前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的翻轉課堂教學在高校美術教育的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：翻轉課堂是先學習后講授的新型教育方法，對教育改革具有重要的借鑒作用。綜合高等院校學生特征、美術科目特點以及美術教學內容，可以把翻轉課堂教育方法運用于高校美術教育。教師可以按照課前自主學習、課上夯實基礎、課后提高三個階段進行教學，在使用翻轉課堂的教育方法時，應注重創建通暢便捷的網絡交流溝通平臺、激發學生的學習興趣、建立學習評估制度和監管制度，以提升教育品質。
關鍵詞：翻轉課堂;高職;美術教育;方法
高等院校是為國家培育高技能人才的重要場所，高等教育備受社會各界關注，社會對高校教育提出了更高的要求。美術課是美術教育專業的基本課程，在美術教育專業中發揮著不可替代的作用。如何提升美術教育品質，發揮學科作用，完成能人培育目標，是每一位美術教師面臨的問題。使用翻轉課堂的教育方法，可以幫助美術教師轉變教育思想和方法，對于教育改革具有重要的借鑒作用。文章探析翻轉課堂教育模式在高校美術教育專業中的應用。
一、翻轉課堂的概念和特點
1.翻轉課堂的概念
隨著我國信息技術的飛速發展，教育領域中出現了一種新型教育概念——翻轉課堂。這種教育概念源于兩名美國教職人員為了解決部分學生由于時常不能正常上課影響教學進度的問題，他們錄制教學視頻，讓學生通過觀看視頻進行學習。他們給予學生充足的自主學習時間并在課上解答學生的學習問題。這種教學模式非常受學生歡迎，翻轉課堂在美國的很多小學盛行起來，受到了廣大教師的青睞。翻轉課堂重塑了學生的學習流程，改變了以往先講授、后學習的教學模式，教師的講授過程被看作知識的講解過程，而學生的學習過程被看作知識的吸收過程，這樣實現了教育環節的革新。
2.“翻轉課堂”的特點
第一，教學材料簡短精練，樣式豐富。翻轉課堂中的教學材料包括教學錄像在內，都應該以學習重點為依據，知識層次清晰，教學錄像的時間要短，以順應學生在線學習、課下學習的特征，與學生的身心發展規律相吻合。這些教育材料可以教育內容的特點為依據，制作教育視頻或者PPT，或者以提問的方式讓學生自己尋找知識資料，等等。方式應該生動多樣，不能一成不變，使學生感到無聊。第二，可以極大地提升學生的自主學習效率、自我評價質量。翻轉課堂教學模式可以給予學生充足的空間進行自主學習，還可以使學生有針對性、有目的性地進行自我評價，了解到自身的優缺點、學習方向。在此期間，教師需要設置符合學生認知和學習需求的任務，讓學生自主解答。當學生遇到學習困惑時，可以通過網絡渠道尋求教師或其他學生的幫助。第三，重塑學習流程。在以往的教育方法中，學生先通過上課獲得知識，再在課下鞏固所學知識。但不同學生在課上的學習效率和汲取的知識量不同，如果未達到上述目標，就會降低部分學生的學習信心和積極性。翻轉課堂教學模式的有效應用，合理設置了各個階段學生的學習順序，將獲取知識安排到首位，教師除了為學生提供學習材料外，還能為學生提供在線指導；而知識的鞏固放在課上進行，教師通過對學生所提出的問題進行講解，并對個別學生進行指導，可以促進師生之間的合作交流，使學生自主完成學習目標。教師掌握了每一位學生在課前獨自學習的有關情況，就可以在課上對學生進行針對性的高效指導，有助于幫助學生有效學習重點知識。第四，翻轉課堂教學模式還能夠有效增進師生之間的感情，縮短學生與教師之間的距離，不僅有助于教師“有的放矢”，而且有助于教師了解學生的優缺點，根據學生的特點進行有針對性的指導和教學，提升教育質量。
1.課前自主學習階段
在課前，教師的主要任務就是為學生樹立短期學習目標和布置學習任務，然后向學生推薦相應的學習資料。教師可以自行整理一些學習材料供學生參照使用，這個過程要注意幾點問題。首先，要運用美術技巧設計材料內容，如對于美術理論課，教師可以PPT、照片與文字相結合的方式講解知識點，讓學生參照學習；對于美術技巧方面來說，教師可以親自演示繪畫技巧并錄制成小視頻，使學生更加了解繪畫技法。其次，必須準確、有效地掌握翻轉課堂中材料的內容量，保證其短小精煉。具體而言，教師可以將一些重點知識點進行細致分類，按照每個知識重點編制小視頻、幻燈片、習題和范例題；此外，還須通過網絡渠道與學生進行交流溝通，以準確了解學生的學習現狀。大學生的課余時間比較充足，獨自學習能力也較強，能夠熟練地使用互聯網，這有助于翻轉課堂的有效落實。在課前自主學習階段，學生可以自行分配學習進度，同時還可以依照自身的實際情況有選擇地學習。具體而言，美術基礎薄弱的學生可以多看課堂教學錄像，多多練習，或者在網站上找一些與之有關的學習材料；還可以在一些學習平臺發表自己的見解和困惑，與教師、其他學生及時溝通，共享學習材料、見解和收獲，以此拓寬知識視野，加深對知識的掌握程度。
2.課上鞏固階段
課堂是學生加固知識、提升能力的主要場所，也是教師為學生解答困惑的主要場地。就美術基礎理論知識教學而言，教師可以優先講解學生提出的共通性問題，然后按照課堂教育內容和學生學習情況提出問題，讓學生深入探究相關知識。這種學習方法既可以自主學習方式進行，又可以協作形式進行。美術是一門應用性比較強的科目，技巧學習是其教育重點和主要內容。翻轉課堂轉變了以往美術課堂教師先講授、學生后練習的形式，變成學生先練習、教師后講授。這削弱了教師的“講授”，加強了學生的“學”和“練”，使美術課中學生的練習時間大于教師的講解時間，增加了教師的指導機會和演示機會，有利于學生熟練掌握繪畫技巧，加強技能練習。手工類、設計類課程可以使用團隊協作探索的方法，通過課上學生的獨自探索、學生之間的溝通探討、教師的適度指引，讓學生不僅可以熟練掌握知識，而且能學以致用、聞一知十，夯實自身的基礎。此外，學生可以把課前獨自學習時遇到的問題帶到課堂，尋求指導教師的幫助；指導教師需要在學生進行技能訓練的過程中進行講授和演示，充分做到有的放矢，提升教育品質。
3.課后提升階段
在課后提升階段，教師可以梳理上課時沒有解決的問題或者出現的新問題，并發表到論壇，讓學生深入探討知識并進行交流；教師還要及時評估學生上交的作業，把優質的作品發表到論壇，讓學生觀賞、評估、交流，促進學生美術素養的提高。此外，對于一些學習能力不太強的學生，教師可以讓學習能力較強的學生幫助他們，或者在課下梳理、歸納一些重點學習材料提供給他們。對于學習能力較強的學生，教師應該激勵、指引他們進行更進一步的學習研究，并為他們提供學習材料。
三、翻轉課堂教學的實施建議
1.激發學生課前獨自學習的欲望
實行翻轉課堂教育方法需要學生的積極配合和支持，當學生無法獨立完成課前自主學習任務，必然會導致教師課上教學工作難以持續、有效地進行。因此，教師要培養學生的學習興趣，提升學生對于翻轉課堂重要性的認知度。首先，教師需要將文字與精美的圖片相結合，編寫能夠吸引學生注意的課前學習材料。其次，教師應該使用一些鼓勵性對策，使學生體會到學習的快樂。對于在課前學習階段積極進行自主探究、勇于發表見解的學生，教師要給予表揚。
2.完善的評估制度和監管制度
翻轉課堂具有一定的先進性和內容短小精煉的特性，在這種情況下，學生對于學習會表現出較高的興趣。但由于一些學生無法積極主動地配合教師的教學工作，教師就要做到以身作則，建立具體的制度約束學生的學習行為。首先，教師需要建立評估制度，對每一位學生在各個學習階段的表現進行全面的評估。其次，建立監控管理制度，引導學生依照相關的要求進行具體的課下學習活動，這也是保證這種教學模式能夠成功的關鍵。具體而言，教師可依照學生的實際情況將其劃分成不同的小組，并甄選出組長，由組長負責各項監管和檢查工作，然后將學生的學習狀況匯報給教師。
3.創建通暢便捷的網絡交流溝通平臺
有效的交流溝通是保證教學成效的關鍵，而互聯網交流平臺是保證翻轉課堂教學模式發揮出應有作用的關鍵。除了使用學校的網絡資源之外，美術教師還能通過移動社交軟件與溝通平臺，以班級為單位創建網絡學習交流群。移動電子產品的各項優勢、功能能夠保證學生、教師建立起良好的溝通關系，加強師生之間的聯系，同時也可以使教師與學生、學生與學生之間的交流更為便利。
四、結語
翻轉課堂教學方法適用于高校美術專業的教育，有助于培育學生自主學習的技能和創造精神。美術教師要充分發揮翻轉課堂教育方法的優勢，不斷探究，積極使用有效的對策改進教育方法，提升教育品質。
參考文獻：
[1]劉金山.翻轉課堂教學模式在高職美術課程中的應用——以高職學前教育專業為例.廈門城市職業學院學報，2016（3）.
[2]林冰琦，唐敏.基于“翻轉課堂”項目教學法模式在大學課程設計中的應用——以《學前兒童美術教育與活動指導》為例.陜西學前師范學院學報，2018（2）.
[3]張黎娜.淺談高職院校電腦美術課在學前教育專業中的應用研究.科技經濟市場，2016（1）.
[4]徐姍姍，羅文博.論高職院校學前教育專業中美術教學的現狀與重構.職教論壇，2013（20）.
作者:袁蕾 單位:甘肅省隴南師范高等?？茖W校