前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的優化初中美術的課堂教學淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】初中學科當中，美術是一門藝術類的學科，對于提高學生們的審美素質，促進學生精神文化層次的提升都有著積極的促進作用。初中美術教師要采用創新的思路和方法進行學科教學，讓學生從中有更多的收獲，也讓學生積極的參與美術的學習。在日常生活中，根據自己的審美情趣應用美術裝點自己的生活，也能調節自己的心理狀態。
【關鍵詞】初中美術；課堂教學；美術教學
引言
初中美術的學科教學要注重提升學生在學習中的主動性，也要注重激活學生們學習的愿望，要重視對學生進行美術教育，要給他們打下較為扎實的美術專業基礎，并且結合現實生活以及學生們美術目標設定的不同，美術功底的不同等進行分層次的教學，要讓學生們在各自的最近發展區之內都能夠得到最好的發展。培養學生美術學習的興趣非常關鍵，這是一種內部動機的表現。從小學到初中，學生們已經有了較長時間參與美術課堂學習的經歷，而在初中階段，教師要從專業水平上進一步的提高對學生們的要求。使學生在興趣的驅使下，主動運用所學的繪畫技巧畫出一幅幅生動逼真的畫作，不僅提高學生的主動性和積極性，還有助于提升學生的繪畫水平，最終取得最佳的教學效果，可見優化教學策略非常重要。筆者認為，在當前初中美術的課堂教學中還存在著或多或少的問題，所以，教師要不斷地反思和總結，有效地進行優化改革的創新。在初中美術的教學中，進一步加強學科的創新改革，優化學科的教學過程，讓學科的目標更容易實現。筆者主要從以下幾個方面進行了探索，總結出了以下幾點經驗。
一、當前初中美術教學中存在的問題分析
初中美術的課程在開始過程中也會遇到一些問題，這些問題有主觀方面的也有客觀方面的，這些問題的存在影響了美術教學目標的實現，也讓學生學習的積極性下降，影響了教師的教學熱情。
1.1很多學校，美術課程不受重視。美術課程在很多教師學生家長的眼中還是屬于副科，由于中考不會考這樣的學科，所以，美術的排課時間相對較少，對于美術課程的硬件支持也會比較少，除此之外，教師的進修和能力提升計劃也經常會受到干擾。究其原因主要還是受到傳統的應試教育思想的影響。所以，自上至下都表現出對美術學科的忽視態度，對于很多學生而言，即便是很喜歡美術，有強烈的興趣，但是由于方方面面的環境條件影響，這些學生逐漸的也覺得學習美術會耽誤時間，還不如用來多背幾個單詞。而且面臨越來越加劇的考試競爭的壓力，學生們的精神狀態也表現得比較緊張。所以，教師要注重調解相關的影響因素，能夠在多爭取課時的前提之下，讓學生們的美術素養得到有效的提升。
1.2美術課堂上學生的主體作用發揮不明顯。學生是學習的主體，不管是主科還是副科，只有讓學生建立起來興趣，他們才能在有限的課堂學習的時間里有更多的收獲，所以，即便學校給美術課程排課較少，學生也能利用這有限的課時，對美術學科有更加深刻的認識，也能掌握一些基本的技能，這就說明學生的學習主體作用發揮是非常重要的，是影響教學效果的關鍵。所以，在初中美術課堂中，學生應該起到主體作用。但是許多美術教師意識不到這一點，采取填鴨式的教學方法，一味地照本宣科，不給學生自己動手的機會，使學生聽得了無興趣、昏昏欲睡。在這個過程中，教師一直是占主導地位，所以，學生在課堂上也不得不硬著頭皮接受一些僵化刻板的知識，至于這些知識對自己產生什么樣的價值，有什么樣的影響學生是難以理解的。所以，對于培養學生的美術藝術思維和基本的技能，都會有很強的干擾作用。教師當在提升學生主體作用方面轉變思想和做法，讓學生可以在美術課堂的學習中，有更多的內在活力激發出來。
1.3缺乏對民間藝術資源的引入。在初中美術課堂上，通過教材，我們可以看到有很多的中國傳統美術藝術形式，但是在真正的教學中，很多教師卻沒有將民間藝術的資源，有效地引入到課堂的學習中來。在學科教學中，這也反映出了很多教師對于中國傳統的一些美術藝術形式重視度不夠，也沒有深入挖掘其背后所承載的文化力量。所以相關內容的缺乏，也導致對教學目標理解的不明確，也致使學科教學的目標難以達成。因此，在一系列的教學活動開展中，初中美術學科教學沒有依照相關的課程標準來開展教學，沒有借助美術學科的教學平臺，傳遞更多優秀的傳統藝術和文化的內涵。
1.4多媒體信息技術的作用沒有得到充分的發揮。美術學科教學應當在多媒體信息技術的幫助之下，展現出學科自身更多的魅力，特別是在直觀教學方面要有一定的加強。所以，初中美術教師需要更多的投入時間研究相關多媒體軟件的應用方法，并且能夠發揮自身美術專業的優勢，將多媒體信息技術的功能和美術結合起來，展現出更加生動具體的藝術表現魅力。然而，現實的情況很多教師還是采用傳統的課堂授課模式，讓學生聆聽自己的講授和講解，并且安排一定的時間，讓學生進行模仿。這樣的教學方法是嚴重落后的，對學生美術藝術的培養來說沒有什么促進的作用。
二、從生活入手，將美術學科與生活聯系起來
初中美術的學科教學有與長期與生活相脫離，所以，在培養學生的美術素養方面還有很大的提升空間，特別是要注重將生活化的理念融入進來，注重調節學生在美術學科中學習的狀態，讓他們可以結合著美術學科知識的學習，對生活有更多新的認識和感悟，并且也能夠從美術藝術的角度裝點自己的生活改造自己的生活。在素質背景下開展初中美術教學，教學要在學生實際生活背景下進行背景創造，讓學生的情感需要與個性表達得以體現出來，合理的開展美術教學活動。比如說，在農村地區進行美術教學，可以選取一些學生生活中的題材，在生活環境當中，隨處可見的一些植物勞作的場景，特別是一些具有當地特色的建筑物，這些都讓學生們很好地鍛煉了自己的觀察能力，也讓他們更加仔細的品味，自己的生活環境發現更多的細節和美好。而如果學校坐落在城市地區也可以選擇那些具有城市特色的創作題材，特別是高樓大廈以及熙熙攘攘的人群從這些角度入手進行創作，所以從生活的角度入手，可以選擇那些與現實生活聯系非常緊密的內容。其實，美術這門藝術來的學科本身就是來源于生活，正如其他很多的學科一樣。在美術教學中教師不僅鼓勵學生進行創造，而且也會鼓勵學生首先在生活中去發現美。只有首先發現美，才能更好地用各種美術的技法重現這種美，這是美術這門學科獨特價值的體現。所以，與現實生活實際相聯系，特別是要注重結合一些民間美術藝術來進行教學活動是非常重要的。具有當地特色的美術藝術形式首先要被教師挖掘出來，這種重視反映出來在文化方面的一種傳承和尊重，也更多的讓學生們從民間的美術藝術作品當中，挖掘出更多的文化和精神的內涵。所以，在學科教學活動中，教師要進一步的提升對中國傳統優秀美術藝術的重視，也讓學生們潛移默化地受到影響，從現實生活出發，品味原汁原味的中國獨特的美術之美，也在這種品味的基礎上，進一步的傳承和創造，讓學生們在美術的天地里得到精神上的旅行和放松。
三、結合學科之間的聯系進行美術教學
正是因為很多人對美術學科的忽視，認為他不重要，所以，很多學生也會在美術課堂上做其他學科的作業，然而，我們要讓學生重視這門學科，也讓學生認識到美術學科是一門基礎性的學科，通過與其他學科的內容相聯系，讓學生感受到美術學科的無處不在。例如，在很多基礎的數學，語文等學科在學習中經常需要借助圖像的方式來展示學習內容，教師們在制作多媒體課件的時候，也會通過手工繪圖或進行美術排版的方式搭配顏色安排位置，展現出自己的美術功底。所以，特別是在當前信息技術廣泛應用，在學科教學的大背景之下，很多教師都會借助美術的形式，讓課堂教學的內容更加可視化，也能讓人從中感受到美感，所以，這是一種學科之間相互聯系相互融合的體現也是一種必然的要求。所以作為美術教師也可以注重加強與其他各個學科之間的聯系。在美術課堂上，我們可以安排學生們進行手抄報的創作或者進行海報的創作。這些創作的要求都與其他學科的內容聯系在了一起，反映出來學生創作的主旨，給學生的藝術創作提出來更加明確的要求和方向。在這種學科之間相互聯系的過程中，學生們原有的對于美術學科的狹隘認識也被極大地挑戰，從長遠考慮學生們對美術學科的重視程度也進一步的提升了。而且在完成這些創作任務的過程中，學生們也會對其他學科的知識內容進行一個較為詳細的梳理。所以，這個過程對于學生而言，也是非常難得的過程。他們逐漸的會體會到，美術這門學科，讓我們換一種不同的角度去處理原有的知識，讓我們對知識本身進行深度的加工，從而也提高了對于這些知識的理解能力，認識到這些知識的價值。
四、美術教師要重視教學工作，提高自己的專業能力
由于很多美術教師本身對學科教學工作的輕視，這也導致了教學效果不佳，從而形成惡性循環。作為美術教師，最不應該輕視這門學科的教學，而是要通過自己的努力，讓其他老師學生和家長都能夠重新看待美術學科，也都能夠給予我們這門學科足夠的重視。所以，要注重加強教育教學技能的提升，特別是要注重如何更好的去激發學生的學習興趣，如何與其他學科教學活動相聯系，如何更能夠培養學生們的美術創作的意識和能力。所以，這些都對教師本人提出了更高的要求，而初中美術教師要以此作為契機，更加全面深入的將美術學科的教學活動開展下去，不斷地提升自己的專業能力，也要讓學生們從自己的專業付出中得到更多的回報。
五、結束語
總之，面對初中美術學科教學中存在的各種問題，要以解決問題的思路來進行學科教學的優化活動，特別是要注意加強美術學科自身的魅力建設，吸引學生帶動學生的主動學習，讓學生在有限的課堂學習時間中，有更多的獲得感，也能夠有效地調節他們在各門學科之間的學習的狀態，緩解學生的學習壓力，用藝術這種形式更好地豐富他們的精神文化的生活。所以，調整教學的理念和方法用更加專業和創新的教學內容和形式抓住學生的注意力，提高他們的學習效果，讓學生可以在初中美術的學習中，有更多新的發現和成長。
參考文獻
[1]張天馳.淺談初中美術的生活化教學[J].才智,2019(19):134.
作者:張朝 單位:河北省樂亭縣汀流河鎮汀流河初級中學
