職業所需要的知識、技能和能力。我讓學生分組，成立平面工作室，選取個性化名稱，自己設計LOGO，直接模擬婚紗影樓或者廣告公司的工作模式，有設計人員、技術人員、市場調查人員等分工。然后，教師選取難度合適的項目，分發給各組完成。這種模擬訓練給學生一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復的機會和隨時進行過程評價的可能性，教師可以隨時進行評價，提出改進意見。
（3）案例教學法。
通過案例分析和研究，達到為今后職業做準備的目的。在分析過程中，學習者自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養學生獨立分析問題的能力和處理問題的能力。
3.行動導向教學法的實施過程。
（1）資訊：
學生根據任務清單，通過廣泛地收集信息，抓住教師或者書本資料提供的核心問題的本質，從而為下一步做充分準備，以便能夠獨立地進行每一個工作步驟。教學環節結束時教師將每一個人準備的答案貼在黑板上，引導學生展開討論，明確核心問題的本質即“做什么”。例如設計什么作品，用途是什么，面對什么樣的客戶對象。
（2）計劃：
在這一階段里，需要解決“怎么做”的問題，即制定工作計劃，包括使用哪些平面軟件，用到哪些工具等。通常以書面的形式做一個盡可能詳盡的計劃（含學生執行項目的計劃、實施、評價等階段），計劃應圍繞目標要求，并且是可行的。
（3）決策：
這一階段通常采用教師與學生談話的方式，就制定的計劃是否適應學生的實際水平、提出的解決方案是否可行及所選擇的工具是否合適等問題交換意見，最后做出比較合適的決策。
（4）實施：
這是實質性的階段，學生完成平面美術作品或其他的設計任務。這個階段包括工作與檢驗的相互交替，按事先訂立的計劃一步步施行，通過小組作業、多層交流和問題解決等形式開展交往性學習，學生逐步加強自行組織和負責學習過程，教師發揮咨詢者和協調人的作用，并在整體上引導學習過程不斷反饋，調整進度和修訂方案。
二、行動導向教學法具體運用到平面美術教學中
1.確定項目：
教師下達任務目標，全班按照5~6人分成若干小組，每個小組制定一份計劃，設計出草稿。制作過程要求體現分工協作精神。設計的網站主頁、主題要求有美觀性、實用性及創新性，本任務有6個小模塊，時間為1個月。
2.制定計劃：
每個小組按要求分工，進行項目分析、網站目的及功能定位，網頁主題規劃，制定評價標準。
3.決策：
各組討論審核工作計劃，并上交老師，師生共同研究方案的缺點，并修正。
4.實施計劃：
各小組按確定的計劃方案分工合作，進行網站制作。
三、關于行動導向教學法的幾點思考
1.教師在運用行動導向教學法時，任務的設計非常重要，他是教學的核心，直接影響到教學效果的好壞。
設計任務時項目的難度要與學生的知識結構和行為能力盡量吻合，既要考慮到任務的知識點也要考慮任務的實用性和典型性。使學生通過一個任務的完成，經過知識類比和聯想能夠舉一反三，從而培養學生的邏輯思維能力，掌握自主學習的方法。
2.在完成任務的過程中，將學生組建合作小組，協同完成任務。
由于學生水平參差不齊，所以老師要提前掌握每個學生的學習情況，選一名技術能力好、責任心強的學生當組長。在解決難題時，盡量發揮這些學的優勢。通過學生之間的主動溝通，從而對知識有深刻的理解，同時也可以增強學生的交流合作、解決問題的社會能力。最后，對于我們中職教師來說，進行教學改革不僅是一個嚴峻的挑戰，更是時代賦予我們的職責。2014年6月24日，全國職業教育工作會議在京閉幕，會議指出，黨中央、國務院對職業教育高度重視，要求職業教育要努力培養高素質勞動者和技術技能人才，創新人才培養模式，要堅持校企合作，工學結合，積極開展校企一體化育人的創新試點。要改革教學模式，創新教學方法，加大實習實訓在教學中的比重。因此我們應該不斷更新自己的知識，學習新的教學理念，將所學貢獻給職業教育，為社會培養合格的技能型人才。
作者：王琳 單位：陜西省略陽縣天津職教中心
