前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微課對高校美術教學的優化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：微課的主要特點是“短、小、精、趣”。由于微課的時間短，并且要在較短的時間內傳達一定量的教學內容，所以教師錄制微課時應做教學到重點突出。優秀的微課要有完整的課堂結構，有導入、講解重點、講解輔助、總結。教師錄制微課，優化了高校美術教學，拓展了教學知識點，使美術教學不再局限于課堂，激發了學生的學習興趣，也有利于提高自身的教學水平。
關鍵詞：微課;教學效果;課堂結構
一、微課的含義和起源
微課這種教學模式是美國薩爾曼•可汗無意間發現的。薩爾曼•可汗從小就學習成績優異，而且遠近聞名。2004年，薩爾曼•可汗的表妹在一次學習中遇到困難，他們之間的距離很遠，于是他想到通過錄制視頻的方式給表妹講解問題。后來向他詢問問題的人越來越多，他開始系統地將自己錄制的視頻放到網站上，想要學習的人可以到網站上下載學習。薩爾曼•可汗把每次錄制視頻的時間控制在10分鐘內，并且確保教學內容簡單明確、通俗易懂，教學方法和形式也多種多樣，吸引了很多學者效仿，最終形成了翻轉課堂教學模式，大大激發了學生的學習熱情和興趣。
二、微課的主要特點
微課的主要特點是“短、小、精、趣”。一節完整的微課，要求時間盡量控制在10分鐘或者5分鐘內，需要利用人們短暫的注意力集中取得最優的教學效果，所以說微課“短”。一節微課的視頻容量小，下載的時間短、速度快，所以說微課“小”。微課會有繪聲繪色的情境式教學，教師結合各專業的特點進行精心設計，因此活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學效果，所以微課具有“精”“趣”的特點。同時，微課不受時間和地點的限制，學生只要擁有移動終端設備就可以隨時隨地地學習，而且可以根據自己的學習進度進行調整，當發現問題時也可以和教師交流、互動，所以會獲得很好的教學效果。
三、微課在高校美術教學中的應用
1.教學重點內容突出
由于微課的時間短，并且要在較短的時間內傳達一定量的教學內容，所以教師在錄制微課時需要做到重點突出。如，繪畫基礎教學中的透視學是比較難理解的一門課程。關于透視的基本規律，學生總是容易混淆，而且這部分知識教師講解起來也尤其費力，所以這部分內容就適合制作成微課。這需要教師認真總結透視的規律性，將教學重點突出表現在兩句話上：一點透視，即平行透視，一個消失點，即心點，而距點用來定平行透視的寬度，所有變線向心點消失；兩點透視，即成角透視，兩個消失點，向左右兩個余點消失，而測點用來定成角透視的寬度。這兩句話就是整個平行透視和成角透視的重點，懂得這兩點，復雜的平行透視和成角透視的問題就迎刃而解了。
2.完整的課堂結構
優秀的微課要有完整的課堂結構，有導入、講解重點、講解輔助、總結。由于微課的時間很短，所以導入語不能過長，但也需要具有新穎性，能瞬間吸引學生的注意。講解的重點部分內容要突出、明確，講授的方法應該可以巧妙地啟發和引導學生，爭取在短時間內圓滿地完成講課的任務。最后是一兩句話總結，再次突出講解的重點。
四、微課優化了高校美術教學
1.提升了課堂學習效果
微課教學與傳統美術教學相比，教學時間較短。在以往的美術教學中，一節課為45分鐘，但在45分鐘內學生并不能時刻注意力高度集中，也不能完全接受所有的教學內容。微課消除了這一弊端，盡量在最短的時間內取得最好的教學效果。教師也會在這個過程中盡量精化自己的教學內容。如，在國畫課程教學中，教師可以播放講解用筆用墨和用色規律的視頻，學生會一目了然，再加上教師的課堂輔導，學生學習效果會有較好提高。
2.拓展了學生的知識面，激發學習興趣
在高校美術教學中，教師需要盡量拓展學生的知識面，不能禁錮于書本教學。如，美術史中的關于野獸主義的介紹，其代表人物馬蒂斯的作品很抽象，難以理解。教師就可以通過微課，利用幾分鐘介紹他從童年到老年的生活和不同時期的作品。這樣不僅拓展了教學知識點，還讓學生愿意學習。
3.提升了教師的教學水平
微課需要教師精心準備，無論采取哪種教學方式，只要能將這一個知識點講清晰明了即可。微課的情境式教學模式需要教師精心設計，一般情況，教師會根據所講的內容設定一定的情境，制作出一些PPT或者視頻，然后把學生帶入自己所設定的情境，吸引學生。同時，教師可以利用微課與全國甚至全世界的同行進行交流，開闊眼界，拓展自己的創新思維，提高自己的藝術創作水平和教學水平。
五、結語
微課這種新的教學模式帶給筆者太多的啟示，它使美術課堂教學具有創新性、高效性和趣味性。為了進一步開展好高校美術教學，采取微課教學模式勢在必行，但在這一過程中，教師必須不斷創新，為學生提供更加優質、高效的美術課程教育。
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作者:于化禮 單位:長春科技學院
